三上教科版科學(xué)

1、2011 - 2012學(xué)年度第一學(xué)期科學(xué)教學(xué)進度表教者：馬宗蘭科目科學(xué)教學(xué)年級使用的教科書課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書科學(xué)三 年級上冊上課日期2011.8.24 每周節(jié)數(shù) 2節(jié)總節(jié)數(shù) 32節(jié)考試次數(shù)周次日期課題內(nèi)容備注18.24 8.261我看到了什么28.29 9.21校園的數(shù)木大樹和小草39.5 9.91觀察水生植物植物的葉49.12 9.161植物發(fā)生了什么變化植物的共同特點59.19 9.232尋訪小動物蝸牛（一）69.26 9.302蝸牛（二）蚯蚓710.3 10.7“十一”公休810.10 10.142螞蟻金魚92動物的共同特點103觀察我們周圍的材料誰更硬一些1110.31 11.43比較

2、柔韌性它們吸水嗎123材料在水中的沉浮 磚和陶瓷133給身邊的材料分類144水 水和植物油的比較1511.28 12.24誰流得更快一些比較水的多少164我們周圍的空氣空氣占據(jù)空間嗎174空氣有重量嗎184綜合評估1912.26 12.30201.2 1.6學(xué)期總結(jié)總的教學(xué)目標(biāo)和要求一、對新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的認(rèn)識和分析。標(biāo)準(zhǔn)明確指出： 小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課 程” 親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑 ”這標(biāo)志著, 小學(xué)科學(xué)課程在培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式方面都將發(fā)生重大 的變化。教材具有以下特點：1. 重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計， 力

3、圖從教材設(shè)計的角度提高科學(xué)課 程的教學(xué)效益，使學(xué)生在有限的教學(xué)時間內(nèi)獲得更大的發(fā)展。2. 體現(xiàn)整體效益的結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了以活動為基礎(chǔ)的整體框架，將內(nèi)容間有獨特 聯(lián)系的典型活動，組成一個教學(xué)單元，使它們在教學(xué)目標(biāo)方面形成一個有序列、 有結(jié)構(gòu)的整體，從而使學(xué)生認(rèn)識的發(fā)展、探究能力的形成以及情感、態(tài)度、價值 觀的培養(yǎng)成為逐漸發(fā)展的過程，并形成一個有機的整體。3. 強調(diào)從學(xué)生感興趣的問題入手，貼近小學(xué)生的生活實際。教材注意從小學(xué) 生的現(xiàn)有經(jīng)驗出發(fā)，盡可能地使每一個學(xué)生都能獲得成功的體驗， 從而喜歡科學(xué) 課，建立起學(xué)習(xí)科學(xué)課的信息。二、教學(xué)要求。本冊的教學(xué)內(nèi)容主要由 植物的生長變化”動物的生命周期”溫度與水

4、的變 化”和 磁鐵”這四個單元組成。1. 植物的生長變化”這個單元立足于引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識植物整個生命過程所發(fā) 生的規(guī)律性的變化，理解植物的生命周期現(xiàn)象。2. 動物的生命周期”單元以指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物的生命周期為目的，讓學(xué)生 親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶從卵中孵化，經(jīng)過生長變化成蛾，然后產(chǎn)出卵，最后死 亡這一生長變化的生命全過程。3. 溫度與水的變化”單元主要以水為例（水是學(xué)生最為熟悉的物質(zhì)），引導(dǎo)學(xué) 生探究溫度和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。4磁鐵是學(xué)生生活中常見的物體，很多學(xué)生都見過、玩過磁鐵，對磁鐵有 一定了解，他們對繼續(xù)研究磁鐵有很強的興趣， 這是進行 磁鐵”單元探究學(xué)習(xí)的 良好基礎(chǔ)和有利條件。本單元將從

5、學(xué)生交流知道的磁鐵知識開始，安排一系列的 探究活動，引領(lǐng)學(xué)生研究磁鐵的性質(zhì)，了解人們對磁鐵的應(yīng)用。三、具體措施。1 鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，發(fā)揮教師的能動性，提高課程目標(biāo)意識和識別知 識課程潛能的智慧，做到 用教材教”而不是 教教材”備好每一節(jié)課，上好每 一節(jié)課。2注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，將教學(xué)建立在學(xué)生的興趣、需要和原有經(jīng)驗的基 礎(chǔ)上，追求學(xué)生對科學(xué)知識和科學(xué)本身深層次的理解， 善于把各種目標(biāo)綜合地看 成一個整體。3培養(yǎng)學(xué)生動眼、動腦、動手、動口的 四動”能力。同時選擇學(xué)生樂于探 究的事物作為教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生喜聞樂見的活動形式，使用學(xué)生易于理解的表 達方式，營造學(xué)生喜歡的課堂氛圍，采用圖文并茂且富

