七年級(jí)地理《降水的變化與分布》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、七年級(jí)地理教學(xué)設(shè)計(jì)第四單元 天氣與氣候第3課 降水的變化與分布 一、教材分析：本節(jié)課是星球地圖出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書地理七年級(jí)上冊(cè)第四章第三節(jié)降水的變化與分布。本章內(nèi)容從與學(xué)生生活息息相關(guān)的天氣現(xiàn)象入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注的兩大要素氣溫和降水。教材從設(shè)計(jì)上更注重從對(duì)學(xué)生有用的地理知識(shí)進(jìn)行選材，從培養(yǎng)學(xué)生興趣角度選材，本章內(nèi)容既是今后分區(qū)地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖表的閱讀和分析能力，同時(shí)還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，樹立地理就在我們身邊的思想，體現(xiàn)地理學(xué)科的以人為本的出發(fā)點(diǎn)。本節(jié)教材講述氣候的要素之一 降水，主要講了降水的變化和降水的分布兩個(gè)方面內(nèi)容。本節(jié)教材與第二節(jié)教材一起，是對(duì)第

2、一節(jié)天氣知識(shí)的自然延伸，更是理解第四節(jié)有關(guān)氣候知識(shí)的基礎(chǔ)，在本章中起著承上啟下的作用。二、學(xué)生情況分析及教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路： 降水是學(xué)生生活中常見的自然現(xiàn)在，因此概念的學(xué)習(xí)并不是難點(diǎn)，學(xué)生會(huì)很容易接受。對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來說，求知欲強(qiáng)，好奇心大，思維活躍，學(xué)習(xí)積極性高，對(duì)錄像、動(dòng)畫、圖片等資料信息很感興趣，并且敢于表達(dá)自己對(duì)問題的不同看法。因此我在設(shè)計(jì)降水概念、主要形式、測(cè)量等內(nèi)容時(shí)采用自主學(xué)習(xí)的方式，目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而在學(xué)生完成簡(jiǎn)單的信息查找之后，教師進(jìn)一步借助多媒體呈現(xiàn)出各種各樣的降水形式的圖片，降水形成過程的視頻片斷，材料閱讀等內(nèi)容，目的是給學(xué)生視覺、聽覺上的享受，進(jìn)而加深這些現(xiàn)

3、象在學(xué)生心目中的印象及學(xué)生的興趣的調(diào)動(dòng)。另外通過課堂問題的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、探究欲。通過降水量柱狀圖的閱讀、繪制，培養(yǎng)學(xué)生類比思想，綜合學(xué)習(xí)能力等學(xué)習(xí)能力的提高；通過閱讀世界年降水量分布探究世界各地降水的分布規(guī)律，這部分知識(shí)通過教師的有效引導(dǎo)和有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是可以達(dá)到良好的教學(xué)效果的。三、教學(xué)目標(biāo) 1、 學(xué)會(huì)繪制降水量柱狀圖。通過參與繪制降水量柱狀圖的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度 2、根據(jù)降水量柱狀圖，分析該地降水的季節(jié)變化規(guī)律。 3、閱讀世界年降水量分布圖，歸納世界降水的分布規(guī)律四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、根據(jù)降水量柱狀圖，分析該地降水的季節(jié)變化規(guī)律。 2、閱讀世界年降

4、水量分布圖，歸納世界降水的分布規(guī)律五、教學(xué)方法多媒體演示、自主學(xué)習(xí)方法、探究合作法的綜合運(yùn)用。六、教學(xué)過程：師生互動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖組織教學(xué)感受降水播放 鋼琴曲雨的印記視頻視頻欣賞讓學(xué)生在課前感受雨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課：通過今天天氣預(yù)報(bào)符號(hào)讀出今天的天氣預(yù)報(bào)，（生讀），我們迎來了2011年的第一場(chǎng)雪。教師提問，在我們生活中天氣我們最關(guān)注的除了氣溫之外，還有降水，引入降水的學(xué)習(xí)。學(xué)生讀今天的天氣預(yù)報(bào)，感受昨天的天氣給我們的生活帶來的影響。集中學(xué)生注意力，并把重點(diǎn)引到新課上來.請(qǐng)同學(xué)們了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：投影（學(xué)習(xí)目標(biāo)） 閱讀本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生帶著具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)入學(xué)習(xí)教學(xué)過程理解

