2022春新人教版小學五年級數(shù)學下冊全冊教案 精品(標準表格式)

1、新人教版五年級下冊數(shù)學導學案教學計劃與教案執(zhí) 教 者： 年 級： 五年級數(shù)學   科教學進度 五 年 1、2班 20212022學年度第 二 學期 任教者： 周次時間教  學  內(nèi)  容備注13.13.4觀察物體23.73.11因數(shù)與倍數(shù) 2、3、5倍數(shù)的特征33.143.18質數(shù)與合數(shù) 長方體和正方體的認識43.213.25長方體和正方體的表面積 長方體和正方體的體積53.284.1長方體和正方體的體積 整理和復習64.44.8探索圖形 分數(shù)的意義74.114.15真分數(shù)和假分數(shù) 分數(shù)的基本性質84.184.22約分94.25-4.29通分1

2、05.4-5.6五一勞動節(jié)115.9-5.13分數(shù)與小數(shù)互化 整理和復習125.165.20圖形的運動 同分母分數(shù)加減法135.235.27異分母分數(shù)加減法 分數(shù)加減混合運算145.306.3打電話 折線統(tǒng)計圖156.66.10數(shù)學廣角166.13-6.17總復習176.206.24六年級畢業(yè)考186.277.1期末測試小學五年級下冊數(shù)學導學案課題 觀察物體（1）課時第一單元第1課時課型新授課執(zhí)教時間主備人李小波審核人殷兆賢執(zhí)教人學習目標1、我能通過從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。2、結合現(xiàn)實生活，通過具體觀察活動，我能體驗從正面看到的平面圖形，它的實物圖可以有多種擺放方式。3

3、、在活動中培養(yǎng)數(shù)學學習熱情以及良好的交流、合作習慣。學習方法五環(huán)：自主學習合作探究匯報展示達標檢測拓展延伸四步：學、交、練、導學習重點能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。學習難點能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。教學準備ppt、學案師導案生學案自主學習約7分鐘 學生在個人理解教材的前提下，獨立完成，落實自主學習的任務。同時，教師要適時地對學生預習作出方法指導、信心鼓勵和時間要求。 綠色圃中小學教育網(wǎng) 用手中的4塊積木搭一個你喜歡的形狀。 展示不同的擺法。合作探究約10分鐘 教師可以有針對性地參與到部分小組的學習中去，并綜合學生的疑問，然后再提出一兩個重點問題讓學生

4、合作探究。 每個同學都可以充分發(fā)表自己的見解，同時學會的同學還必須教會不會的同學，以達到共同提高和小組整體成功的目的。 現(xiàn)在有四塊積木，如果我想擺出從正面看是這一形狀（如圖）： 如果再加一個小正方體,要保證從正面看到的形狀不變,你可以怎樣擺？有幾種擺法？同學們以小組為單位，合作解決。匯報展示約10分鐘 每個同學都可以充分發(fā)表自己的見解，同時學會的同學還必須教會不會的同學，以達到共同提高和小組整體成功的目的。學生展示交流得出擺放的規(guī)律： 先照圖用三個小正方體擺好從正面看到的基本形狀，然后余下的一個正方體可以擺在原來物體的前邊或后邊，都可讓正視圖保持不變。如果擺在前邊，從正面能看到這個正方體，它必

5、須與原來物體里的正方體對齊著擺；如果擺在后邊，從正面不能看到這個正方體，它既可以與原來物體里的正方體對齊著擺，也可以不對齊著擺。達標檢測約 7 分鐘一是學生小組內(nèi)部或小組間互相檢查學生完成情況，并作出評價。二是教師對發(fā)現(xiàn)的學生中存的共性問題予以及時的點撥或留待輔導時間予以專題講解。完成教材第3頁練習一第1、2、4、5題。拓展延伸約6分鐘教師檢查或小組自查，發(fā)現(xiàn)問題教師課堂立即訂正。 完成練習冊中本課時練習。板書設計觀察物體（1）課后反思安遠溝小學五年級下冊數(shù)學導學案課題觀察物體（2）課時第一單元第2課時課型新授課執(zhí)教時間主備人李小波審核人殷兆賢執(zhí)教人學習目標1、我能正確辨認從不同方向(正面、左

