【科學(xué)區(qū)游戲】中班科學(xué)區(qū)游戲：《比薩塔疊疊高》

1、中班科學(xué)區(qū)游戲：比薩塔疊疊高4一、活動(dòng)背景1.活動(dòng)來源幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是其社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程。幼兒和同伴交往的過程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對(duì)待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會(huì)生活的能力。中班幼兒已會(huì)運(yùn)用介紹自己、交換等簡(jiǎn)單技巧加入同伴起游戲；對(duì)大家都喜歡的東西能輪流、分享；與同伴發(fā)生沖突時(shí)，能在他人幫助下和平解決。近期，我們班投放了比薩塔疊疊高的材料，孩子們都非常想玩，爭(zhēng)相搶奪，有的小朋友不會(huì)合作分享，成功率低；有的小朋友互相幫助，成功率高。因此，這次我從疊疊高游戲入手，讓孩子發(fā)現(xiàn)沖突解決中合作的重要性。2.游戲所需的材料13層塔，五種顏色共6

2、0根柱體，1個(gè)骰子。3.游戲預(yù)期目標(biāo) 嘗試通過觀察、比較、分析和操作等方法將比薩塔疊的又高又穩(wěn)；能與同伴合作游戲，遇到問題共同商量解決。4.游戲規(guī)則與玩法 先搭建好塔，每層放10根柱體到環(huán)的凹槽處；搭建好塔后，扔骰子。扔到什么顏色就從塔上抽取什么顏色的柱體；當(dāng)抽出的柱體夠10根，可以在原來的塔上搭建多一層的塔，游戲繼續(xù)，直至塔坍塌下來，誰使塔坍塌，即誰是輸家。二、活動(dòng)內(nèi)容與過程實(shí)錄1.老是搭不高怎么辦區(qū)域時(shí)間一到，淳飛、曉睿、鵬潤幾個(gè)小朋友就迅速到操作區(qū)的拿起比薩塔玩具，先進(jìn)行壘高游戲。開始游戲時(shí)，淳飛每搭建到2層高時(shí)就坍塌了，然后又繼續(xù)搭，但還是搭不高。鵬潤小朋友一手擋住旁邊小朋友的動(dòng)作，一

3、手輕輕地搭建，好不容易搭到了5層高，這時(shí)，曉睿和旁邊的孩子推搡說：“我也想玩這個(gè)游戲，給我一個(gè)嘛”。持續(xù)不斷地動(dòng)作之后，鵬潤的塔頃刻坍塌，然后鵬潤非常生氣，說：“不要亂動(dòng)啦，我不玩了”。淳飛的塔也在其他小朋友的推擠下沒有搭建成功。中班的幼兒較以自我為中心，分享和幫助的想法比較淺薄。此外，區(qū)域空間桌面的布局不夠合理，造成更加嚴(yán)重的擁堵問題。因此，幾個(gè)人玩比較合適？玩的過程中遇到問題該怎么解決？以及怎樣使它疊的更高更穩(wěn)？老師提議，下次區(qū)域游戲時(shí)間小朋友可以試試看。2.塔和柱體不夠了怎么辦這次，同樣好幾個(gè)小朋友來到操作區(qū)，拿到比薩塔先疊高，一開始，彥銘和嘉源小朋友一起共用柱體在疊高，兩人有商有量，邊

4、玩邊開心的聊天。這時(shí)，思遠(yuǎn)小朋友也來到操作區(qū)玩這個(gè)玩具，一人拿起剩下的材料在疊高。彥銘兩人搭建到第四層的時(shí)候，忽然間停了下來，說：“何思遠(yuǎn)，干嘛拿我們的玩具，都不夠啦”。說完，嘉源就走過去把思遠(yuǎn)的塔上的柱體拿了幾根下來，思遠(yuǎn)不肯，兩人推擠著，不一會(huì)兒，思遠(yuǎn)的塔倒了，他很生氣，把他們兩人的塔也用手掃了一下，于是大家搭建的塔都倒了，三人不歡而散。中班幼兒有初步的合作意識(shí)，但是對(duì)于三人或多人分享合作的概念較少，同時(shí)，他們?cè)谟龅嚼щy和問題時(shí)候，學(xué)會(huì)遷移已有的經(jīng)驗(yàn)嘗試、努力地去和平解決問題的水平較低。本次游戲結(jié)束，師幼一起為他們?cè)谟螒蛑械淖龇ㄟM(jìn)行點(diǎn)評(píng)，大家都認(rèn)為要分享，要一起玩一起合作才能疊高。 3.為