6、有動感的電化教育手段， 多方面促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效益。4 注重教學(xué)整體水平的提高。輔導(dǎo)后進生立足于課堂，并為他們多提供實 驗的機會，促使他們?nèi)幽X、去學(xué)習(xí)、去練習(xí)，讓他們在學(xué)習(xí)中感到自己在進步， 增強學(xué)習(xí)的信心。5拓寬學(xué)生知識面，盡量滿足學(xué)生的要求，利用時間補充一些課外知識， 充實學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。增加學(xué)生親歷活動，使學(xué)生多種感官協(xié)同活動，真正地動 手動腦學(xué)科學(xué)。第一單元植物第一課 我看到了什么教學(xué)目標(biāo)：1. 科學(xué)概念：樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。2. 過程與方法：(1) 初步認(rèn)識真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀 察的進行。(2) 用各種感官觀

7、察大樹。(3) 借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。(4) 用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。教學(xué)重點：了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識到觀察的重要性。教學(xué)難點：對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。教學(xué)準(zhǔn)備：分組材料：一些觀察用的測量工具(如皮尺、放大鏡等)，觀察記錄紙。教學(xué)過程：一、引言1. 校園里、大路旁、山坡上到處我們都能看到植物， 同學(xué)們對校園里的 植物最熟悉的是哪些呢？2. 就讓我們從身邊的熟悉植物一一大樹開始觀察研究吧。二、看照片上的大樹1. 教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這 株梧桐樹的哪些特點？(你能發(fā)現(xiàn)幾點？)2. 學(xué)生匯報：從圖上看大樹，我

8、看到了什么？(要求仔細(xì)傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。)三、回憶中的大樹1. 教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？2. 學(xué)生匯報：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？3. 教師激趣：同學(xué)們的匯報內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見過，有的內(nèi)容 有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去 仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹嗎？4. 學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的 內(nèi)容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）5. 教師總結(jié)：這

9、樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹的時候， 我們的觀察活動就開 始了。6. 學(xué)生小組交流并匯報：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎 樣才能觀察到更多的內(nèi)容？四、觀察真正的大樹1. 交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）2. 活動：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計劃開展真正的實地觀察活動。）3. 評價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容， 說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動

10、專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）4. 總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息， 觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了 一個生機勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請在課外繼續(xù)觀察不同的樹。第二課校園的樹木教學(xué)目標(biāo)：1. 科學(xué)概念：（1）樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、 葉、花、果實、種子六個部分。（2）樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。2. 過程與方法：（1）用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。 用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。（3）用實物來補充語言描述的不足。3. 情感、態(tài)度、價值觀：能客觀地記錄觀察

11、到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。教學(xué)重點：能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的 特征。教學(xué)難點：比較討論樹木的相同之處。教學(xué)準(zhǔn)備：校園中選定一些大樹供各小組觀察所需， 同時為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄 紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。教學(xué)過程：一、觀察樹木的方法1. 總?cè)蝿?wù)：分小組進行觀察，每個小組盡量觀察不同的樹木； 小組內(nèi)要分工 明確，每個人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。2. 分任務(wù)：我們所要觀察的樹長在校園的哪個地方？我們怎么按順序來觀察 一棵樹？（由遠及近，由整體到局部）3. 交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容？（畫簡圖、測量樹干粗細(xì)、聞

12、樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對比法）4. 比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單的詞語記錄下來， 回到教室后整理成觀察筆記。）二、觀察記錄一棵樹1. 從遠處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高度等）2. 從近處有序觀察樹的各個部分，我們會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實。這是樹的果實。這是我的樹皮 拓片。（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）3. 讓我們一起來把觀察到的內(nèi)容記錄下來吧。 要寫出觀察的時間、地點、小 組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實物標(biāo)本。三

13、、整理我們的觀察記錄1. 整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。2.描述：分小組描述一棵樹：一棵樹嗎？這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪3. 比較我們的觀察記錄，思考、交流：我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？不同的樹有什么相同和不同？4. 總 結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點和不同點， 請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn) 都記錄下來，同時把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)。（對總結(jié)的內(nèi)容須得從 學(xué)生實際觀察的基礎(chǔ)上進行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度， 書上總 結(jié)內(nèi)容僅作樣本供 參考。）5. 板書設(shè)計：樹的不同之