6、面、上面)觀察到的立體圖形。2、我能根據(jù)從正面、側面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據(jù)給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。學習方法五環(huán)：自主學習合作探究匯報展示達標檢測拓展延伸四步：學、交、練、導學習重點能根據(jù)從正面、側面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形。學習難點能進行空間圖形的平面和立體想象來找出被遮擋住的小立方塊。教學準備ppt、學案師導案生學案自主學習約7分鐘 讓每一個學生根據(jù)自己的基礎和經(jīng)驗，用自己的思維方式自由地、開放地去動手操作，并把學、思、疑、問連結在一起，邊學邊解決一些問

7、題。 一個立體圖形從正面看到的平面圖形如下圖： 請你用手中的4塊積木搭一個你喜歡的形狀。合作探究約10分鐘 教師可以有針對性地參與到部分小組的學習中去，并綜合學生的疑問，然后再提出一兩個重點問題讓學生合作探究。 每個同學都可以充分發(fā)表自己的見解，同時學會的同學還必須教會不會的同學，以達到共同提高和小組整體成功的目的。 根據(jù)教材第2頁例2，小組合作操作用小正方體搭出這個立體圖形。匯報展示約10分鐘 根據(jù)學生回答問題情況，教師進行點評和指導。匯報搭過程中的想法和做法。 可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據(jù)上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形，最后根據(jù)左面圖形確定最后的立體圖形。根據(jù)從

8、正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。達標檢測約 7 分鐘一是學生小組內(nèi)部或小組間互相檢查學生完成情況，并作出評價。二是教師對發(fā)現(xiàn)的學生中存的共性問題予以及時的點撥或留待輔導時間予以專題講解。1、完成教材第2頁“做一做”。2、完成教材第3-4頁練習一第3、6、7題。拓展延伸約6分鐘教師檢查或小組自查，發(fā)現(xiàn)問題教師課堂立即訂正。 完成練習冊中本課時練習。綠色圃中小學教育網(wǎng)板書設計觀察物體（2）先擺出符合正面的立體圖形，再擺出符合上面的立體圖形，最后確定立體圖形。根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。課后反思安遠溝小學五年級下冊數(shù)學導學案課

9、題因數(shù)和倍數(shù)的概念課時第二單元第1課時課型新授課執(zhí)教時間主備人李小波審核人殷兆賢執(zhí)教人學習目標1、我能認識因數(shù)與倍數(shù)以及兩者之間的相互依存的關系。2、我能初步感受數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)概括、分析、比較的能力。學習方法五環(huán)：自主學習合作探究匯報展示達標檢測拓展延伸四步：學、交、練、導學習重點理解因數(shù)和倍數(shù)相互依存的關系。學習難點認識因數(shù)和倍數(shù)相互依存的關系。教學準備ppt、學案師導案生學案自主學習約7分鐘 讓每一個學生根據(jù)自己的基礎和經(jīng)驗，用自己的思維方式自由地、開放地去自學、自讀教材內(nèi)容，并把學、思、疑、問連結在一起，邊學邊解決一些問題。1、認真閱讀教材5頁。2、根據(jù)自學來填空： 12&

10、#247;2=6 （ ）是（ ）的因數(shù)， （ ）是（ ）的倍數(shù)。 12÷6=2 （ ）是（ ）的因數(shù)， （ ）是（ ）的倍數(shù)。巧記：因數(shù)和倍數(shù)，不能單獨存在，相互來依靠，永遠不分開。合作探究約10分鐘 教師可以有針對性地參與到部分小組的學習中去，并綜合學生的疑問，然后再提出一兩個重點問題讓學生合作探究。 小組交流自主學習的內(nèi)容，交流過程中自己沒預習到得知識，要在弄懂、學會的基礎上補充到筆記本上。匯報展示約10分鐘 根據(jù)學生回答問題情況，教師進行點評和指導。引導學生明白：因數(shù)和倍數(shù)是互相依存的，不能單獨存在。 同桌互相舉出一個乘法算式，說出其中的因數(shù)和倍數(shù)。達標檢測約 7 分鐘 一是學