5、降水：自主學(xué)習(xí)：首先請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，理清下面內(nèi)容：1、 降水主要形式：學(xué)生答后，教師緊接著問：在生活中你有沒有見過其它的降水形式？學(xué)生說出來的就對(duì)應(yīng)點(diǎn)擊出圖片（將霧、霜、露的圖片設(shè)置成熱鍵形式，以便學(xué)生提到哪一個(gè)就能夠?qū)?yīng)出現(xiàn)哪一張的圖片）補(bǔ)充后教師：以上這些是自然降水，在實(shí)際生活中根據(jù)生活的需要，在特定的條件下還可以進(jìn)行人工降水，這張圖片就是人工降水的現(xiàn)場(chǎng)圖片。2、 展示各種大小雨的符號(hào)（承接）這些雨的大小是怎么知道的呢？降雨的測(cè)量3、展示雨量器，（實(shí)物展示）自主學(xué)習(xí)教材，獨(dú)立解決問題。給學(xué)生時(shí)間（自學(xué)課文）回答：從大氣中降落的雨、雪、冰雹等統(tǒng)稱為降水。學(xué)生辨認(rèn)各種雨的符號(hào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

6、的能力。必免一言堂，給學(xué)生足夠思考時(shí)間讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)教材，練習(xí)自主學(xué)習(xí)的技能溫故而知新，從學(xué)生已知的知識(shí)入手，學(xué)生會(huì)積極性更高學(xué)生對(duì)科學(xué)儀器的認(rèn)識(shí)，更感興趣師生互動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程4、 大、中、小雨的標(biāo)準(zhǔn)界定利用現(xiàn)有儀器，裝有不同量的雨請(qǐng)學(xué)生來讀。拓展：降水量的測(cè)量，老師還想強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)就是：通常氣象部門在每天的8時(shí)和20時(shí)各測(cè)一次降水里，把兩次測(cè)得的結(jié)果加起來就是這一天的降水量，那么請(qǐng)問：我想計(jì)算一個(gè)月的降水量該怎么做？（承接）通過測(cè)量我們能得到一年內(nèi)的降水資料。展示北半球某地一年內(nèi)的降水資料?；卮饐栴}1、 該地最大月降水量是多少毫米？2、 最小月降水量是多少毫米？3、該地哪個(gè)季節(jié)降水較

7、多？4、哪個(gè)季節(jié)降水較少？（承接）同學(xué)想象有沒有更形象的資料來展示一地年降水的變化情況呢？降水量柱狀圖。探究降水量柱狀圖的繪制動(dòng)態(tài)圖展示降水量柱狀圖的繪制。友情提示：畫軸、繪柱、寫名三步驟。探究降水量柱狀圖的判讀展示世界五城市：北京、倫敦、新加坡、比爾馬、雅典通過五城市降水量柱狀圖分辨各地降水的季節(jié)變化。對(duì)號(hào)入座：進(jìn)而完成課本表格：城市和降雨類型的對(duì)比（承接）一個(gè)地方降水有季節(jié)的變化，通過五城市降水量柱狀圖的判讀，我們發(fā)現(xiàn)各地的降水也不同，學(xué)生辨認(rèn)小雨、中雨、大雨、暴雨，根據(jù)親身經(jīng)驗(yàn)談感受學(xué)生仔細(xì)觀察資料回答問題。自由發(fā)言（答案相差不會(huì)很大）單位：毫米 北半球某地降水量柱狀圖學(xué)生繪制降水量柱狀

8、圖。評(píng)價(jià)展示。找缺點(diǎn)學(xué)生讀取所在的半球。小組合作學(xué)生通過觀察得出五城市的季節(jié)變化特征：北京：夏季多雨雅典：冬季多雨新加坡：全年多雨比爾馬：全年少雨倫敦：全年濕潤(rùn)感受春、夏、秋季的降水。從身邊的地理學(xué)習(xí)知識(shí)。帶著問題讀資料目的性更強(qiáng)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，通過動(dòng)手繪制加深對(duì)降水量柱狀圖的理解提高小組合作、交流的能力、綜合分析問題的能力。師生互動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)過程那世界的降水分布有沒有規(guī)律可循呢？探究降水的分布自主完成概念學(xué)習(xí)。展示等降水量線，通過幾個(gè)具體的點(diǎn)辨認(rèn)等降水量線。展示世界年降水量分布圖。展示主要緯線。（承接）我們以主要緯線為載體來探究世界年降水量的分布規(guī)律。展示圖、問題：1、

