高一語文《錯誤》教學(xué)反思

1、.高一語文?錯誤?教學(xué)反思?錯誤?教學(xué)反思之一?錯誤?是中國臺灣當代詩人鄭愁予于1954年寫作的一首現(xiàn)代詩。全詩以江南小城為中心意象，寫出了戰(zhàn)爭年月閨中思婦等盼歸人的情懷，寓意深化。是現(xiàn)代抒情詩代表作中之一。被海內(nèi)外屢次收入教科書與參考書。以下是應(yīng)屆畢業(yè)生教學(xué)反思網(wǎng)站為大家整理的教學(xué)反思，供大家參考借鑒。第一單元的第三課中國當代詩三首中的?錯誤?是我走向三尺講臺的第一課時，在上這首詩歌的時候，我把所有的熱情都表現(xiàn)出來，盡量的讓學(xué)生看不出我緊張的情緒，這節(jié)課我以引發(fā)同學(xué)們的考慮，發(fā)揮他們特有的語言和理解才能為主，設(shè)計問題由大到小，這節(jié)課下來，胡老師也對我的這一堂課作了評價，說我這一堂課非常的成功

2、，在教學(xué)的過程中，很投入，導(dǎo)入設(shè)計也非常的好，讓學(xué)生有了考慮的空間，也沒有看出有緊張的情緒，但是，以后上課的過程一定要注意板書的問題，因為在上課的過程中，同學(xué)們都在認真的聽你講解，而很多細節(jié)的地方他們可能不能記下來，時間長了他們也就忘記了，板書的設(shè)計其實就是讓同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中有一個復(fù)習(xí)的根據(jù)。雖然成功了，也得到了指導(dǎo)老師的肯定，但是我課后也做了一定的反思，總覺得很多地方?jīng)]有講到，也有很多地方存在缺乏。鄭愁予的這首?錯誤?的原型是中國古典詩中的閨怨詩。而他之所以會選擇“馬蹄“作為意象，卻是來自童年逃難的經(jīng)歷。他說:“小時候母親和我走過一個小鎮(zhèn)，那時還在抗戰(zhàn)，我們突然聽到背后傳來轟轟聲響，后來

3、就見到馬匹拉著炮車飛奔而來，母親和我站在路旁，看著戰(zhàn)馬與炮車擦身而過，這印象一直潛存在我的意識里，后來寫?錯誤?這首詩時，這個意象自然而然的就浮如今腦海中，在這樣一個背景下，才有此佳作的呈現(xiàn)。那我在教學(xué)過程中，我的導(dǎo)入非常簡單，就是講鄭愁予是當代活潑在臺灣詩壇的一位著名的詩人。曾經(jīng)有人評價他說:“鄭愁予是中國的中國詩人，他能用良好的中國文字寫作，形象準確，詩句華美，而且絕對是現(xiàn)代的。他的這首?錯誤?被譽為是“現(xiàn)代抒情詩的絕唱。你是否同意以上評價呢?錯誤?這首詩歌又是講述了一個什么樣的故事呢?今天，我們就帶著這些疑問來感受這首詩歌。確實是疑問多多，一個人評價說:“鄭愁予是中國的中國詩人就引起了同

4、學(xué)們學(xué)習(xí)的好奇心，也在考慮著為什么會說鄭愁予是中國的中國的詩人呢?這下，我對同學(xué)們發(fā)出這樣的疑問表示很快樂，然而我對他們說:“今天我們就來解決所有的疑慮。首先請同學(xué)們根據(jù)你們的理解，發(fā)揮你們的想象，告訴我，這首詩隱含了什么樣的故事，我以這個問題開場了這節(jié)課講解，同學(xué)們也積極的考慮問題并答復(fù)以下問題，在我以后的問題當中設(shè)計問題也環(huán)環(huán)相扣，也解答了同學(xué)們所提出的疑問。中國的中國詩人怎么理解?第一:鄭愁予是中國人;第二:中國詩人是說“他的詩歌具有中國的文學(xué)傳統(tǒng)和特色。鄭愁予的詩?錯誤?從中國詩歌的濃重傳統(tǒng)中汲取了豐富的養(yǎng)料，形成了濃重的民族風(fēng)格。但是講到這里的時候，我沒有結(jié)合現(xiàn)實生活中的一些實例來加