11、生小組內(nèi)部或小組間互相檢查學生完成情況，并作出評價。二是教師對發(fā)現(xiàn)的學生中存的共性問題予以及時的點撥或留待輔導時間予以專題講解。1、 2×5=10 （ ）和（ ）是（ ）的因數(shù)， （ ）是（ ）和（ ）的倍數(shù)。2、說出下面各組數(shù)中誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)： 125和25 63和9 54和18拓展延伸約6分鐘教師檢查或小組自查，發(fā)現(xiàn)問題教師課堂立即訂正。判斷下面的說法是否正確，并說明理由： 15是倍數(shù)，5是因數(shù)。 6是3的倍數(shù)，是24的因數(shù)。 4是12的因數(shù)，也是36的因數(shù)。 48是12和6的倍數(shù)。板書設計因數(shù)和倍數(shù)的概念在整數(shù)除法中，如果商是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說被除數(shù)是除數(shù)和商

12、的倍數(shù)，除數(shù)和商是被除數(shù)的因數(shù)。因數(shù)和倍數(shù)一般指的是自然數(shù)，而且其中不包括0。倍數(shù)與因數(shù)是相互依存的。課后反思安遠溝小學五年級下冊數(shù)學導學案課題求一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法課時第二單元第2課時課型新授課執(zhí)教時間主備人李小波審核人殷兆賢執(zhí)教人學習目標1、我能掌握找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。2、我能了解一個數(shù)的因數(shù)是有限的，倍數(shù)是無限的。3、我能初步感受數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)概括、分析、比較的能力。學習方法五環(huán)：自主學習合作探究匯報展示達標檢測拓展延伸四步：學、交、練、導學習重點能掌握找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。學習難點能了解一個數(shù)的因數(shù)是有限的，倍數(shù)是無限的。教學準備ppt、學案師導案生學案

13、自主學習約7分鐘 讓每一個學生根據(jù)自己的基礎和經(jīng)驗，用自己的思維方式自由地、開放地去自學、自讀教材內(nèi)容，并把學、思、疑、問連結在一起，邊學邊解決一些問題。18的因數(shù)有哪幾個？ 方法（一）列除法算式找： 18的因數(shù)有 、 、 、 、 、 。 方法（二）集合表示： 18的因數(shù)我發(fā)現(xiàn)： 一個數(shù)的因數(shù)個數(shù)是 的，18的因數(shù)有（ ）個，最小的是（ ）最大的是（ ）。合作探究約10分鐘 提醒學生注意計算過程中的一些問題。 每個同學都可以充分發(fā)表自己的見解，同時學會的同學還必須教會不會的同學，以達到共同提高和小組整體成功的目的。2的倍數(shù)有哪些，該怎樣想？ 方法（一）列乘法算式找； 2的倍數(shù)有 。 方法（二）

14、集合表示： 2的倍數(shù)我發(fā)現(xiàn)： 一個數(shù)的倍數(shù)個數(shù)是 的，2的倍數(shù)有（ ）個，最小的是（ ）。匯報展示約10分鐘 教師引導學生梳理匯報的內(nèi)容，從中找出找因數(shù)和倍數(shù)的方法。 全班交流，分小組發(fā)言，讓學生討論一下，用哪種方法找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)又全又快。達標檢測約 7 分鐘 一是學生小組內(nèi)部或小組間互相檢查學生完成情況，并作出評價。二是教師對發(fā)現(xiàn)的學生中存的共性問題予以及時的點撥或留待輔導時間予以專題講解。1、寫出下面各數(shù)的因數(shù)。 10的因數(shù)： 32的因數(shù)： 2、寫出下面各數(shù)的倍數(shù)。 4的倍數(shù)： 12的倍數(shù)： 拓展延伸約6分鐘教師檢查或小組自查，發(fā)現(xiàn)問題教師課堂立即訂正。 完成教材練習二 1-8題。板

15、書設計求一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法求一個數(shù)的約數(shù) = 求能整除這個數(shù)的所有整數(shù)（或者說是求這個數(shù)能被哪些數(shù)整除）求一個數(shù)的倍數(shù) = 求能被這個數(shù)整除的所有整數(shù)（或者說是求哪些數(shù)能被這個數(shù)整除）一個數(shù)的約數(shù)是有限的，最大的約數(shù)是它本身，最小的約數(shù)是1。一個數(shù)的倍數(shù)是無限的，最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的。課后反思安遠溝小學五年級下冊數(shù)學導學案課題2、5的倍數(shù)的特征 課時第二單元第3課時課型新授課執(zhí)教時間主備人李小波審核人殷兆賢執(zhí)教人學習目標1、我能理解偶數(shù)、奇數(shù)的含義。2、我能掌握2的倍數(shù)，5的倍數(shù)的特征，能判斷一個數(shù)是否是2、5的倍數(shù)。3、我能根據(jù)題目要求

