分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(28)

1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第七單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：1. 知識與技能：初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，能結(jié)合具體圖形理解分?jǐn)?shù)的含 義；會讀寫簡單的分?jǐn)?shù)。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。2 .過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的認(rèn)識過程，體驗動手操作、 合作交流的方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動經(jīng)驗。3 .情感態(tài)度與價值觀：通過具體實例，感受到數(shù)由整數(shù)向分?jǐn)?shù) 的擴(kuò)展，體會分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重難點：初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，初步體會分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，彩筆，圓形、正方形、長方形紙片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1. 明確“平均分”的含義。利用玩一個游戲，叫做“動手不動口” ，結(jié)果

2、是幾，就用手表示出來。4個蘋果分給兩個小朋友，分得同樣多，每人分幾個？2瓶飲料分給兩個小朋友，分得同樣多，每人分幾瓶？師：把分得同樣多，這種分法在數(shù)學(xué)上叫做平均分。（板書：平均分）那1個月餅平均分給兩個小朋友，每人分多少？（一半）2. 生成問題，揭示課題。一半還能用我們以前學(xué)過的數(shù)表示嗎？（不能）那該用什么數(shù)來表示呢?1 一預(yù)設(shè)1：分?jǐn)?shù)或2，你們真聰明，數(shù)學(xué)家就是用這個數(shù)來表示一 半的。今天我們就一起來認(rèn)識這種新數(shù)一分?jǐn)?shù)。預(yù)設(shè)2:學(xué)生不知道，這就是我們今天要研究的內(nèi)容-分?jǐn)?shù)。(板 書：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識)二、探究思考，建構(gòu)新知一 11 .電腦演示，初步認(rèn)識2(1) 剛才我們把一個月餅平均分給2個小

3、朋友，每人分得一半，1 一 1用分?jǐn)?shù)2來表示。把一個月餅平均分成2份，每份就是它的2。一 1(2) 教授2的寫法。先寫一條短橫線，是分?jǐn)?shù)線，表示平均分；再在分?jǐn)?shù)線的下面寫2, 是分母，是平均分的份數(shù)；最后在分?jǐn)?shù)線的上面寫1,是分子，表示其中的1份。1 、請同桌討論：怎樣得到這個月餅的2。集體匯報。(3) 練習(xí)：1說一說哪些圖形的涂色部分能用2表示？為什么1、4幅圖的涂1色部分不能用2表示？學(xué)生仔細(xì)觀察圖，認(rèn)真思考后回答2. 動手操作，促進(jìn)內(nèi)化1請學(xué)生用陰影部分表示長方形的2。學(xué)生操作后展示交流。1預(yù)設(shè)：我是把這個長方形平均分成 2份，陰影部分是它的2。一 1折法不同，為什么都能表示2 ？1i請

4、學(xué)生分別表示出長10厘米的線段的2、長20厘米的線段的2一 1以及表示100千克的線段的2。3. 理解幾分之一和幾分之幾1(1) 師：除了 2，你們還知道其他分?jǐn)?shù)嗎？教師根據(jù)學(xué)生回答，板書：師：像這樣的分?jǐn)?shù)你們能說完嗎？生：分?jǐn)?shù)有很多?；蛘f不完。師：分?jǐn)?shù)的個數(shù)很多很多，我們可以用“”來表示。(2) 請同學(xué)們按下面的步驟動手操作：想一個分?jǐn)?shù)；選擇一個自己喜歡的圖形；折一折，再涂一涂，用陰影部分表示你想的那個分?jǐn)?shù)。學(xué)生操作后展示交流。三、綜合實踐，鞏固運用。1下面的畫面讓你聯(lián)想到哪個分?jǐn)?shù)?2.在下圖中，你看到了哪個分?jǐn)?shù)。這四個分?jǐn)?shù)中，哪個最大？哪個最小？紅白紅白綠藍(lán)紅白紅藍(lán)學(xué)生獨立思考后回答。老師想了一個分?jǐn)?shù) 丄，你們猜猜我想的分?jǐn)?shù)表示哪部分?10四、總結(jié)提咼，拓展