14、處：樹的相同之處：樹冠有大小它們都長在泥土里樹干有粗細(xì)都需要陽光、水有的樹皮光滑，有的粗糙結(jié)的果實不一樣葉片不一樣都有樹干、樹皮都有樹葉、果實第三課大樹和小草教學(xué)目標(biāo)：1. 科學(xué)概念：(1) 小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。(3)大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結(jié)果，都需要 水分、陽光和空氣。2. 過程與方法：用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式。3. 情感、態(tài)度、價值觀：體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護小草，不踐踏 不草的意識。教學(xué)重點：找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命

15、體的特征。教學(xué)難點：看懂維恩圖的表達方式。教學(xué)準(zhǔn)備：分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草(黃花酢漿草)和狗尾草；一條 樟樹枝和它的果實、葉片。教學(xué)過程：一、認(rèn)識常見的小草1. 師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認(rèn)識這些 小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？2. 教師指導(dǎo)：對不知名的小草怎么認(rèn)識？提供認(rèn)識的方法及資料。二、觀察記錄狗尾草1. 教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾 草？是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。2. 觀察記錄要求：運用前面學(xué)過的觀察順序、 觀察方法、記錄方法來觀察記 錄一株狗尾草。3. 小

16、組學(xué)生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。 上臺描述互相補充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下 來即可。）4. 組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)， 各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小 草雖小，但也十分可愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護它們。三、比較樟樹和狗尾草1. 引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處?2. 比較完成對比表格：樟樹狗尾草莖顏色軟硬粗細(xì)質(zhì)地葉顏色形狀軟硬大小氣味果實顏色形狀大小多少3. 交流匯報：樟樹和

17、狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹莖一樣的 莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報中能使用這些詞語即 可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）四、整理相同和不同1. 比較匯報內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位 置中。2. 全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。(這 是教學(xué)重點)3. 總結(jié)：從以上表達內(nèi)容中我知道了樹和草的共同點有根莖葉，有的會開花、結(jié)果、有種子(基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同)；都長在土壤中，需要陽光、水分等(基 本生 活環(huán)境和生活需要相同)，我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物， 草是草本植物，他們的具體

18、結(jié)構(gòu)特征也各有不同。(唯恩圖的作用是梳理學(xué)生的觀察比較 結(jié)果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關(guān)系。比較相同 點就是為了讓學(xué)生初步體會到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。 對概念內(nèi)涵的梳 理還得從學(xué)生實際出發(fā)。)第四課觀察水生植物教學(xué)目標(biāo)：1. 科學(xué)概念：(1) 水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。(2) 水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣。2. 過程與方法：(1) 用簡圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式。(2) 在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。3. 情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會到水生植

19、物也是一個個活生生的生命個體。教學(xué)重點：利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征。教學(xué)難點：探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點。教學(xué)準(zhǔn)備：分組材料：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽, 一張記錄紙。教學(xué)過程:一、認(rèn)識常見的水生植物1陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。 出示實物或圖片，這就是 兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到的水生植物有哪些？你曾經(jīng) 看到過哪些水生植物？（補充認(rèn)識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。）二、觀察水葫蘆和金魚藻1. 觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽 中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡

20、圖記錄，可在其底部粘橡皮泥） ， 觀察它們在水中的樣子，并用簡圖把它們畫下來。2. 思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？對，都能浮在水面上，會有什么秘密呢？3. 探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu) 很輕，所以能浮在水面上（適應(yīng)水生植物的環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相 似的結(jié)構(gòu)？請課外繼續(xù)探究。三、比較水葫蘆和金魚藻水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓展， 如它們都會繁殖后代，都會死亡等。）它們是水生植物，它們的生長需要什么條 件？四、比較水葫蘆和狗尾草水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處

21、？與前堂課學(xué)生總結(jié)的陸生植物的唯恩圖進行比較， 再次填寫維恩圖，完成對 植物生命體特征的梳理。（都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植 物，都需要陽光、水分和空氣等）第五課植物的葉教學(xué)目標(biāo)：1. 科學(xué)概念：(1) 樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。(2) 植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。(3) 葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。2. 過程與方法：統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種 樹葉和不同種的樹葉。3. 情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。教學(xué)重點

22、：開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。教學(xué)難點：是否是同一種樹葉的判斷。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自備材料：撿一些落葉。分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。教師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。教學(xué)過程：一、統(tǒng)計收集到的樹葉課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的。 是呀，樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹葉。現(xiàn)在把 樹葉放在桌上，以小組為單位進行統(tǒng)計：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？二、觀察比較樹葉1. 質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？2. 討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么， 才說它們不 是同一種葉