5、以給同學(xué)們穩(wěn)固，這是在教學(xué)過程中的一點小失誤，在講到中國風(fēng)的時候，我應(yīng)該結(jié)合如今最有名的歌手周杰倫專輯當中的一些帶有中國風(fēng)特色的歌曲穿插在詩中進展講解，這樣更能激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，在用魏晨的一首?少年游?來詮釋中國詩歌的特色風(fēng)格。這樣的教學(xué)可能會使這堂課更加的有吸引力。附:錯誤 鄭愁予我打江南走過那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落東風(fēng)不來，三月的柳絮不飛你的心如小小的寂寞的城恰假設(shè)青石的街道向晚跫音不項，三月的春帷不揭你底心是小小的窗扉緊掩我達達的馬蹄聲是美麗的錯誤我不是歸人，是個過客?錯誤?教學(xué)反思之二第一單元的第三課中國當代詩三首中的?錯誤?是我走向三尺講臺的第一課時，在上這首詩歌的時候，我

6、把所有的熱情都表現(xiàn)出來，盡量的讓學(xué)生看不出我緊張的情緒，這節(jié)課我以引發(fā)同學(xué)們的考慮，發(fā)揮他們特有的語言和理解才能為主，設(shè)計問題由大到小，這節(jié)課下來，胡老師也對我的這一堂課作了評價，說我這一堂課非常的成功，在教學(xué)的過程中，很投入，導(dǎo)入設(shè)計也非常的好，讓學(xué)生有了考慮的空間，也沒有看出有緊張的情緒，但是，以后上課的過程一定要注意板書的問題，因為在上課的過程中，同學(xué)們都在認真的聽你講解，而很多細節(jié)的地方他們可能不能記下來，時間長了他們也就忘記了，板書的設(shè)計其實就是讓同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中有一個復(fù)習(xí)的根據(jù)。雖然成功了，也得到了指導(dǎo)老師的肯定，但是我課后也做了一定的反思，總覺得很多地方?jīng)]有講到，也有很多地方

7、存在缺乏。鄭愁予的這首?錯誤?的原型是中國古典詩中的閨怨詩。而他之所以會選擇“馬蹄“作為意象，卻是來自童年逃難的經(jīng)歷。他說：“小時候母親和我走過一個小鎮(zhèn)，那時還在抗戰(zhàn)，我們突然聽到背后傳來轟轟聲響，后來就見到馬匹拉著炮車飛奔而來，母親和我站在路旁，看著戰(zhàn)馬與炮車擦身而過，這印象一直潛存在我的意識里，后來寫?錯誤?這首詩時，這個意象自然而然的就浮如今腦海中，在這樣一個背景下，才有此佳作的呈現(xiàn)。那我在教學(xué)過程中，我的導(dǎo)入非常簡單，就是講鄭愁予是當代活潑在臺灣詩壇的一位著名的詩人。曾經(jīng)有人評價他說：“鄭愁予是中國的中國詩人，他能用良好的中國文字寫作，形象準確，詩句華美，而且絕對是現(xiàn)代的。他的這首?錯

8、誤?被譽為是“現(xiàn)代抒情詩的絕唱。你是否同意以上評價呢?錯誤?這首詩歌又是講述了一個什么樣的故事呢?今天，我們就帶著這些疑問來感受這首詩歌。確實是疑問多多，一個人評價說：“鄭愁予是中國的中國詩人就引起了同學(xué)們學(xué)習(xí)的好奇心，也在考慮著為什么會說鄭愁予是中國的中國的詩人呢?這下，我對同學(xué)們發(fā)出這樣的疑問表示很快樂，然而我對他們說：“今天我們就來解決所有的疑慮。首先請同學(xué)們根據(jù)你們的理解，發(fā)揮你們的想象，告訴我，這首詩隱含了什么樣的故事，我以這個問題開場了這節(jié)課講解，同學(xué)們也積極的考慮問題并答復(fù)以下問題，在我以后的問題當中設(shè)計問題也環(huán)環(huán)相扣，也解答了同學(xué)們所提出的疑問。中國的中國詩人怎么理解?第一：鄭愁予是中國人;第二：中國詩人是說“他的詩歌具有中國的文學(xué)傳統(tǒng)和特色。鄭愁予的詩?錯誤?從中國詩歌的濃重傳統(tǒng)中汲取了豐富的養(yǎng)料，形成了濃重的民族風(fēng)格。但是講到這里的時候，我沒有結(jié)合現(xiàn)實生活中的一些實例來加以給同學(xué)們穩(wěn)固，這是