杜郎口中學學習感受

1、杜郎口中學學習感受 我懷著好奇的心情第一次踏上了去杜郎口中學學習的路。究竟是什么樣的中學引得如此多的中學教師去杜郎口中學學習呢？那它的課堂是什么樣的呢？我懷著好奇的心情步入了杜郎口中學的教學樓。當我走進教室，眼前的一幕讓我大吃一驚：教室的學生三個一群五個一伙地在表演著什么。他們的老師告訴我們通過這樣把歷史課本編成一個個小故事讓學生們表演，讓他們身臨其境，從而達到更深刻得體會歷史的目的，讓學生在“動”中學。我不禁釋然，原來如此。 我又聽了好幾節(jié)課，如地理，數學，語文等課。盡管科目不同，但整個課堂都是學生在主宰著，而不是老師一直在滿堂灌輸知識，比如在上語文課曹劌論戰(zhàn)時，每位學生都有自己的版面，將自

2、己的預習內容寫在黑板上，寫完后互相修改，然后每個小組就熱火朝天地進行討論起來。他們是如此投入，每個人都在說。討論完之后，開始展示，每個小組甚至每位學生都爭先恐后的上臺。哪個小組有疑問的舉手提問，或發(fā)現錯誤的可以糾正。最后有學習委員組織學生總結拓展。教師基本上是不開口的。這樣真正實現了“課堂因互動而精彩，學生因自主而發(fā)展。下面我就談談我的一點收獲與反思： 一、思想的轉變是課堂改革的前提首先學生的思想轉變，這是課堂活起來的根本?！罢鋹畚易约骸边@是杜朗口學生的學生觀。“是讓失敗改變選擇，還是讓選擇轉變失敗呢？”“善于爭得自由不算什么，難在于善于運用自由”“挖掘你的潛能，鑄造巨大得成功”“張揚你的個性

3、，描繪不凡的人生”“你追我趕，有膽有識”“成功能證實一個人的幸運，挫折能證實他的偉大”，這是杜朗口中學教室內學生自己寫的格言，從每一句話中可以看出這里的學生勇于質疑、不怕挫折勇于前進，自己的命運有自己主宰，課堂我發(fā)展的舞臺，競爭中發(fā)展，合作中競爭的精神，他們要做最棒的人，他們要做成功的人，珍愛時間、珍愛生命、珍愛自己，珍愛他人，有了這樣的心態(tài)、這樣的信念杜朗口的學生怎么會做不好。想一想在我們的課堂中會有多少學生知道了懂得了自己要珍愛自己呢？也許這就是課堂學生不同表現的緣故吧。 二、任何創(chuàng)新離不開雙基的落實 展示課上不論是語文課堂上學生自創(chuàng)的詩歌，小品的表演，還是數學課上體現出來的積極的思維，敏

4、捷的答辯讓參觀的老師們無不驚嘆，然而追其源我認為還是因為學生的雙基落實的好，“巧婦難為無米之炊”，因此在今后的教學中夯實基礎是課堂教學的基礎。課堂任何地方都是學習的天地，我們可以利用黑板、地板、墻壁等等讓學生寫、算。有布置就一定要有檢查，有反饋，可以發(fā)動學生利用一切可以利用的人力來幫助老師檢查，讓學生在合作中競爭，在競爭中學會合作，學會生存。 三、教師的課堂環(huán)節(jié)的設置是改革的突破口一堂課學生的思維能否積極，學生的課堂學習積極性能否高漲，關鍵在于老師的課堂設計的環(huán)節(jié)中能否從學生的實際出發(fā)，是否是關注到了學生個體的發(fā)展，在以前課堂中我們所關注的一般都是全體同學，但是從杜朗口中學回來后我把眼光著重放