23、？同一種葉的主要特征有哪些呢？3. 比較：同時觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu) 嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。三、觀察葉的生命特征1. 觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上的 新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？是呀， 新鮮的葉是活的，而落葉是死的。2. 描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎？能找到 這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？(如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的 葉、老葉、將枯的葉等)能從幾張葉的不同生長階段去推測一片葉的生長過程嗎？3. 總結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大

24、，變老。 許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然 秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整過程。第六課 植物發(fā)生了什么變化教學(xué)目標(biāo)：1. 科學(xué)概念：(1) 植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。(2) 植物的變化表現(xiàn)在各個方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果等方 面。(3) 植物的變化是生命體的特征之一。2. 過程與方法：能用測量的方法比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化。3. 情感、態(tài)度、價值觀：能夠關(guān)注周圍植物的變化，堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。教學(xué)重點：觀察記錄描述植物的變化。教學(xué)難點：堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。教

25、學(xué)準(zhǔn)備：分組材料：一把尺子，4張不同大小的葉片，記錄表。教師準(zhǔn)備：一些樹木四季變化的圖片，帶花苞的菊花，狗尾草。教學(xué)過程：一、怎樣觀察植物的變化我們知道，春暖花開的季節(jié)，許多植物很快地進入生長期，發(fā)芽、長大、開 花結(jié)果。秋天里，從開學(xué)到現(xiàn)在，好幾個星期過去了，校園里的植物發(fā)生了什么變化？（可結(jié)合第2課的課外作業(yè)及學(xué)生的精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的探究欲。）討論：我們可以觀察植物的哪些變化？我們怎樣觀察？數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花的花苞長得怎么樣了？狗尾草會枯死嗎？樟樹的果實又是怎樣變化的呢？二、觀察葉的生長變化可以測量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的長度或?qū)挾龋⒆龊糜涗?，看一個階段后它們

26、分別有什么變化？還可以觀察樹葉的其他變 化。從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？從一片樹葉的顏色變化過程中，我們又知道了什么？三、實地觀察記錄植物的莖、葉1. 活動：根據(jù)討論的結(jié)果，我們分小組按計劃到校園內(nèi)進行觀察， 記錄下第 一手資料。（活動時間約15分鐘）2. 交流：匯報我們的觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說明什么問題？落葉的數(shù)量說明什么問題？ 一條樹枝上有大小不同的樹葉，說明什么問題？如果以后測量得到的數(shù)據(jù)變化很大，說明什么？如果變化不大，又怎樣理解？四、記錄一種植物的變化情況我們還可以同時觀察田野、路邊和家里的植物發(fā)生了什么變化？就這樣一直觀察你所選擇的那棵樹或草， 觀察它們

27、在秋冬季的變化，一個月 觀察一次，把觀察的結(jié)果記錄在表中，你能做到嗎？我的化記錄表樹干樹冠葉子其他粗細(xì)樹皮落葉數(shù)顏色大小月 日月 日月 日月 日月 日這樣堅持下去，我還可以知道大樹一年四季中的變化第七課植物的共同特點教學(xué)目標(biāo)：1. 科學(xué)概念：(1) 植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。(2) 植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。(3) 植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和 營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。2. 過程與方法：運用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的認(rèn)識。3. 情感、態(tài)度、

28、價值觀：通過對植物壽命的認(rèn)識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。教學(xué)重點：了解植物的一些共同特點。教學(xué)難點：通過閱讀資料來總結(jié)植物的一些特征。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片；學(xué)生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙。教學(xué)過程：一、比較陸生植物和水生植物1. 回憶：我們的周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里陸生植物水生植物2.思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。請補充閱讀P21的“植物需要陽光”。陸生植物的生長需要水生植物的生長需要能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點嗎？二、了解植物的

29、一生思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？請看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個典型生長階段嗎？種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生的典型生長階段。看圖：一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎？對了， 主要不同是壽命的長短不同。請看資料庫：“植物的壽命有長有短”，你們有什 么體會？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自然 規(guī)律，也是生命的特征。交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？三、植物有哪些共同特點思考：在我們對植物進行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物的哪些 共同特點？我們是怎么知道的？整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點，然

