班主任工作系列——主題班隊會的五個階段

1、主題班隊會的五個階段 準備階段自我認識、自設主題 班（團、隊）委會要根據(jù)學生普遍關注的問題，從學生實際出發(fā)，和全班同學一起確立主題，設定目標，制定計劃，讓全班同學認識每一次班（團、隊）會活動的目的、意義，在思想上引發(fā)初步的思考，產(chǎn)生參與其中的積極性。 籌劃階段自我參與、自我鼓勵 班（團、隊）委會根據(jù)確立的主題、設定的目標、制定的計劃，發(fā)動全班同學動腦、動口、動手，全身心地投入到教育過程中。從內容確定、形式選擇到具體活動實施，完全由學生組織安排。尊重學生的意見，增強責任感。在選擇形式時，要符合學生的年齡特征、興趣、愛好、知識體系、情感體驗、心理特征，切入學生的心理，激發(fā)學生參與、不斷激勵的過程中

2、，主動地、創(chuàng)造性地進入最優(yōu)境界。 展示階段自我體驗、自我強化 經(jīng)過充分準備，周密策劃，班（團、隊）委會將教育內容有機地糅和在一起，進行展示。展示時，在進行思想道德渲染教育的同時，做到多側面滲透，兼容并蓄，使學生在活動展示中，產(chǎn)生積極的情緒體驗，不斷強化自己的正確行為，保證預期目標順利實現(xiàn)。 展示階段要注意：A、活動中體驗主題；B、活動中體現(xiàn)知、情、意、行，使學生在樂中展現(xiàn)素質，在樂中接受教育，在樂中樹立人生目標，在樂中受到啟示。 展示階段在圍繞主題進行正面教育時，可采用現(xiàn)身說法、作報告、講故事、即興演講、采訪等形式；也可采用表演小品、相聲、歌舞等文藝節(jié)目的形式；還可用辯論形式等。 反饋階段自我

3、監(jiān)督、自我評價 主題活動結束后，讓學生通過對本次活動的參與，依據(jù)親身實踐感受，總結優(yōu)、缺點，得出經(jīng)驗教訓，監(jiān)控自己的言行。通過自己與別人的比較評價，通過自我反省，自我認識評價來調整自己的行為、動機，力求使自己的思想或行為符合所設定的目標、計劃。 發(fā)展階段自我協(xié)調、自我完善 自主發(fā)展、內在發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，這是學生理解并實現(xiàn)自身主體地位的最終結果。學生在自我教育過程中，要根據(jù)反饋信息適時調整自己的目標和計劃，使之更適合自身的實際情況和客觀規(guī)律要求，從而實現(xiàn)自我教育的預定目標。 但是，一次主題教育活動過程并不意味著自我教育目標的實現(xiàn)，必須通過多次教育過程的循環(huán)更替才能實現(xiàn)。因此，每一個自我教育過程

4、結束的同時，也意味著下一個過程的開始，只有通過無數(shù)次自我教育過程的循環(huán)更替，才能不斷完善自己，促進現(xiàn)實自我向理想自我的轉化。 具體操作時，要注意以下幾點： 1. 更新觀念，積極引導。班主任要把班團（隊）會活動權交給學生，充分發(fā)揮學生的自覺性、能動性、積極性。班主任只做必要的引導不要全包全攬或按自己的主觀愿望組織活動。 2. 切忌走過場，應付了事。要糾正搞主題活動就是編排節(jié)目、演節(jié)目的錯誤偏向，要以解決實際問題，完成學生的言行導向任務為根旨。 3.強化角色意識，讓學生學會多角色實踐。教師要充分創(chuàng)造條件，提供機會，讓學生在承擔中不斷加深對自身角色的認識。努力讓某些角色只能由某些學生承擔的觀念，讓其

5、獲得多方面的發(fā)展。 4.變換形式，激發(fā)興趣。杜絕生硬說教式、口號式的班團（隊）會，形式要新穎，要為學喜聞樂見?？刹捎谜f理式、交流式、文藝式、競賽式、紀念式等等。 5.忌一勞永逸，搞好跟蹤教育。搞好跟蹤調查和教育，不斷總結經(jīng)驗教訓，使教育具有長久性。 班主任要帶頭 主題班會活動中，班主任應是學生的帶頭人。筆者在這方面曾做過一些探討，收到了較好的教育效果。如，初一第一學期開學初，我召開“自我介紹”的主題班會，目的是使同學們盡快互相認識，互相了解。在班會上，我第一個發(fā)言，向全班同學介紹自己“幸福的童年”、“不幸的少年”、“拼搏的中年”，一下子打破了學生的拘謹和羞澀。針對少數(shù)學生學習勁頭不足的現(xiàn)象，我

6、就召開了“擊鼓傳花，答題有獎”的主題班會，答對有獎，答不上或答錯表演一個節(jié)目。班會上，我?guī)ь^為學生表演節(jié)目?；钴S了氣氛，推動了活動的開展。為鼓勵學生寫好鋼筆字，我召開“鋼筆書法現(xiàn)場表演”的主題班會，發(fā)給每人一小塊玻璃板，讓其用鋼筆在上面寫字，利用投影儀現(xiàn)場放映，讓全班同學品評?；顒又?，我也作為普通一員參加，并愉快接受學生品評。在學習緊張之時，為活躍氣氛，調節(jié)學生的大腦，在“獻上一首歌”的主題班會上，我要求人人獻上一首自己最喜愛的歌。作為班主任，我?guī)ь^唱了一首革命歌曲，一下子就激起了學生“唱”的興趣。 班會主題列舉 學生在開主題班會時，最大的難題是沒有中心，確定不了主題。教師在主題會中所做的最重

7、要的工作，就是在了解學生的基礎上，給學生開班會定出一個主題。 實踐中，我依據(jù)班會教育的內容，分出以下幾個系列，并設計了主題： 一、思想政治教類 主要有：我愛我國（家、校、班、父母）、不忘國恥，愛我中華、當代最可愛的人、給我影響最大的一個人（一件事、一本書、一句格言）、可憐天下父母心、少年壯志當凌云、我們班的活雷鋒等。 二、學習方法類 主要有我的高招學習方法談、我是這樣學習外語（語文、數(shù)學等）的、課內與課外、長一技，露一手等。 三、心理需求類 主要有：我理想中的班主任、假如我是班長（衛(wèi)生委員、體育委員等）、我想對你（老師、父母、同學）說、我最想讀的大學（專業(yè)）、讀書是為什么等主題。 四、日常生活類 主要有：學會做人（求知、辦事、健體、生活、審美）、學與玩、我的友誼觀、尺有所短，寸有所長、新學期的打算、我的開學十周、會考復習50天、過個有意義的假期等。 主題班會應有時效性 一節(jié)成功的班會課，應是師生之間就共同關心的話題進行頻繁交流、雙向互動的結晶。學生的心靈世界不同于成人，他們有自己的喜怒哀樂，在不同的時期有不同的熱點問題。一個遠離學生思想的話題，很難引起學生的關注，而一個貼近學生心靈的話題，則很容易讓他們產(chǎn)生共鳴。政治形勢