16、靈活地求出符合要求的數(shù)。學習方法五環(huán)：自主學習合作探究匯報展示達標檢測拓展延伸四步：學、交、練、導學習重點理解2、5的倍數(shù)的特征。學習難點能正確地求出符合要求的數(shù)。教學準備ppt、學案師導案生學案自主學習約7分鐘 學生在個人理解教材的前提下，獨立完成學案，落實自主學習的各項任務。同時，教師要適時地對學生預習作出方法指導、信心鼓勵和時間要求。自學教材第9頁完成以下題。 1、日常生活中說到的雙數(shù)2、4、6、8都是2的倍數(shù)。自己在表中圈出2的倍數(shù)。 2、自己在表中圈出5的倍數(shù)。我發(fā)現(xiàn)：2的倍數(shù)個位上分別是 5的倍數(shù)個位上分別是 合作探究約10分鐘 教師可以有針對性地參與到部分小組的學習中去，并綜合學

17、生的疑問，然后再提出一兩個重點問題讓學生合作探究。2的倍數(shù)的特征是 2的倍數(shù)有 5的倍數(shù)的特征是 5的倍數(shù)有 既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的特征是 既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)有 自然數(shù)中，2的倍數(shù)又叫 （0也是 ），不是2的倍數(shù)的數(shù)叫 。偶數(shù)的個位上是 這些數(shù)是偶數(shù)。奇數(shù)的個位上是 這些數(shù)是奇數(shù)。 匯報展示約10分鐘課堂上老師盡量多讓學生匯報、展示學習情況，共同解決學習過程中個人或小組解決的問題，豐富學習的方式和途徑，豐富學習的經(jīng)驗。根據(jù)自主學習的情況明確展示任務，進行展示。達標檢測約 7 分鐘 一是學生小組內(nèi)部或小組間互相檢查學生完成情況，并作出評價。二是教師對發(fā)現(xiàn)的學生中存的共性問題予以及時的點

18、撥或留待輔導時間予以專題講解。1、把下列數(shù)中，是奇數(shù)的畫，是偶數(shù)的畫。 29 108 345 766 0 123 5657 99022、把下列數(shù)填入適當?shù)娜?nèi)：15 53 26 70 80 32 25 89 95 30 2的倍數(shù) 5的倍數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)有： 它們的個位都是： 拓展延伸約6分鐘教師檢查或小組自查，發(fā)現(xiàn)問題教師課堂立即訂正。選出兩張數(shù)字卡片，按要求組數(shù)。0345 組成的數(shù)是偶數(shù)： 組成的數(shù)是5的倍數(shù)： 組成的數(shù)是奇數(shù)： 組成的數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)： 板書設計2、5的倍數(shù)的特征個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)；個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)；個位上是0

19、的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。課后反思安遠溝小學五年級下冊數(shù)學導學案課題 3的倍數(shù)的特征課時第二單元第4課時課型新授課執(zhí)教時間主備人李小波審核人殷兆賢執(zhí)教人學習目標1、我能認識3的倍數(shù)的特征，能熟練地判斷出一個數(shù)是否是3的倍數(shù)。2、我能按要求找出符合要求的數(shù)。3、在學習過程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律及概括歸納的能力。學習方法五環(huán)：自主學習合作探究匯報展示達標檢測拓展延伸四步：學、交、練、導學習重點掌握3的倍數(shù)的特征。學習難點能正確判斷一個數(shù)是否是3的倍數(shù)。教學準備ppt、學案師導案生學案自主學習約7分鐘 學生在個人理解教材的前提下，獨立完成學案，落實自主學習的各項任務。同時，教師要適時地對學生預習作出方

20、法指導、信心鼓勵和時間要求。1、2的倍數(shù)的特征是： 2、5的倍數(shù)的特征是： 3、 自學教材第10頁，自己在表中圈出3的倍數(shù)。觀察3的倍數(shù)發(fā)現(xiàn)：從個位觀察： 從各數(shù)位上觀察： 合作探究約10分鐘 教師可以有針對性地參與到部分小組的學習中去，并綜合學生的疑問，然后再提出一兩個重點問題讓學生合作探究。 1、3的倍數(shù)的特征：一個數(shù) 那么這個數(shù)就是3的倍數(shù)。2、 小組內(nèi)自己舉一些數(shù)字并判斷它們是不是3的倍數(shù)。 匯報展示約10分鐘根據(jù)學生回答問題情況，教師進行點評和指導。 根據(jù)自主學習的情況明確展示任務，進行展示。達標檢測約 7 分鐘 學生獨立計算，匯報交流。1、填空。 （1）已知1234能被3整除，方框