30、后整理記錄于紙上。植物的共同特點：交流：我們認(rèn)為，植物都生長在一定的環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等; 都會生長發(fā)育、都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程；都有相同的基本結(jié)構(gòu) 特征：根莖葉花果實種子?？偨Y(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長需要量，有生長發(fā)育、 繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）的結(jié)構(gòu)特征等。 （這樣的歸納 總結(jié)一定要基于學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)上， 學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條，不要強求，也不能 死記硬背?。┑诙卧獎游飭卧繕?biāo)科學(xué)概念1生命體具有一些基本的特征都是由物質(zhì)構(gòu)成的，都有新陳代謝活動，能適應(yīng)和影響環(huán)境、對外界刺激做出反應(yīng)、進行生長發(fā)育。2. 地區(qū)上有很多種不同種類

31、的動物，它們和植物一起構(gòu)成了豐富多彩的的生 命世界。3. 動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動 物。4. 動物有最基本的生存需要：食物、空間和應(yīng)激性。5. 動物會經(jīng)歷出生、發(fā)育和死亡的過程，會繁殖他們的后代。6. 動物有相同點：生長在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排 泄廢物，會對外界刺激做出反應(yīng)，會生長發(fā)育，會繁殖后代。過程與方法1. 飼養(yǎng)一種小動物。2. 運用文字、圖畫記錄觀察到的內(nèi)容。3. 運用維恩圖處理觀察內(nèi)容，整理描述結(jié)果。4. 在觀察過程中提出要研究的問題，用不同的方法解決不同的問題。5. 通過閱讀提高對動物基本需要和動物多樣性的理解。6. 比

32、較多種動物，總結(jié)他們的相同和不同。情感、態(tài)度、價值觀1. 發(fā)展探究動物的興趣。2. 感受動物的多樣性，培養(yǎng)對不同動物的研究興趣。3. 培養(yǎng)對動物生存需求的敏感性。4. 培養(yǎng)保護自然環(huán)境種動物的意識，能愛護自然環(huán)境下的小動物。5培養(yǎng)以觀察目的為出發(fā)點，實事求是的觀察態(tài)度。課時計劃：本單元每課用一個課時完成，整個單元用九課時完成，其中兩 個課時為機動課時，用于查漏和單元總結(jié)。第一課尋訪小動物教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。 過程與方法會議和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識，提出尋訪小動物中可能碰到的未 提及解決問題的方法。情感、態(tài)度、價值觀發(fā)展親

33、近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度，形成愛護小動物，珍愛生命， 保護生態(tài)環(huán)境的意識。教學(xué)重點：在回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識的基礎(chǔ)上，去尋訪、 親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物。教學(xué)難點：避免學(xué)生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動物。教學(xué)準(zhǔn)備：1. 在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動物的場地 （最好教師提前尋訪一遍）2. 設(shè)計簡單的記錄表，供學(xué)生參考。教學(xué)過程：一、理解小動物1. 教師問：“聽到動物這個詞我們想到了那些動物？”“大動物我們能想到那些動物？”“小動物我們能想到那些動物？”2. 學(xué)生用舉例的方法來區(qū)分大動物和小動物。3. 關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實存在的動物的為俐。4. 設(shè)計意圖

34、：使學(xué)生明確小動物所指范圍。二、回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識1. 教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動物。2. 過程中注意引起學(xué)生尋訪小動物的興趣。3. 關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。4. 設(shè)計意圖：初步認(rèn)識動物的嘌??？lt;SPAN Iang=EN-US>三、尋訪活動的準(zhǔn)備1. 組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時間、地點和觀察與調(diào)查的方法。2. 學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。3. 交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項。4. 教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛護小動物。5. 關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。6. 設(shè)計意圖：為順利尋訪做

35、好準(zhǔn)備。四、到校園里尋訪小動物1. 學(xué)生分組尋訪。2. 教師適時提供指導(dǎo)和幫助第二課蝸牛（一）教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念1蝸牛的特點體現(xiàn)在它的運動、身體構(gòu)造等多方面。2. 蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進殼內(nèi)以躲避 危險等。3. 蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行， 腹足做細(xì)波浪狀運動并在爬行中留下 粘液痕跡。過程與方法1. 經(jīng)歷和體驗從整體到局部的觀察過程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀 察。2用簡圖畫出蝸牛的外形。3. 按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。情感、態(tài)度、價值觀發(fā)展研究小動物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打 擾、不傷害小動物。教學(xué)重點：經(jīng)歷對蝸牛

36、外形、運動、反應(yīng)等方面的觀察活動。教學(xué)難點：學(xué)生觀察過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理。教學(xué)準(zhǔn)備：1. 分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。2. 與學(xué)生相同的但大一號的材料。教學(xué)過程：一、課前布置學(xué)生捉蝸牛1. 教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特 點。2. 關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。3. 設(shè)計意圖：使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認(rèn)識。二、觀察蝸牛的身體。1. 組織討論觀察蝸牛的身體的順序， 討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解 答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。2. 學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。3. 關(guān)

