燃燒和滅火教學(xué)設(shè)計

1、燃燒和滅火教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標本節(jié)課著重體現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)實性，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)知識的應(yīng)用意識。具體三維目標如下：（1）知識與技能：認識燃燒的條件、滅火的原理和方法；會運用相關(guān)的知識解釋和解決日常生活中的相關(guān)問題（2）過程與方法：通過研究燃燒的條件，認識探究問題的方法；利用實驗學(xué)習(xí)對比在化學(xué)學(xué)習(xí)中的作用；通過活動和探究，體會對獲得的事實運用比較歸納等方法進行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。（3）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識和探索精神；激發(fā)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注社會的責(zé)任感；使學(xué)生學(xué)會用辯證唯物主義的觀點去認識事物，用發(fā)展的眼光看待事物3、教學(xué)重點、難點重點：燃燒的條件和滅火的原理難點：對著火點的

2、理解4、課時安排 本課題共需兩課時，本節(jié)課為第一課時二、教法分析1、引導(dǎo)探究法：這節(jié)課的主要教學(xué)方法是引導(dǎo)探究法。中學(xué)化學(xué)課程標準提出科學(xué)課程應(yīng)當通過科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究活動的過程和方法，還應(yīng)當通過學(xué)生自主探究等活動來實現(xiàn)教育目標。九年級學(xué)生實驗動手能力強，思維活躍，具有強烈的探究意識和獲取新知識的需求，因此，我通過創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，讓學(xué)生根據(jù)問題進行猜想，并設(shè)計實驗驗證猜想。通過對實驗現(xiàn)象的觀察、討論、分析進而深化理解知識。具體模式為：創(chuàng)設(shè)情境 自主探究 歸納總結(jié) 聯(lián)系生活。這樣設(shè)計不僅滿足了學(xué)生的需求，還能使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)中解脫出來，主動參與、積極探究。2、多媒體輔助教

3、學(xué)法：利用多媒體技術(shù)既能營造良好的課堂氛圍，又能將探究的方案，討論的情景提前準備好，給學(xué)生更多的時間動手、思考和討論。三、學(xué)法指導(dǎo)1、實驗探究法：通過實驗探究出滅火的原理，從探究中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，從而提高學(xué)生解決問題的能力。2、合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在討論中取長補短，培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭意識。四、學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本課題前學(xué)生的情況：1、已有的知識：（1）燃燒的本質(zhì)；（2）一些物質(zhì)在空氣或氧氣中燃燒的現(xiàn)象；（3）生活中關(guān)于燃燒的常識。2、欠缺的東西：（1）對“著火點”、“可燃物”等概念的理解和運用還比較模糊；（2）知道滅火的方法，但不知道原理，即“知其然而不知其所以然”；3、學(xué)習(xí)的困難：在探究性實驗

4、中對于變量的控制問題，如“在什么情況下才需要使用控制變量”、“如何使用控制變量”、“控制變量是應(yīng)注意哪些事項”等。五、教學(xué)過程（一）情景激趣，導(dǎo)入新課師：自2008年奧運會后，今年8月我國又成功主辦了第26屆世界大學(xué)生運動會。開幕式精彩的一幕再次展現(xiàn)給大家：【投影展示】視頻：大運會點火儀式師：那你們知道火的歷史嗎？【投影展示】人類利用燃燒史的相關(guān)圖片：遠古時代：取暖、獲得熟食；古代：冶金、燒制陶瓷、制造火藥；近代：內(nèi)燃機、蒸汽機廣泛的應(yīng)用；當代：飛船升空、火炬燃燒等。（讓學(xué)生理解燃燒與人類發(fā)展之間的密切關(guān)系，并對本節(jié)課將要討論的話題產(chǎn)生較高的興趣和強烈的參與欲望）師：火對于人類很重要，但也會帶

