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文檔簡介
1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上古詩三首基于標準的教學設計 學習目標1.認識2個生字,會寫5個生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。2.有感情地朗讀課文,背誦三首古詩詞,默寫獨坐敬亭山望洞庭。3.學習通過看注解,邊讀邊想象畫面等方法,感知詩詞大意,用自己的話說說詩句的意思。4.感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。重點難點品味詩句,指導背誦,積累語言。在學習語言的過程中體會江南山水的特點,激發(fā)愛美的情趣。學習方法以讀為主,理解成誦教學用具課文插圖,洞庭湖圖片,媒體資源:獨坐敬亭山:李白、望洞庭:劉禹錫、視頻白居易簡介教學時間三課時。教學過程 第一課時 獨坐敬亭山一、激趣導入1、導語:我們先進
2、行課外知識搶答:唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期,在眾多詩人中有兩個最有名的詩人,他們是誰?(詩圣、詩仙)2、揭題。誰來背背李白的詩,會幾首就背幾首。二、釋題,簡介背景結(jié)合課文插圖及媒體資源獨坐敬亭山:李白,完成下列教學步驟:1、讀題,看注釋,結(jié)合插圖,介紹背景。2、過渡:李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢?三、學生自學,初步理解自讀古詩,思考問題,并根據(jù)注釋,結(jié)合插圖,逐句說說詩意。四、四人小組合作學習互讀古詩,交流詩意。五、全班交流1、指名回答,評議交流。2、老師點撥:“閑”是悠閑的意思,在說句意時,要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”。“厭”的注釋是“滿足”。在說句意時要進行適當
3、的變通。3、學生質(zhì)疑。師生共同解答。4、在理解詩意的基礎上,想象一下“眾鳥高飛盡,孤云獨去閑”是一幅怎樣的畫面??梢杂谜Z言描述,也可以用畫面表現(xiàn)。六、指導朗讀1、獨坐敬亭山圍繞著“靜”來寫,朗讀時注意語調(diào)輕緩,節(jié)奏要緩慢;通過朗讀,表達詩人如找到了知己似的一種輕松感。2、多種形式讀詩:指名讀同位讀小組讀齊讀等。七、吟讀,體會詩人的思想感情1、自由吟讀。2、討論:詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句? 第二課時望洞庭一、形象感知,揭示詩題出示有關(guān)洞庭湖圖片。設疑:你們知道這是什么地方嗎?你知道洞庭湖嗎?誰來介紹一下?我們來看詩人劉禹錫是怎樣描寫的。二、自由吟讀結(jié)合動畫課件望洞庭:
4、劉禹錫完成下列教學步驟:1、學生邊讀邊參閱注釋,試著理解詩句意思,不懂的隨時發(fā)問。2、根據(jù)學生提出問題的普遍性與否,或個別講解或集體理解。三、指名朗讀,同桌互說意思1、點撥理解“兩相和”,可以讓學生結(jié)合看圖及動畫吟誦體會。2、在交流體會描寫月夜洞庭的美景時,隨機指導學生誦讀,體會比喻的巧妙。“鏡未磨”寫出了一種別有情致的朦朧的美,真是別出心裁。君山如青螺,只因是遙看,這個比喻用得非常妙。四、引導賞析1、你覺得哪一句詩寫得好,在交流中進一步體會詩人的心情。2、與上一首比較,體會不同的景致及古詩的借景抒情的手法。3、背誦獨坐敬亭山、望洞亭。五、交流課外積累1、說說你知道的描寫山水風光的古詩。2、課
5、外繼續(xù)收集山水詩。六、練習任選一首,想象景致,根據(jù)自己的理解作畫,并配上詩句。 第三課時憶江南一、復習導入背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風光的古詩.憶江南是一首詞,又描寫了怎樣的景致,怎樣的心情呢?二、讀課文,理解內(nèi)容帶著上面的問題自由讀,邊讀邊看課文插圖及動畫課件憶江南,理解意思。指名讀,讀準生字,結(jié)合注釋理解意思。指名看圖說出意思。朗讀領(lǐng)悟詞義,教師做如下點撥:“憶江南”是詞牌名,詞都有一個牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的,白居易曾經(jīng)當過杭州刺史。利用視頻資源白居易簡介,介紹白居易情況:詞中回憶的,就是美麗的江南風光。舊:從前。曾:曾經(jīng)。諳:熟悉。勝:超過,勝過。根據(jù)提供的詞
6、語解釋,讓學生自己說說詞句的意思,然后連起來說整首詞的意思。三、小組合作學習,相互交流四、教師小結(jié)詩一開頭,詩人先說:“江南好”,這是詩人對江南春天的贊美。那么,說江南好,是聽別人說,還是自己親眼看到的呢?第二句做了回答:曾經(jīng),我對江南的風景是那么的熟悉,那么了解。江南風景好在哪里?可先讓學生來回答。老師最后歸納:春回大地的時候,百花盛開,每當太陽從東方升起,陽光普照,遍地開放的鮮花更加艷麗,春暖水碧,綠波粼粼。由于紅日的映照,紅花更紅,像燃燒的火焰:由于江花紅,所以更顯出江水碧綠?!八{”字形容春水深碧。這美好的景象,深深地留在詩人的記憶里,所以詞的結(jié)尾說江南風景這樣好,能不讓人回憶嗎?五、指導有感情地朗讀和背誦朗讀的感情基調(diào):飽含深情的回憶之情。語調(diào)處理:一、二句要有昂揚的激情,再轉(zhuǎn)入緩慢回憶,“日出”句聲調(diào)高昂
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