21、中的數(shù)有（）種填法。（2）用1、2、9三個數(shù)字排成能被3整除的三位數(shù)有 2、按要求，在下面的 ( )里填上一個不同的數(shù)字。(1)是2的倍數(shù)：3 (  )、3 (  )、 3 (  )(2)是5的倍數(shù)：20 (  )、 20 (  )、 4 (  )5(3)是3的倍數(shù)：4 (  )、 8 (  )6、 4 (  )6拓展延伸約6分鐘教師檢查或小組自查，發(fā)現(xiàn)問題教師課堂立即訂正。1、下面各數(shù)是3的倍數(shù)的有 15 38 1008 425 73

22、50 9432、3的倍數(shù)中最小的奇數(shù)是（ ）。3、82增加（ ）后，是3的倍數(shù)中最大的2位數(shù)。4、用1、5、9這三個數(shù)能組成幾個是三的倍數(shù)的數(shù)？5、在下邊的中填上數(shù)字，使這個數(shù)是3的倍數(shù)。 18 2 174 53板書設計3的倍數(shù)的特征一個數(shù)各位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)。課后反思安遠溝小學五年級下冊數(shù)學導學案課題 質數(shù)和合數(shù)（一）課時第二單元第5課時課型新授課執(zhí)教時間主備人李小波審核人殷兆賢執(zhí)教人學習目標1、我能掌握質數(shù)和合數(shù)的意義，了解1的特殊性。2、我能判斷一個數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)，能找出100以內(nèi)的質數(shù)，熟記20以內(nèi)的質數(shù)。學習方法五環(huán)：自主學習合作探究匯報展示達標檢測拓展延伸

23、四步：學、交、練、導學習重點理解和掌握質數(shù)、合數(shù)的概念。學習難點能夠正確判斷出質數(shù)或合數(shù)。教學準備ppt、學案師導案生學案自主學習約7分鐘 學生在個人理解教材的前提下，獨立完成學案，落實自主學習的各項任務。同時，教師要適時地對學生預習作出方法指導、信心鼓勵和時間要求。1、認真閱讀教材第23頁，完成表格。2、20以內(nèi)只有1個因數(shù)的數(shù)是（ ），只有1個它本身的兩個因數(shù)的數(shù)有（ ），有2個以上因數(shù)的數(shù)有（ ）。 我會總結歸納：一個數(shù)，如果只有（ ）和（ ）兩個因數(shù)，這樣的數(shù)叫做（ ）或（ ）。如（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、都是質數(shù)。一個數(shù)，如果除了（ ）和（ ）還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做（ ）。

24、如（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、都是合數(shù)。1既不是（ ），也不是（ ）。合作探究約10分鐘 教師可以有針對性地參與到部分小組的學習中去，并綜合學生的疑問，然后再提出一兩個重點問題讓學生合作探究。 小組合作，完成教材第14頁的找出100以內(nèi)的質數(shù)，做一個質數(shù)表。匯報展示約10分鐘課堂上老師盡量多讓學生匯報、展示學習情況，共同解決學習過程中個人或小組解決的問題，豐富學習的方式和途徑，豐富學習的經(jīng)驗。小組內(nèi)的同學互相檢查100以內(nèi)的質數(shù)表，看看做的對不對。達標檢測約 7 分鐘 一是學生小組內(nèi)部或小組間互相檢查學生完成情況，并作出評價。二是教師對發(fā)現(xiàn)的學生中存的共性問題予以及時的點撥或留待輔導時間予