5、來災(zāi)難?！就队罢故尽恳恍┹^大火災(zāi)的影像資料（讓學(xué)生明白燃燒不僅會給人類帶來幸福，也會給人類帶來災(zāi)難，同時很自然地聯(lián)想到滅火）師：那么，如何使可燃物燃燒起來，又如何使燃著的火焰熄滅呢？今天，我們一起來探究燃燒的條件和滅火的方法【投影展示】課題：燃燒和滅火（二）【投影展示】學(xué)習(xí)目標 學(xué)生活動一：請學(xué)生針對學(xué)習(xí)預(yù)案，分小組討論本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動二：學(xué)生匯報討論結(jié)果。（三）合作交流，自主探究師：首先我們來探究課題一：燃燒的條件。學(xué)生活動三：小組設(shè)計實驗，探究燃燒的條件。【投影展示】探究燃燒條件的實驗報告學(xué)生活動四：總結(jié)燃燒的共同特征及定義【投影展示】燃燒的共同特征及定義師：提問：這三個條件是需要同

6、時具備還是只具其一既可呢？如果正在燃燒的雄雄大火突然被破壞了一個或幾個條件，會怎么樣呢？下面我們利用桌面上的實驗器材，探究如何使燃著的蠟燭熄滅？學(xué)生活動五：小組探究如何使燃著的蠟燭熄滅。學(xué)生活動六：學(xué)生匯報討論結(jié)果。師：通過探究分析和討論，我們知道破壞燃燒所要具備的條件之一，既可達到滅火的目的。所以滅火也可以采取三種方法?！景鍟咳紵臈l件： 1、要有可燃物2、可燃物要與氧氣充分接觸3、溫度要達到可燃物的著火點滅火原理： 1、使溫度降低到可燃物著火點以下2、使可燃物隔絕氧氣3、移走可燃物【投影展示】 探究課題二：促進燃燒的方法學(xué)生活動七：小組討論促進燃燒的方法【投影展示】促進燃燒的方法【投影展

7、示】探究課題三：列舉一些生活中火災(zāi)防救和逃生的例子 視頻一：火災(zāi)現(xiàn)場學(xué)生活動八：討論火災(zāi)自救的方法 視頻二：火災(zāi)自救方法【投影展示】小結(jié)火災(zāi)自救小常識學(xué)生活動九：總結(jié)本節(jié)課重點內(nèi)容【投影展示】課堂闖關(guān)1.用化學(xué)知識解釋其中的道理 煽風(fēng)點火 釜底抽薪 杯水車薪 人要實,火要虛2.在一個城鎮(zhèn)的一家臨時飯館里，它的廚房用的是煤氣作燃料，電線在房內(nèi)亂拉，在晚上營業(yè)時，師傅不小心，把鍋里加溫的菜油引燃了，燃起了熊熊大火，廚房里的師傅們都立即行動起來參加滅火。請同學(xué)們想一想，如果你也在場，應(yīng)該采取什么措施？為什么？【課后作業(yè)】根據(jù)學(xué)校建筑的特點設(shè)計預(yù)防火災(zāi)的方案，萬一發(fā)生火災(zāi)時需采取的滅火和自救的措施。

8、【投影展示】承諾珍愛生命，防止火災(zāi)，學(xué)會自救，遠離傷害，回饋社會，報效祖國。【板書設(shè)計】燃燒和滅火一、燃燒的條件 二、滅火的方法：1、要有可燃物； 1、隔離可燃物；2、可燃物要與氧氣充分接觸； 2、使可燃物與氧氣隔絕；3、溫度要達到可燃物的著火點。 3、溫度降低到可燃物著火點以下。 六、課后反思本節(jié)課最大的亮點是引導(dǎo)探究法的靈活運用。教師靈活的引導(dǎo)情境，學(xué)生靈活的實驗探究。在注重學(xué)生對科學(xué)知識的掌握和理解的同時，更加注重了學(xué)生在活動中進行科學(xué)探究以及分析推論的體驗。學(xué)生在活動過程中的參與意識、合作精神、實驗操作、探究能力都得到了最大的發(fā)揮。對知識理解和認識水平、分析問題和解決問題的能力在探究中得到了提高。教師起著組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用。學(xué)生是課堂的主體，通過師生互動、生生互動主動構(gòu)建知識。其次是根據(jù)學(xué)情靈活的處理教材中的實驗。如對“燃燒的條件”探究中，加入了對不可燃物的探究，有利于學(xué)生更準確的得出結(jié)論；對“滅火原理”探究實驗，則完全由學(xué)生自主設(shè)計實驗，極大的發(fā)揮了同學(xué)們