5、在了學生個體的身上，結果與以前相比學習的效率反而更加高了，而且在這樣的課堂中有許多有潛力的學生的才能得到了展現，他們找到了自信他們老師上課樂了，學生上課輕松了，兩全其美。 四。讓學生在課堂上動起來 在聽完幾位老師的報告和從老師的交談中,能夠感覺到他們比去年更完整的課堂結構,更加令人向往的課堂氣氛,更加令人心動的評價成績.而這些最重要的就是小組的合作，剛開始課改時我也實行了小組合作，但每一個小組中,都有好學生也都有許多較差的學生.其中還有這樣許多學生,他們對知識的掌握沒問題但是就是不敢或者是不愿意在班內表現自己.而聽完孫海君主任的小組的建設與評價后我豁然開朗。他們是這樣做的：1. 現將班里綜合情

6、況在前六名的學生分為六組，再按照S形一次往下分，至于班里的學困生給他們分號，然后讓組長抽，抽到誰就是誰，這樣學生都會被關注。2. 給自己的組起一個代表性的名字，在制定一個口號。3. 制定小組公約，公約必須要獎罰分明，落到實處。4. 在課堂中每個人都有十次機會，但必須要聲音洪亮，有肢體語言，要自信。剛開始學生做不到這么多的要求，那就一樣一樣的抓，這可能要用一定的時間，但貴在堅持。5. 還有學生的板書，每位學生的板書都很整齊，字寫得很漂亮，這也要對學生進行要求訓練，時間長了就形成了習慣。6. 組長組織組員進行學習展示反饋，組長對每位組員進行評價，做到每人都能參與到學習中。 五善于激勵學生 人人都期

7、望自己受到別人的肯定，包括成年人。對學生在課堂上的出色表現及時的肯定是讓他們動起來的一個最有效的辦法。最可怕的是諷刺挖苦。如果一位同學的發(fā)言與教師的想法不一致，教師當堂予以明確的否定，并表示出對該生的不滿，甚至讓他難堪，那么這位同學將永遠不會在你的課堂上主動提出或回答問題，也就是說因為你的一句話或一種態(tài)度或者是一個表情,都能影響該生的這一節(jié)課或者這一門學科.所以教師就要常去鼓勵孩子，哪怕一句話，甚至一個眼神他們一下就會有自信，明白老師的意思,紛紛站起來,有時三個，有時五個,雖然有點亂,但我相信他們的答案百分之九十是對的.這足矣. 因此，今后在課堂上，我想這么做： 1、要給學生營造一個和諧、寬松

8、的學習環(huán)境，鼓勵他們?yōu)榱艘粋€共同的目標，采取他們喜歡的方式，盡情展示自我，做到外松而內緊； 2、預習時，形成一個習慣，即老師進入課堂，便自覺預習新課，找出存在問題，小組合作交流，做綜合訓練有關習題，然后，老師精講點撥； 3、展示時，以小組為單位，準備展示內容，或小品表演，或辯論，或者講故事等； 4、復習時先讓學生采取他們喜歡的方式把基礎知識掌握好，或立或坐，或自己背，或兩三人一起交流檢查，或者到室外找一個不受影響的地方去記，總之各取所需，各盡其才。然后檢查展示，給每組分配好任務，或到黑板上寫，或在地面上寫，或在本子上寫。同學互相檢查，講解存在問題，做題思路。5.學生們上課時可能形態(tài)各異，干什么的都有，好像很散亂，但在杜郎口他們充分相信學生，尊重學生的個性差異，給他們創(chuàng)設了充分展示自我的平臺。學生們積極參與，全身心投入，進入了學習的忘我境界，真正把學習當成了一種樂趣，一種享受。所以，我們的課堂大可不必整齊劃一，要求學生不準亂說，不準亂動，限制學生的自由。只要能完成學習任務，學生們采取什么方法都可以，條條大道通羅馬，最終做到殊途同歸就行了。6.課改課不僅對學生的培養(yǎng)，更是對老師的一種提升。崔校長在報告中說，在要求學生的同時，老師先要做到，例如背誦教材，學生會背教師也要會背