教學設計（教案） (6)

1、教學設計（教案）模板基本信息學 科數(shù)學年 級一年級教學形式互動教 師梁麗玉單 位電白二小課題名稱前后學情分析 學生在生活中曾有過“前后”的體驗,因而學習本課的內容,不會很吃力,但讓學生用完整的語言去描述可能會有一定的困難，因此，教學中注重在具體情境中引導學生去觀察、去比較、去體驗、去反思從而獲取知識。 教學目標 1、在對實際情境的觀察中，認識物體“前后”的相對位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念； 2、能用語言表達實際情境中物體間的“前后”關系； 3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探索精神，樹立學數(shù)學、用數(shù)學、愛數(shù)學的信心。教學過程一、 創(chuàng)設情境探究新知:同學們,你們還記得在前幾天時參加上學賽的情景嗎？場

2、面是不是很熱鬧,今天,在森林里也很熱鬧,原來,小動物們正在舉行森林運動會,你們想去看一看嗎？ 【設計意圖: 力求創(chuàng)設一個貼近兒童生活的、極富親和力的運動場景，以便有效地激發(fā)兒童的學習動機，激起兒童創(chuàng)造的欲望?！?1.觀看賽跑比賽,初步感知“前后”（ 出示賽跑主題圖:） （1）認識兩個物體的相對位置關系 （學生自由大膽表達：有的會說第幾，有的會說前后） 師：根據(jù)學生的回答適時板書：( )在( )的前面，( )在( )的后面。 （學生討論、匯報。從而認識“比較對象不同，前后的位置關系也不同”初次滲透前后的相對性。） （2）認識多個物體的相對位置關系 【設計意圖：這樣讓學生在生動形象的情境中，親自觀

3、察、比較、大膽想象、合作交流。思維在情境活動中引發(fā)，在想象活動中激活，在交流活動中建構，大大豐富了學生的體驗，充分認識了物體的前后位置關系，突出了教學重點。】 2、觀看賽車比賽,深入理解“前后” 【設計意圖：學生是學習知識的主體,不僅要讓學生理解知識,學會知識,更要上學生掌握學習知識的方法,培養(yǎng)學生自主學習的習慣,同時又能提高學生數(shù)學語言的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！?3、聯(lián)系生活實際,運用“前后” 結合實際說一說自已的位置？ 【設計意圖：讓學生通過親身體驗，理解了由于方向不同，前后位置也不同，再次體會到前后的相對性，有效地突破了教學難點?！慷⒆鰝€小游戲：請同學們跟著老師轉。排隊買票游戲。三、鞏固

4、知識,學以致用1、練一練：公交站牌2、兒童樂園3、想一想，說一說。4、龜兔賽跑四、暢談收獲,反思評價同學們，誰能說一說自已的收獲？你覺得在本節(jié)課中自己的表現(xiàn)怎么樣？ 【設計意圖：讓學生及時總結、反思，不僅關注自己所學的知識，更關注自己的學習過程、方法，促進自我教育，養(yǎng)成好的習慣?！堪鍟O計前 后（）在（）的前面 （）在（）的后面 我的前面是（） 我的后面是（）作業(yè)或預習完成課本練習，預習上下。自我評價本節(jié)課教學活動過程的設計是建立在學生已有的認知發(fā)展水平和知識經驗基礎上的。通過讓學生親自經歷觀察、討論的活動過程，使他們能按前、后的順序描述物體所在的位置，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。感覺還是有不足的