月相變化的說課稿

1、月相變化各位評委、各位老師：大家好。今天我說課的課題是月相變化。因為本次是實驗教學說課為背景，那么我將突出講解，實驗在本節(jié)課中的運用，我將從教材設置和學生情況出發(fā)談一談實驗教學目標、材料準備、教學流程、板書設計四個環(huán)節(jié)來進行。一、教材情況月相變化是教科版科學課六年級（下）宇宙單元中第二課時的內(nèi)容。本課在本單元中承接上堂課地球的衛(wèi)星月球的教學，更加深入地介紹月亮的奧秘；同時為后面日食和月食的教學做了鋪墊，是形成學生合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。本課主要傳授的內(nèi)容是使學生明白月相變化的原因，知道月相變化的規(guī)律，并且使學生初步形成的觀察月相的興趣，在觀察過程中培養(yǎng)學生堅持記錄的習慣。二、學情分析 在日常生活

2、中，學生看到過月亮是有圓缺變化的，能夠知道農(nóng)歷十五是滿月，并且通過上堂課制作“我的月球卡”也了解了月球是自身不會發(fā)光的，我們所看到的月光是月球反射的太陽光，月球在繞著地球逆時針運行等。雖然說學生對月相是有一定的了解，但是具體月相變化的原因和呈現(xiàn)出來什么樣規(guī)律并沒有較為清晰的認識。 三、教學目標根據(jù)教材內(nèi)容和學生知識水平現(xiàn)狀，我把本課的教學目標分解成以下三個維度的目標：知識目標： 1、月相在一個月的不同時期有不同的形狀。 2、月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。能力目標： 1、持續(xù)地觀察月相的變化過程。 2、根據(jù)已有的現(xiàn)象進行簡單的邏輯推理而做出假設，同時能在小組學習中收

3、集整理別人的觀點，并且根據(jù)一定的事實對自己的假設進行調(diào)整。 3、初步學習利用模型來解釋自然現(xiàn)象。情感態(tài)度與價值觀： 1、培養(yǎng)學生堅持記錄的習慣。 2、初步形成觀察月相的興趣。四、教學準備聚光燈、籃球、自制月相演示器、圓卡紙、剪刀、筆、小白板五、教學流程（1） 引入：歌曲蘇軾水調(diào)歌頭·明月幾時有賞析說明：輕松地音樂可以很快讓學生放松下來，安靜下來，這首歌曲又可以很好地點明本節(jié)課所要學習的主題，研究月相的陰晴圓缺變化。（二）新課教學 （1）畫、剪貼月相教師給每一小組學生一張相同大小的圓紙片，請學生在紙片上畫出事先布置觀察到的月相，然后把它剪下來。每組把畫月相的紙片貼在黑板上，請學生觀察：

4、這些月相相同嗎？此時，教師可以給出月相的概念，并闡述月相形成的原因（月球不發(fā)光，可反射太陽光）說明：教師提前一個月布置觀察任務，明確每組觀察的日期，要求學生在觀察了月相后畫下來。（教師要求八個小組學生觀察的日期分別是初一、初四、初八、十二、十五、十九、二十三、二十七八個固定的日期） （2）模擬月相將籃球（模擬月球）放在教室中央，聚光燈（模擬太陽）從講臺直照到籃球表面，將籃球一般照亮，讓每組學生在自己的座位上（模擬地球的位置）使用與剛才相同的圓紙片再一次畫出所看到“月相”，將他與黑板上的月相做對比，你聯(lián)想到了什么？教師在提出問題之后組織小組交流與討論。由于觀察的位置角度不同導致觀察到的月相是不同

5、的，那么，在宇宙中月球和地球的位置在發(fā)生變化的嗎？引導學生關(guān)注到月球是存在公轉(zhuǎn)現(xiàn)象的。 圖1.學生分組觀察示意圖說明：這個模擬實驗并沒有采用教材的學生角色扮演的實驗，因為模擬實驗成功的關(guān)鍵在于:用來模擬月球的半明半暗的球體，它的明亮一面始終向著“太陽”。即“月球”圍繞“地球”轉(zhuǎn)動一周時，它只自轉(zhuǎn)了一周。這個對于學生來說是很難做到的，因此我將場面熱鬧動態(tài)的模擬實驗，改成了讓學生更多的專注于觀察實驗本身的靜態(tài)模擬實驗，而且實驗效果也比動態(tài)模擬實驗提高很多。（3）將月相與位置對應讓學生在確定了太陽（聚光燈）、月球（籃球）、地球（座位）三者的位置關(guān)系后，將本小組所畫的月相紙片貼到黑板上相應圓圈內(nèi)，再由

6、月球公轉(zhuǎn)方向出發(fā)用箭頭表示出月相變化的順序。再從學生熟悉的十五滿月出發(fā)將八個重要位置的農(nóng)歷日期標注出來。此時，教師講解月球由于公轉(zhuǎn)，在一個月周期內(nèi)月相會發(fā)生連續(xù)的變化。 圖2.每組對應張貼月相示意圖說明：1、考慮到學生的思維水平和抽象能力，學生在沒有給任何提示的情況下是很難確定三者之間的位置關(guān)系的，因此教師在記錄表中畫出三者的位置關(guān)系讓學生根據(jù)實際情況對照選擇，這樣就降低了難度。2、將月相粘貼到對于軌道位置，將有利于將模擬的實驗與真實的現(xiàn)象建立起聯(lián)系。（4）觀察月相變化自制月相演示器的使用使用月相演示器來連貫、清晰地觀察月相在一個月內(nèi)的連續(xù)變化。 圖3.利用月相演示器連續(xù)觀察說明：這個活動以前

7、活動學生僅僅是從單一的位置上來觀察的月相，從搜集了全班觀察的月相圖，了解到月相是有變化的，但是自己并沒有一個整體，清晰，連貫的認識，對接下來的總結(jié)規(guī)律至關(guān)重要。（5）月相排序，總結(jié)變化規(guī)律 請學生到講臺上來將第一步張貼的月相紙片按照農(nóng)歷日期順序縱向進行排序。引導學生仔細觀察，總結(jié)月相的的變化規(guī)律，小組討論，用小白板將小組統(tǒng)一的一條結(jié)論板書出來。說明：學生在動手排序的過程中思考，對比進而對月相變化的規(guī)律有個初步的認識。小學生的注意力是比較不集中的，在一組圖片對比找規(guī)律的過程中，縱向排列有助于幫助學生找到來自左右方向的區(qū)別，有助于得出兩面朝向的有關(guān)結(jié)論。 圖4.月相縱向排列示意圖（6）拓展延伸，鼓勵學生持續(xù)觀察 課前我們只觀察了一個月中八天的月相，請你根據(jù)剛才我們得出的月相規(guī)律推測其他日期的月相，并在本節(jié)課課后堅持觀察記錄一個月驗證一下我們結(jié)論。說明：學生探究月相規(guī)律的熱情已經(jīng)被激發(fā)起來，這里趁熱打鐵布置課外連續(xù)觀察的任務容易被學生接受，而且進一步鼓勵和肯