25、以專題講解。1、判斷下列各數(shù)中哪些是質數(shù)畫，哪些是合數(shù)畫。 19 22 36 47 89 96 12、把下面的數(shù)按要求分類。 1 17 8 2 311 87 0 156奇數(shù)： 偶數(shù)： 質數(shù)： 合數(shù)： 拓展延伸約6分鐘教師檢查或小組自查，發(fā)現(xiàn)問題教師課堂立即訂正。1、120中，既是奇數(shù)又是質數(shù)的有（ ）既是奇數(shù)又是合數(shù)的有（ ）,既不是質數(shù)，也不是合數(shù)的有（ ）。2、 最小的質數(shù)是（ ），最小的合數(shù)是（ ）3、寫出兩個都是質數(shù)的連續(xù)自然數(shù)。    4、寫出兩個既是奇數(shù)，又是合數(shù)的數(shù)。     板書設計質數(shù)和合數(shù)（一）質數(shù)（素數(shù)

26、）：只有1和它本身兩個因數(shù)。如2、3、5、7合數(shù)：除了1和它本身還有別的因數(shù)。如4、6、15、491既不是質數(shù)，也不是合數(shù)。課后反思安遠溝小學五年級下冊數(shù)學導學案課題質數(shù)和合數(shù)（二）課時第二單元第6課時課型新授課執(zhí)教時間主備人李小波審核人殷兆賢執(zhí)教人學習目標1、我能判斷兩個數(shù)的和是質數(shù)還是合數(shù)。2、我能通過自主探究和合作交流總結質數(shù)和合數(shù)與奇數(shù)和偶數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系。學習方法五環(huán)：自主學習合作探究匯報展示達標檢測拓展延伸四步：學、交、練、導學習重點能判斷兩個數(shù)的和是質數(shù)還是合數(shù)。學習難點區(qū)分奇數(shù)、偶數(shù)、質數(shù)、合數(shù)。教學準備ppt、學案師導案生學案自主學習約7分鐘 通過回憶以前學過的知識來激發(fā)對習題

27、的興趣。1、 叫奇數(shù)。舉例： 是奇數(shù)。2、 叫偶數(shù)。舉例： 是偶數(shù)。3、 叫質數(shù)。舉例： 是質數(shù)。4、 叫合數(shù)。舉例： 是合數(shù)。合作探究約10分鐘 學生先獨立計算，再以小組交流的形式探究，既能創(chuàng)造獨立思考的空間，又能在交流討論中開闊視野，培養(yǎng)觀察分析能力，同時還能培養(yǎng)合作交流的能力。 小組合作，完成教材第15頁提出的問題： 奇數(shù)？ 奇數(shù)+偶數(shù)= 偶數(shù)？ 奇數(shù)？ 奇數(shù)+奇數(shù)= 偶數(shù)？ 奇數(shù)？ 偶數(shù)+偶數(shù)= 偶數(shù)？ 匯報展示約10分鐘課堂上老師盡量多讓學生匯報、展示學習情況，共同解決學習過程中個人或小組解決的問題，豐富學習的方式和途徑，豐富學習的經(jīng)驗。獨立完成后小組交流，并匯報發(fā)現(xiàn)的奇偶數(shù)規(guī)律。

28、奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù) 奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù) 偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù) 達標檢測約 7 分鐘 一是學生小組內(nèi)部或小組間互相檢查學生完成情況，并作出評價。二是教師對發(fā)現(xiàn)的學生中存的共性問題予以及時的點撥或留待輔導時間予以專題講解。練一練： 不用計算判斷下列算式的結果是奇數(shù)還是偶數(shù)嗎?10389+2004 11387+131 268+10243721+2007 22280+102 38800-345拓展延伸約6分鐘教師檢查或小組自查，發(fā)現(xiàn)問題教師課堂立即訂正。1、 在（ ）里填上適當?shù)馁|數(shù)。14=（ ）+（ ）+（ ） 15=（ ）+（ ）+（ ）10=（ ）×（ ） 30=（ ）×（ ）

29、15;（ ）2、 填一填。 奇數(shù)-偶數(shù)=（ ） 偶數(shù)-偶數(shù)=（ ） 奇數(shù)-奇數(shù)=（ ）板書設計質數(shù)和合數(shù)（二） 奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù) 奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù) 偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù) 課后反思安遠溝小學五年級下冊數(shù)學導學案課題長方體的認識課時第三單元第1課時課型新授課執(zhí)教時間主備人李小波審核人殷兆賢執(zhí)教人學習目標1、我能初步認識立體圖形，認識長方體的特征。綠色圃中小學教育網(wǎng)2、我能認識長方體的長、寬、高。3、我能在觀察、比較和測量形成空間觀念。學習方法五環(huán)：自主學習合作探究匯報展示達標檢測拓展延伸四步：學、交、練、導學習重點掌握長方體特征。學習難點掌握長方體特征。教學準備ppt、學案師導案生學案自主學習約7分鐘