37、注：學(xué)生在觀察過程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情 況。4. 設(shè)計意圖：認(rèn)識蝸牛的身體峁特點？lt;SPAN Iang=EN-US>三、觀察蝸牛的運動和反應(yīng)。1. 組織學(xué)生討論觀察蝸牛運動的方法和記錄的方法。 在學(xué)生觀察過程中解答 學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。2. 學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。3. 關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。4. 設(shè)計意圖：認(rèn)識蝸牛運動的特點：靠腹足運動，爬過的地方有粘液，能對 刺激做出反應(yīng)。（被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運動最好結(jié)合起來在同一時間段內(nèi)完 成）四、飼養(yǎng)

38、蝸牛1. 教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項。2. 學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。3. 關(guān)注：飼養(yǎng)過程中是否堅持觀察、記錄。4. 設(shè)計意圖：在飼養(yǎng)過程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。第三課蝸牛（二）科學(xué)概念蝸牛有一些與生命活動相關(guān)的生活習(xí)性：運動和休眠、呼吸、吃食、排泄。過程與方法嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。情感、態(tài)度、價值觀體會細(xì)致觀察對獲得信息的重要性。教學(xué)重點：經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會觀察對獲取信息的 重要性。教學(xué)難點：學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。教學(xué)準(zhǔn)備：分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄 表。教學(xué)過程：一、交流飼養(yǎng)蝸牛

39、的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)1復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2. 交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。3. 教師板書學(xué)生匯報的內(nèi)容。4. 關(guān)注：匯報情況的真實性，要求匯報的是自己觀察到的而不是聽別人說的 或叢書上看到的。5. 設(shè)計意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會觀察對獲取信息的重要 性。二、觀察蝸牛吃食1. 整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。2. 學(xué)生設(shè)計蝸牛吃什么和不吃什么的實驗。3. 學(xué)生用實驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。4. 教師注意就學(xué)生提出的新問題提供信息。5. 關(guān)注：學(xué)生設(shè)計實驗的多樣性和可行性；學(xué)生觀察過程中新問題的提出。6. 設(shè)計意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。三、觀察蝸牛排泄和呼吸

40、1指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。2. 學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。3關(guān)注：學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地（如排便）信息4. 設(shè)計意圖：體會細(xì)節(jié)觀察對獲取信息的重要性。四、繼續(xù)觀察蝸牛1. 學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。2. 教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)過程中就學(xué)生提出的新問題提供信息。3. 關(guān)注：飼養(yǎng)中是否仔細(xì)認(rèn)真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。4. 設(shè)計意圖：在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)動物的信息。第四課蚯蚓教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念1. 蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。2. 蚯蚓能對外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，如對外力刺激的反應(yīng)、對水的反應(yīng)。 過程與方法能用簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能用維恩圖比較相

41、同和不同。情感、態(tài)度、價值觀喜歡蚯蚓這樣的小動物，樹立認(rèn)真細(xì)致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、 不傷害小動物。教學(xué)重點：經(jīng)歷對蚯蚓的觀察，初步理解動物身體結(jié)構(gòu)的多樣性。教學(xué)難點：對蚯蚓的細(xì)致的觀察，對蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。教學(xué)準(zhǔn)備：每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。教學(xué)過程：一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓1. 教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛， 捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特 點。2. 關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。3. 設(shè)計意圖：使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認(rèn)識。二、觀察蚯蚓的身體1. 組織討論觀察蚯蚓的身體的順序， 討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解 答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。2. 學(xué)生

42、觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。3. 關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否注意到肛門、扣、和環(huán)帶，學(xué)生在觀察過程 中交流和記錄情況。4. 設(shè)計意圖：認(rèn)識蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點。三、觀察蚯蚓的運動和反應(yīng)。1. 組織學(xué)生討論觀察蚯蚓運動的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答 學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。2. 學(xué)生觀察、記錄蚯蚓的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。3. 關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激 （比如用水刺激）的方法觀察 蚯蚓的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。4. 設(shè)計意圖：認(rèn)識蚯蚓運動和反應(yīng)的特點：靠環(huán)節(jié)間的縮放運動，能對刺激 做出反應(yīng)。四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不

