狼牙山五壯士1

1、工山鎮(zhèn)中心小學(xué)2013-2014學(xué)年度第一學(xué)期課題狼牙山五壯士學(xué)科語文班級(jí)五（2）班課時(shí)1課時(shí)設(shè)計(jì)者胡慧枝一、教材內(nèi)容分析本組教材以“勿忘國恥”為專題，展現(xiàn)的是在中國近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗?fàn)幍囊荒弧＿x文別具匠心，針對(duì)小學(xué)生年齡特征，以選取正面典型事例為主，而又正視近代史上的國恥，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛國熱情與民族精神。圓明園的毀滅表達(dá)了作者對(duì)祖國燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的痛恨；狼牙山五壯士頌揚(yáng)了抗日戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和偉大的獻(xiàn)身精神。難忘的一課敘述了抗日戰(zhàn)爭勝利后臺(tái)灣剛剛“光復(fù)”時(shí)，臺(tái)灣人民學(xué)習(xí)祖國文字的動(dòng)人情景；最后的一分鐘抒發(fā)了香港回歸祖國時(shí)，華夏兒女無比喜悅與自

2、豪之情。這幾篇課文雖然題材、體裁不一，但字里行間都飽含著強(qiáng)烈的民族精神和愛國熱情，是在語文教學(xué)中進(jìn)行中國近現(xiàn)代史教育和愛國主義教育的極好憑借。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀） 1. 認(rèn)識(shí)生字十個(gè)，學(xué)會(huì)本課十四個(gè)生字，正確讀寫“龍王廟”、“任務(wù)”、“崎嶇”、“尸體”、“墜落”、“雹子”、“仇恨”、“滿腔怒火”、“橫七豎八”、“斬釘截鐵”、“居高臨下”、“粉身碎骨”、“昂首挺胸”、“壯烈豪邁”、“堅(jiān)強(qiáng)不屈”等詞語。2.理清課文的脈絡(luò)，知道課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?，主要寫了這幾個(gè)部分：接受任務(wù)、誘敵上山、引上絕路、英勇殲敵、壯烈跳崖。3. 學(xué)習(xí)“接受任務(wù)”、“誘敵上山”這兩

3、部分內(nèi)容，體會(huì)狼牙山五壯士的豪邁，感受他們愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神。三、重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字十個(gè)，學(xué)會(huì)本課十四個(gè)生字，正確讀寫生詞。理清課文的脈絡(luò)，知道課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)本單元，應(yīng)在閱讀課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字體會(huì)文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；通過整合閱讀、口語交際與習(xí)作等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生受到愛國主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感；還要從課文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，提高表達(dá)能力。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。五、教學(xué)資源準(zhǔn)備電子課本多媒體課件六、教學(xué)過程

4、一、導(dǎo)入新課1 同學(xué)們，你們一定知道許多抗日戰(zhàn)爭年代，許多英雄的故事吧，交流一下你們課前收集的有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的資料。2 今天老師也來給你們講一個(gè)。 狼牙山位于河北省保定易縣縣城西南40公里處。屬于太行山系，海拔1105米，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這座山的形狀特別像尖利的狼牙，直指云天，因此得名狼牙山。沿著崎嶇的山道攀登而上，山勢漸漸陡峭，尤其快到山頂時(shí)，腳下的路依山傍崖，筆直無底的崖壁令人目眩?？谷諔?zhàn)爭時(shí)期，狼牙山是晉察冀邊區(qū)的東部屏障。1941年秋天，日軍糾集三四千人兵力，進(jìn)犯我晉察冀根據(jù)地的狼牙山地區(qū)。當(dāng)時(shí)在這一地區(qū)隱蔽著我們的許多干部和三四萬群眾。由于我主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移到敵后打擊敵人，所以防守狼牙山的八路軍

5、僅有一個(gè)連的兵力(即晉察冀軍區(qū)一分區(qū)一團(tuán)七連)。七連經(jīng)過一個(gè)多月的英勇奮戰(zhàn)，給敵人以沉重打擊。但因敵我力量懸殊，決定將干部、群眾轉(zhuǎn)移到龍王廟。這個(gè)連的六班擔(dān)任掩護(hù)。在掩護(hù)過程中，發(fā)生了“狼牙山五壯士”這個(gè)可歌可泣的英雄故事。2板書課題，讀題3理解“壯士”：豪壯而勇敢的人4. 課文中的壯士指的是誰？為什么稱他們?yōu)椤皦咽俊蹦?？我們一起走入課文。說明:學(xué)生對(duì)狼牙山五壯士的故事發(fā)生的背景不熟悉，所以引入時(shí)，教師有必要請(qǐng)學(xué)生把搜集到的有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的資料進(jìn)行交流，在交流時(shí)，注意繼續(xù)小結(jié)查找資料的方法，然后教師把故事的背景講給學(xué)生聽，有利于學(xué)生理解五壯士面對(duì)強(qiáng)敵，在極其艱苦的條件下英勇頑強(qiáng)、寧死不屈的革命英