30、 讓每一個學生根據(jù)自己的基礎和經(jīng)驗，用自己的思維方式自由地、開放地去自學、自讀教材內(nèi)容，并把學、思、疑、問連結在一起，邊學邊解決一些問題。 日常生活中，我們見到的粉筆盒、牙膏盒都屬于立體圖形，它們的形狀都是長方體或正方體。準備一個長方體模型，觀察： 1、長方體有 個面， 條棱， 個頂點。 2、用上下、前后、左右標在長方體的面上，然后沿著棱剪開，比一比， 哪兩個面是完全相同的。 3、用尺量一量，長方體 的棱長度相等。 4、相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的 。合作探究約10分鐘 教師可以有針對性地參與到部分小組的學習中去，并綜合學生的疑問，然后再提出一兩個重點問題讓學生合作探究。試著照

31、教材第19頁例2提示用筷子、木棒和橡圈做一個長方體框架，找出相應的長、寬、高，概括出長方體的特征。1、長方體的12條棱可以分 組，每相對的（ ）條棱算作一組，可以分成（ ）組；每組棱的長度 。相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的（ ）、（ ）、（ ）。2、長方體有（ ）個面，它們一般都是（ ），也可能有（ ）個面是正方形。3、長方體有 個頂點，相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的 、 、 。4、長方體的總棱長= 5、概括長方體的特征。 長方體是由 個長方形（特殊情況有兩個相對的面是 形）圍成的 圖形。在一個長方體中，相對的面 ，相對的棱的長度 。匯報展示約10分鐘課堂上老師盡量

32、多讓學生匯報、展示學習情況，共同解決學習過程中個人或小組解決的問題，豐富學習的方式和途徑，豐富學習的經(jīng)驗。歸納總結長方體的特征。 長方體是由 個長方形（特殊情況有兩個相對的面是 形）圍成的 圖形。在一個長方體中，相對的面 ，相對的棱的長度 。達標檢測約 7 分鐘 一是學生小組內(nèi)部或小組間互相檢查學生完成情況，并作出評價。二是教師對發(fā)現(xiàn)的學生中存的共性問題予以及時的點撥或留待輔導時間予以專題講解。如圖：（1）長方體前面是什么形狀？長和寬各是多少？和它相同的面是哪個面？（2）哪個面的長是6厘米、寬是4厘米？（3）面積是48平方厘米的有哪幾個面？4cm（4） 這個長方體的總棱長是多少厘米？ 6cm

33、8cm 拓展延伸約6分鐘教師檢查或小組自查，發(fā)現(xiàn)問題教師課堂立即訂正。1、一個長方體，長5厘米，寬3.5厘米，高2厘米。這個長方體的棱長和是多少厘米？2、用鐵絲焊接成一個長12厘米，寬10厘米，高5厘米的長方形框架，至少需要鐵絲多少厘米？3、一個長方體的棱長總和是96厘米。它的長、寬、高的和是多少厘米？4、 小賣部要做一個長2.2m,寬40cm，高80cm的玻璃柜臺，現(xiàn)要在柜臺各邊都安上角鐵，這個柜臺需要多少米角鐵？板書設計長方體的認識 長方體是由 個長方形（特殊情況有兩個相對的面是 形）圍成的 圖形。在一個長方體中，相對的面 ，相對的棱的長度 。 長方體的總棱長= 課后反思安遠溝小

34、學五年級下冊數(shù)學導學案課題正方體的認識課時第三單元第2課時課型新授課執(zhí)教時間主備人李小波審核人殷兆賢執(zhí)教人學習目標1、通過觀察和操作等教學活動，我能認識正方體，掌握正方體的特征。2、通過觀察和比較，我能弄清長方體和正方體之間的聯(lián)系和區(qū)別。3、通過學習活動，培養(yǎng)我的操作能力，發(fā)展我的創(chuàng)新意識和空間觀念。學習方法五環(huán)：自主學習合作探究匯報展示達標檢測拓展延伸四步：學、交、練、導學習重點認識正方體，掌握正方體的特征。學習難點認識長方體的特征及長、正方體的異同點。教學準備ppt、學案師導案生學案自主學習約7分鐘 學生在個人理解教材的前提下，獨立完成學案，落實自主學習的各項任務。同時，教師要適時地對學生