9、年降水量2000毫米以上的地區(qū)主要在哪條緯線附近？（緯度因素）2、兩極附近地區(qū)的年降水量，大多在多少毫米以下？3、在南、北回歸線附近，大陸東岸與西岸降水量有什么差別？4、在中緯度地區(qū)，內(nèi)陸與沿海地區(qū)的年降水量有什么差別？（海陸因素）歸納世界年降水量的分布規(guī)律：展示各地有代表性的降水景觀圖片拓展：世界降水分布規(guī)律形成主要因素：緯度因素、海陸因素播放世界雨極、干極資料視頻。提問乞拉朋齊成為雨極、塔克拉瑪干沙漠成為干極的原因？乞拉朋齊的降雨形式是地形雨，那么還有其他類型的降雨嗎？拓展：視頻材料介紹降雨類型及降雨的形成過程：地形雨、對(duì)流雨、鋒面雨、臺(tái)風(fēng)雨學(xué)生根據(jù)已學(xué)的等高線、等溫線定義等降水量線。學(xué)生

10、找出赤道、南北回歸線、南北極圈。小組合作：通過屏幕中的問題分組討論。小組展示。教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。學(xué)生總結(jié)世界降水的分布規(guī)律：一、赤道地區(qū)降水多；兩極地區(qū)降水少 二、難北回歸線附近，大陸東岸降水多，大陸西岸降水少 三、中緯度地區(qū)，沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少學(xué)生觀察視頻，在地圖上找出世界雨極、干極。學(xué)生通過看視頻及讀課本閱讀材料的出答案。學(xué)生觀看視頻回答問題：降雨有哪些類型，我國(guó)的降雨主要形式？相信學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生。鍛煉學(xué)生讀圖分析圖的能力。展示景觀圖片，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。從形象材料中得出問題答案，學(xué)生記憶更深刻師生互動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程根據(jù)本節(jié)課主要知識(shí)框架學(xué)生匯總所學(xué)知識(shí)降

11、水的變化降水的形式用降水量柱狀圖判斷降水的季節(jié)變化降水的分布降水量的測(cè)量分布規(guī)律三多、三少干極、雨極夏季 雨型冬季 雨型全年 雨型全年 雨型去年 雨型世界主要降水類型談?wù)劚竟?jié)課的收獲：課堂檢測(cè)小試牛刀1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)世界年降水分布規(guī)律來對(duì)比城市的降水量的多少 A、新加坡與東方站B、比爾馬與乞拉朋齊C、北京、烏魯木齊與倫敦 2、 2011-05-31聯(lián)合國(guó)世界兒童問題首腦會(huì)議在紐約聯(lián)合國(guó)總部舉行，隨行的各國(guó)兒童歡聚一堂，訴說各國(guó)的降水狀況。他們分別來自新加坡、希臘的雅典、尼日爾的比爾馬、英國(guó)的倫敦、中國(guó)的北京。你能通過他們的描述說出他的家在哪嗎？A、我是汪涵，我這里里夏季多雨，是世界降水較多的區(qū)

12、域。B、我是孫燕姿，我那里全年多雨，幾乎每天都下雨，是世界降水較多的區(qū)域。C、我是 Jane 我那里全年濕潤(rùn)，也是世界降水較多的區(qū)域。D、我是杰克遜，我那里常年炎熱干燥，幾乎不下一滴雨E、我是狄凱厄斯 那里冬季多雨，我這里冬季常會(huì)發(fā)洪水，唉！3、如果你是杭州天堂雨傘的經(jīng)銷商，要到國(guó)外開辟新的市場(chǎng)，你認(rèn)為把市場(chǎng)設(shè)在哪幾個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)最火？圖中城市主要是：新加坡、雅典、比爾馬、倫敦、北京。教后反思：本節(jié)課的成功之處是：1、 利用多媒體教學(xué)，將問題簡(jiǎn)單化，直觀化。2、 教學(xué)中注重了學(xué)生的主體地位的體現(xiàn)，教師起引導(dǎo)作用。3、 教學(xué)設(shè)計(jì)符合大綱標(biāo)準(zhǔn)的要求，基本做到了精講多練。4、 教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較濃厚，在課堂上積極展示，并且在課前進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)。回想起本節(jié)課的教學(xué)過程中，留有很多的遺憾：1、在各環(huán)節(jié)的過渡及銜接方面引導(dǎo)不到位，例如大雨、中雨、小雨的測(cè)量引入降水量資料的展示和學(xué)習(xí)方面組織語言欠缺連貫性。2、本節(jié)課中降水量柱狀圖的繪制教學(xué)中，引領(lǐng)太快，有對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，但太敷衍了事，在實(shí)際教學(xué)中沒有起到很好的診斷和激勵(lì)作用。如果讓學(xué)生在黑板上進(jìn)行展示，全體學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)繪制過程中的缺點(diǎn)，從而更好的進(jìn)行認(rèn)識(shí)降水量柱狀圖。3、在探究世界年降水量分布規(guī)律時(shí)，