6、雄主義精神。理解“壯士”一詞旨在牽一發(fā)而動(dòng)全身，全文圍繞這五位戰(zhàn)士的豪壯、勇敢進(jìn)行教學(xué)。二、 初讀課文1. 媒體出示：自學(xué)要求：（1） 自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2） 遇到不理解的詞語查閱工具書。（3） 課文是按什么順序?qū)懙模浚?） 思考：課文寫了這五位壯士的哪幾個(gè)內(nèi)容？分別用簡要的語句或短語來歸納。2. 反饋?zhàn)詫W(xué)情況（1） 字音：掄（第一聲） 繃（第三聲）澗（第四聲）血（多音字，在這里“熱血沸騰”讀xuè） 雹（báo） （2） 字形：寇（和“冠”作比較） 嗖（右半部分寫法與筆順）（3） 詞義：日寇：在這里指侵略中國的日本軍隊(duì)。居高臨下：臨，對(duì)著。處在高處，俯

7、視下面。形容處于有利地位。（4）交流自學(xué)要求三：課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?。?）交流自學(xué)要求四：（板書）接受任務(wù) 誘敵上山 引上絕路 英勇殲敵 壯烈跳崖3.課文中兩次寫到掩護(hù)任務(wù)，哪一次是重點(diǎn)寫的？說明：這篇課文中有很多字比較容易讀錯(cuò)，在初讀課文時(shí)，教師要注意糾錯(cuò)?！翱堋边@個(gè)字特別容易寫錯(cuò)，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)字形，可讓學(xué)生當(dāng)堂寫一寫，甚至默一默。自學(xué)要求三，學(xué)生可能說不出，但只要能用簡要的語言講述大致意思即可，不必要求和上述答案一模一樣，例如：第一節(jié)學(xué)生可能會(huì)摘錄文中的語言，說：七連決定把掩護(hù)的任務(wù)交給六班，教師可引導(dǎo)，六班就是這五位壯士所在的隊(duì)伍，對(duì)于他們來說，就應(yīng)該是接受掩護(hù)的任務(wù)。三、

8、研讀課文1. 自己輕聲讀讀課文的12節(jié)，作者的哪些描寫使你覺得他們稱得上“壯士”二字？用“”劃出來。2交流：（1）隨機(jī)出示：班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。l 從“大吼一聲”、“好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔的怒火”可以看出副班長葛振林對(duì)敵人非常仇恨，“大吼一聲”也可以看出他很勇敢，使出了渾身的力氣，在擊退敵人，從而體會(huì)出葛振林很豪壯勇敢。l 從“總要把胳膊掄一個(gè)圈”看出宋學(xué)義也是使出了

9、渾身的力氣，很勇敢，很豪邁。（可以讓學(xué)生也來做做動(dòng)作。做了幾次以后問學(xué)生累不累，學(xué)生就更能體會(huì)出：我們做了兩三次就覺得很累了，而戰(zhàn)士宋學(xué)義扔了很多手榴彈，手一定很酸，但他絲毫不馬虎，更能體會(huì)出他的豪壯勇敢。）l 從“把臉繃得緊緊的”、“全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊”看出胡德林和胡福才注意力高度集中，從而體會(huì)出他們的豪壯勇敢。（以上都結(jié)合感情朗讀）（2）對(duì)于班長馬寶玉的做法，你們有什么疑問嗎？（為什么要讓敵人走近了，才命令狠狠地打？）（因?yàn)槲覀儾筷?duì)的彈藥有限，這從課文的最后可以看出來，敵人走近了，可以打得更準(zhǔn)，這樣可以節(jié)省彈藥，但是這樣就增加了危險(xiǎn)性，更能體現(xiàn)他們?yōu)樽鎳鵀槿嗣裼掠讷I(xiàn)身的精神，很豪邁，這

10、更說明了他們是“壯士”。）（3）小結(jié)寫法：這一節(jié)，作者通過描寫幾個(gè)壯士的動(dòng)作、神情，寫出了他們的豪壯勇敢。同時(shí)，這也是人物特寫，我們?cè)趯懳恼聲r(shí)也可以學(xué)習(xí)這種寫法，例如：在寫拔河時(shí)，可以例舉幾個(gè)人的表現(xiàn)，從而把文章寫具體，寫生動(dòng)。（4）師生合作讀第二節(jié)。（5）那么第一節(jié)寫了什么呢？為什么要寫呢？（交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因。）說明 ：這里學(xué)生對(duì)于這些戰(zhàn)士“豪壯勇敢”的理解難在可能體會(huì)不到班長馬寶玉等敵人走近了，才命令狠狠地打。這時(shí)教師可以組織學(xué)生關(guān)注這句句子，提出自己的疑問：為什么要讓敵人走近了，才命令狠狠地打？然后組織學(xué)生討論，通過討論，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，因?yàn)槲覀儾筷?duì)的彈藥有限，敵人走近了，可以打得更準(zhǔn)，這樣可以節(jié)省彈藥，但是這樣就增加了危險(xiǎn)性，更能體現(xiàn)他們?yōu)樽鎳鵀?/p>