35、預習作出方法指導、信心鼓勵和時間要求。準備一個正方體模型，觀察：1、正方體有 個面， 條棱， 個頂點。2、用上下、前后、左右標在正方體的面上，然后沿著棱剪開，比一比， 兩個面是完全相同的。3、用尺量一量，正方體 的棱長度相等。合作探究約10分鐘 教師可以有針對性地參與到部分小組的學習中去，并綜合學生的疑問，然后再提出一兩個重點問題讓學生合作探究。 每個同學都可以充分發(fā)表自己的見解，同時學會的同學還必須教會不會的同學，以達到共同提高和小組整體成功的目的。1、正方體是由 個 的正方形圍成的 圖形。正方體也有 條棱，它們的長度 。正方體也有 個頂點。2、長方體和正方體的異同點形體相同點不同點面棱頂點

36、面的形狀面積棱長長方體正方體從比較中可以看出，正方體和長方體有什么關系？ 匯報展示約10分鐘課堂上老師盡量多讓學生匯報、展示學習情況，共同解決學習過程中個人或小組解決的問題，豐富學習的方式和途徑，豐富學習的經(jīng)驗。1、 歸納總結正方體的特征。2、歸納總結長方體和正方體的異同點。達標檢測約 7 分鐘 一是學生小組內(nèi)部或小組間互相檢查學生完成情況，并作出評價。二是教師對發(fā)現(xiàn)的學生中存的共性問題予以及時的點撥或留待輔導時間予以專題講解。一、填空：1、棱長是3厘米的正方體，棱長總和是（ ）厘米。2、正方體有（ ）個面，每個面都是（ ）形，6個面的面積（ ），12條棱的長度（ ），它是特殊的（ ）體。3、

37、長方體框架根據(jù)相對位置關系，可以分成（ ）組，每組有（ ）條。二、判斷：1、長方體每個面都是長方形。 （ ）2、正方體是特殊的長方體。 （ ）3、長方體六個面中，不可能有正方形。（ ）拓展延伸約6分鐘教師檢查或小組自查，發(fā)現(xiàn)問題教師課堂立即訂正。1、 因為正方體是長、寬、高都（ ）的長方體，所以正方體是（ ）的長方體。2、 一個正方體的棱長為a，棱長之和是（ ），當a=6厘米時，這個正方體的棱長總和是（ ）厘米。3、 一個正方體的棱長是5厘米，這個正方體的棱長總和是多少厘米？4、用72厘米的鐵絲焊接成一個正方體的框架，這個正方體的棱長是多少厘米？板書設計正方體的認識 正方體有（ ）個面，每個面

38、都是（ ）形，6個面的面積（ ）， 12條棱的長度（ ），它是特殊的（ ）體。課后反思安遠溝小學五年級下冊數(shù)學導學案課題長方體和正方體的表面積課時第三單元第3課時課型新授課執(zhí)教時間主備人李小波審核人殷兆賢執(zhí)教人學習目標1、我能理解長方體、正方體每個面的長、寬與長方體長、寬、高的關系，從而建立表面積的概念。2、我能探索長方體和正方體表面積的計算方法。我能根據(jù)實際情況計算出長方體、正方體的表面積。3、發(fā)展空間概念，培養(yǎng)解決問題的能力。學習方法五環(huán)：自主學習合作探究匯報展示達標檢測拓展延伸四步：學、交、練、導學習重點在實踐活動中認識長方體、正方體表面積的含義及計算方法。學習難點靈活運用長方體、正方體表面積知識解決問題。教學準備ppt、學案師導案生學案自主學習約7分鐘 學生在個人理解教材的前提下，獨立完成學案，落實自主學習的各項任務。同時，教師要適時地對學生預習作出方法指導、信心鼓勵和時間要求。1、自學教材第23頁，我會發(fā)現(xiàn)：長方體的長寬高與每個面的長寬的關系： 、 面積相等，每個面都等于： 、 面積相等，每個面都等于： 、 面積相等，每個面都等于： 所以，長方體的表面就是： 正方體每個面都相等，都是 形，每個面都等于： 所以，正方體的表面就