43、同1. 回顧維恩圖的用處。2. 學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點寫在右邊的 圓圈里，戈U去各自相同的特點。3. 小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。4. 關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。5. 設(shè)計意圖：初步體會動物具有相同的特點。五、鼓勵學(xué)生飼養(yǎng)蚯蚓，以獲取更多有關(guān)蚯蚓的信息。第五課螞蟻教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念1螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活。2. 螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個部分，頭上有觸礁，胸上長有六只腳。 過程與方法1用圖畫盡可能準(zhǔn)確的畫出螞蟻的身體。2想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進行觀察研究。情感、態(tài)度、價值觀以細(xì)心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛護小動物，珍愛

44、生命。教學(xué)重點：經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過程，初步體會動物的多樣性。教學(xué)難點：觀察螞蟻過程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的安全性。教學(xué)準(zhǔn)備：每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。教師準(zhǔn)備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。教學(xué)過程：一、課前布置找螞蟻1課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。2. 學(xué)生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。3. 關(guān)注：學(xué)生是否按要求找螞蟻。4. 設(shè)計意圖：為觀察螞蟻找到合適地點。二、觀察螞蟻（一）室外觀察螞蟻1交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗。2. 觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。3. 教師整理學(xué)生的意見并根據(jù)學(xué)生意見適當(dāng)補充觀察的注意事項

45、。4. 學(xué)生到校園找好的地方觀察螞蟻。5. 關(guān)注：學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻的 身體結(jié)構(gòu)、吃食、運動、群體關(guān)系等方面的信息，是否認(rèn)真記錄。6. 設(shè)計意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、吃 食、運動、群體關(guān)系等方面的信息。（二）室內(nèi)觀察螞蟻（用于補充室外觀察的不足或校園內(nèi)找不到螞蟻的情況）1教師問：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？”2. 學(xué)生討論方法，教師整理。3. 選用合理的方法進行限制螞蟻活動而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。4. 關(guān)注：學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到螞 蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運動方面的信息并記錄。5.

46、 設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身 體結(jié)構(gòu)、運動等方面的信息。三、交流發(fā)現(xiàn)1學(xué)生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。2. 組織學(xué)生并適當(dāng)提問使學(xué)生交流更順暢和清晰，適當(dāng)提供信息以幫助學(xué)生 解答觀察中的問題。3. 關(guān)注：學(xué)生對同學(xué)意見是否愿意傾聽。4. 設(shè)計意圖：培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣；獲得更多有關(guān)螞蟻的信息。（備注：如果是室內(nèi)觀察，注意送螞蟻回家。）第六課金魚教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念1魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征2. 金魚用鰭游泳，用腮呼吸。3. 金魚和螞蟻具有相同的生命特征。過程與方法1用實驗的方法證明自己的猜想。2.繼續(xù)利用維恩圖比較動物的相同和不同。情感、態(tài)度、價值觀培

47、養(yǎng)喜愛小動物的感情，培養(yǎng)用實驗證據(jù)證明猜想的態(tài)度。教學(xué)重點：通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同。教學(xué)難點：學(xué)生有想法時用實驗的方法進行驗證。教學(xué)準(zhǔn)備：每組：2-3條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制 的紅水、少許魚食。教學(xué)過程：一、了解魚類的生活環(huán)境1教師介紹魚類的生活環(huán)境。2. 學(xué)生舉例其他的水生生物。3. 關(guān)注：“魚生活在水里”的理解。4. 設(shè)計意圖：為進一步觀察與作鋪墊。二、觀察金魚的外形和運動1學(xué)生觀察金魚的外形和運動。2. 教師適時告知魚鱗、魚鰭等及其作用。3. 關(guān)注：學(xué)生對金魚形態(tài)的關(guān)注和對金魚運動方式的關(guān)注。4. 設(shè)計意圖：了解金魚在外形和運動方面

48、的信息。三、觀察金魚的吃食和呼吸1交流有關(guān)金魚在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗。2. 討論、設(shè)計觀察金魚吃食和呼吸的方法。3. 教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚的吃食；用紅水觀察 金魚的呼吸。（如需要可以演示在水中放紅水的方法）4. 學(xué)生觀察并記錄。5. 教師適時指導(dǎo)并提供信息：水中有少量的空氣。6. 關(guān)注：學(xué)生用實驗的方法驗證自己的看法時是否干擾金魚；是否觀察到更 多信息：如排泄等。7設(shè)計意圖：了解金魚吃食和呼吸方面的信息；培養(yǎng)“用實驗方法驗證看 法”的意識。四、比較金魚和螞蟻的相同和不同1. 回顧維恩圖的用處。2. 學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點寫在右邊的 圓圈