5、什么他們搭的這么快今天的操作區(qū)比以往都熱鬧，因?yàn)槔蠋熖峁┝藘苫@的比薩塔玩具，嘉怡、裕祥和劉宇、彥杰等幾個(gè)小朋友在疊高游戲玩著玩著過程中，他們自由分工合作，兩人一組，玩起了速度競(jìng)賽游戲。嘉怡、裕祥一組，劉宇、彥杰一組。一開始兩組都是自己在籃子里拿出玩具，然后自己搭在塔層上，放了一層過后，嘉怡和裕祥忽然加速，嘉怡把全部玩具都倒出來放在桌上，并一個(gè)一個(gè)傳給裕祥，穩(wěn)穩(wěn)地搭高；劉宇和彥杰看到了也效仿他們的方法，但漸漸心太急，速度太快，放的柱體搖來搖去，不小心坍塌了，于是劉宇更急著往上放，可是彥杰卻到處晃悠，頻頻走神，在看到嘉怡他們倆一下子搭到6層時(shí)，露出驚訝的表情。嘉怡和裕祥則開心地比起了耶的手勢(shì)。在這

6、次游戲中，發(fā)現(xiàn)部分幼兒的合作探索意識(shí)進(jìn)步許多，在游戲之中，互相觀察、分析探討，并合作完成成功體驗(yàn)，也有利用同伴間的交往以及同伴間的互相學(xué)習(xí)。其他幼兒也在同伴的成功體驗(yàn)和最后的總結(jié)評(píng)析中獲得新經(jīng)驗(yàn)，并在之后的操作活動(dòng)中，逐漸運(yùn)用交往合作技巧，和同伴們共同操作探索，逐漸也獲得成功。三、活動(dòng)的特點(diǎn)及價(jià)值所在1.活動(dòng)的特點(diǎn)在這個(gè)游戲中，教師投放簡(jiǎn)單的低結(jié)構(gòu)材料供幼兒自主操作。本次活動(dòng)具有以下特點(diǎn)：挑戰(zhàn)性。由于塔和柱體比較光滑，進(jìn)行疊高有一定的難度，幼兒初次嘗試很容易失敗，在疊高過程中難度也不斷提高。合作性。幼兒能自發(fā)的為了共同的目標(biāo)，一起分工合作。在取放和傳送材料過程中也有表現(xiàn)出分工合作。2.對(duì)幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的價(jià)值（1）培養(yǎng)耐心堅(jiān)持、學(xué)會(huì)等待的學(xué)習(xí)品質(zhì)。整個(gè)游戲過程，由于材料較少，幼兒學(xué)會(huì)了等待前面同伴玩或在一旁觀察和幫忙；操作時(shí)，幼兒極富耐心，一遍一遍的嘗試，塔倒了，又重新開始，遇到問題，積極尋找對(duì)策，解決問題。（2）促進(jìn)同伴交往、分工合作等社會(huì)性發(fā)展?；顒?dòng)中，幼兒自發(fā)協(xié)同配合，共同進(jìn)行比薩塔疊高，相互商量怎樣將柱體放在塔上不會(huì)坍塌，在游戲中一個(gè)傳一個(gè)放，成功時(shí)一起開心鼓掌，促進(jìn)社會(huì)性的發(fā)展。3.可能生成的教育契機(jī)以及進(jìn)一步的支持策略（1）支持幼兒選擇多種輔助材料進(jìn)行疊高，讓游戲充滿挑戰(zhàn)性。（2）引導(dǎo)