49、里，戈U去各自相同的特點。3. 小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。4關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。5. 設(shè)計意圖：初步體會動物具有相同的特點。五、把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室，方便學(xué)生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。注 意平時的看護，保證金魚存活。第七課動物的共同特點教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念動物的個體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不同，但是動物具有共同的特點：生活在 一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反 應(yīng)，會生長發(fā)育，會繁殖后代。過程與方法運用比較的方法獲得動物的共同特征。情感、態(tài)度、價值觀通過對動物壽命的認(rèn)識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。教學(xué)重點：整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的

50、結(jié)果，進行概括和總結(jié)，共同的 除動物的共同特征。教學(xué)難點：學(xué)生提供的信息是否有證據(jù)支持，學(xué)生無證據(jù)信息對整理的干擾。 教學(xué)準(zhǔn)備：蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽的圖片；四種動物議政的圖片。教學(xué)過程：一、討論動物的共同特點。1. 學(xué)生整理本單元的學(xué)習(xí)成果。2小組討論四種小動物的共同特點，把結(jié)果記在課本上。3匯報，教師把匯報結(jié)果記在黑板上。4. 教師或?qū)W生舉例某種動物，看是否具有上面的共同特點，如果某一種動物 不具備上面四種動物的某個共同特點就刪去，這樣找出動物的共同特點。5. 關(guān)注：學(xué)生交流的信息是否有證據(jù)支持。6. 設(shè)計意圖：了解動物所具有的共同特征。二、感受生物的多樣性1. 教師講解到校園觀察學(xué)校動物

51、和植物的注意事項。2. 學(xué)生分組到校園靜靜的觀察校園的植物和動物。3. 回教室匯報。4. 關(guān)注：是否能做到安靜的觀察、不打擾校園的動植物。5. 設(shè)計意圖：學(xué)生體會生物的多樣性。三、總結(jié)生物的共同點1. 全班集體用維恩圖比較動物和植物有什么相同和不同。2. 在動物和植物相同的圈里寫上“生物”兩個字，并告訴學(xué)生，動物和植物 艘是生物，都是有生命的物體。3. 關(guān)注：學(xué)生在過程中提出的問題。4. 設(shè)計意圖：理解什么是生物。四、討論人與其他動物、植物的共同特點1教師指著動物、植物的共同點問：“人有這些特點嗎？”2. 歸納小結(jié)：人和動物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的環(huán)境里， 會生長繁殖、最后都會死

52、亡。這是生物的特點，也是生命的基本特征。3. 關(guān)注：人是否是生物的理解。4. 設(shè)計意圖：對生命的特征有一個基本的認(rèn)識。26第三單元 我們周圍的材料第一課 觀察我們周圍的材料教學(xué)目標(biāo)：1. 科學(xué)概念：1 物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的 材料。2 我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。2. 過程與方法：1 調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。2. 觀察和辨認(rèn)不同的材料。3 用詞語描述常見材料。3. 情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展進一步研究材料的興趣和愿望。教學(xué)重點：觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料教學(xué)難點：用適當(dāng)?shù)脑~語描述木材的特性教學(xué)準(zhǔn)備：6種用最常見的材料做成的物品

53、教學(xué)過程：一、觀察我們周圍的材料1 這個單元我們將開始學(xué)習(xí)“材料”，板書“材料”。你知道哪些材料的 名稱？什么物品是用這種材料做的？教師將學(xué)生說到的材料一一板書出來。2看看自己和小組里的同學(xué)，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材 料做成的，試著把它們寫在書中的表格中。3 交流記錄的情況，看看有沒有出錯。4 這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣，書包里的物品、教室里的物品，它們又 分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調(diào)查表，對于難以判斷是什么材料 制成的物品，請作出標(biāo)記。5調(diào)查結(jié)束后，在小組內(nèi)討論以下問題： 調(diào)查了多少物品？使用了多少種材料？ 哪些物品是由一種材料制成的？哪些物品是由多種材料制成的。

54、 哪種材料使用得最多？6. 在小組交流的基礎(chǔ)上，全班交流哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們呢？二、觀察描述幾種常見材料的主要特點1. 我們周圍的物品，往往都是由各種材料組成的，比如一扇門，就使用了 木頭、玻璃、金屬等材料，不同的部位為什么要用不同的材料？舉例說說你的想 法。2. 四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點和用途，并記錄下 來。3. 交流各組的記錄情況，有不同意見的及時補充，若認(rèn)同其他組的觀點， 及時將它補充在自己的記錄單上。4. 請保管好記錄單，下次還要再使用。第二課誰更硬一些教學(xué)目標(biāo)：1. 科學(xué)概念：1 物理性質(zhì)可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。2材料的硬度越大，就越能防止別的物體