化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

1、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)摘 要化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的自然科學(xué)，它對于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和訓(xùn)練科學(xué)方法具有重要作用。從注重學(xué)生科學(xué)才能、科學(xué)精神的培養(yǎng)，以及結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，浸透思想道德素質(zhì)教育等方面對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)展討論。關(guān)鍵詞化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，綜合素質(zhì)，培養(yǎng)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的自然學(xué)科?；瘜W(xué)上的許多理論和定律是從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)、歸納而來的。同時(shí)，化學(xué)理論的應(yīng)用、評價(jià)也有賴于實(shí)驗(yàn)的探究和檢驗(yàn)。因此，對化學(xué)學(xué)習(xí)來說，實(shí)驗(yàn)課是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。它不僅能使學(xué)生掌握化學(xué)知識和操作技能，開展智力，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的才能和靈敏地把理論

2、應(yīng)用于理論的才能，而且在育人方面也有著獨(dú)特的重要作用，是施行素質(zhì)教育的重要手段之一。它對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和科學(xué)思維才能，培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和思想道德素質(zhì)具有重要作用。1、通過動(dòng)手、動(dòng)腦，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)才能以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)講清原理，演示好實(shí)驗(yàn)，盡管也注意學(xué)生才能的訓(xùn)練和培養(yǎng)， 但訓(xùn)練的重點(diǎn)只是放在學(xué)生能否看清實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能否弄懂實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)在何處等等上。近年來，雖然教學(xué)中加大了學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的時(shí)機(jī)，注重了學(xué)生動(dòng)手才能的培養(yǎng)，但由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容起點(diǎn)過低，單純驗(yàn)證理論內(nèi)容實(shí)驗(yàn)過多，實(shí)驗(yàn)課程完全依附于理論課程，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中對實(shí)驗(yàn)原理的理解變成了按教師

3、設(shè)計(jì)好的方案或課本上的內(nèi)容“照方抓藥，所以，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)缺乏理性考慮和創(chuàng)新，重復(fù)內(nèi)容只看不動(dòng)手，重結(jié)果輕過程，致使學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能訓(xùn)練單調(diào)、零散、重復(fù)、不系統(tǒng)，無需考慮即可到達(dá)實(shí)驗(yàn)要求，做實(shí)驗(yàn)后收效甚微。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要從根本上獲得打破，關(guān)鍵是要站在適應(yīng)21 世紀(jì)全面培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的高度對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能進(jìn)展重新研究，既要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在訓(xùn)練學(xué)生觀察和動(dòng)手才能方面的功能和作用，更要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、啟迪思維、開發(fā)潛能等方面的功能和作用，這也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要到達(dá)的更高目的。為此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要給學(xué)生充分的考慮時(shí)間和空間， 每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要留有余地。能由學(xué)生動(dòng)手解決的問題教師不要輕易包辦代替，讓學(xué)生自己

4、演示并解答;能由學(xué)生自己分析考慮后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的問題教師不要急于下結(jié)論。同時(shí)，要盡可能多的留給學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的時(shí)機(jī)和時(shí)間。比方， 讓學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)展實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，包括自擬實(shí)驗(yàn)步驟，弄清實(shí)驗(yàn)原理;獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)儀器，完成實(shí)驗(yàn)觀察任務(wù);獨(dú)立處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù);獨(dú)立分析推證實(shí)驗(yàn)結(jié)果;獨(dú)立想方法解決實(shí)驗(yàn)過程中遇到的各種意想不到的問題，等等。這一過程，就是要讓學(xué)生不停地動(dòng)腦想:為什么要這樣操作? 操作的先后順序是什么? 怎樣操作最簡便? 實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵在哪里? 在操作中要注意什么問題? 萬一出了問題應(yīng)如何處理? 等等問題，特別是在詳細(xì)操作時(shí)發(fā)現(xiàn)了問題，更要要求學(xué)生做出正確的判斷和快速的反響，以此激活他們的

5、思想，使他們的所有潛能和創(chuàng)造性充分調(diào)動(dòng)出來， 實(shí)現(xiàn)科學(xué)素質(zhì)的全面培養(yǎng)和進(jìn)步。2、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究、科學(xué)創(chuàng)新的精神全面推進(jìn)素質(zhì)教育，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高的要求。新奇有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)， 能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，更能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)作風(fēng)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生敢于超越現(xiàn)實(shí)的科學(xué)精神。當(dāng)前，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之所以強(qiáng)調(diào)突出創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，其原因有三:一是21 世紀(jì)各國之間綜合國力的競爭日趨劇烈，綜合國力的競爭歸根到底就是科技實(shí)力和人才素質(zhì)的競爭， 尤其是創(chuàng)新型人才素質(zhì)的競爭， 培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能的創(chuàng)新人才已迫在眉睫;二是傳統(tǒng)教學(xué)過分嚴(yán)謹(jǐn)， 模擬性強(qiáng)， 不鼓勵(lì)脫離教材

6、的“越軌 操作，不鼓勵(lì)對實(shí)驗(yàn)想象產(chǎn)生疑義，不鼓勵(lì)提出與眾不同的見解，更不提倡強(qiáng)烈的批判精神，只要求學(xué)生按照教師或教材的要求按部就班地觀察實(shí)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神長期處于被束縛的困境之中;三是化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身的特點(diǎn)對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)具有獨(dú)特的優(yōu)勢。無論是演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，無論是驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)還是探究性實(shí)驗(yàn)，其實(shí)都是先想后做，想好了再做，總是先提出問題質(zhì)疑， 然后再通過實(shí)驗(yàn)想象的觀察或推理， 對這些問題做出答復(fù)。學(xué)生在這一過程中其思想、情感、意志、精神等各方面都會(huì)受到不同的教育， 對其科學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成起著非常重要的作用。假設(shè)我們對此不知不覺，或視而不見，那么是對教育資源的極大浪費(fèi)。為了充分發(fā)揮

7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)的自身優(yōu)勢，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中， 教師既要教育學(xué)生吸收人類的一切優(yōu)秀文化成果， 又要教育學(xué)生堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，盡可能創(chuàng)設(shè)一些有利條件促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。如化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是指根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的、要求，運(yùn)用有關(guān)的化學(xué)知識和根本的實(shí)驗(yàn)操作技能，對實(shí)驗(yàn)的儀器、藥品、裝置、步驟等進(jìn)展的一種設(shè)想和規(guī)劃。它要求設(shè)計(jì)者具有靈敏地應(yīng)用化學(xué)根底知識和根本技能的才能， 具有嚴(yán)肅認(rèn)真、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神，因此培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造才能。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生既掌握了知識，又學(xué)會(huì)了運(yùn)用全面的運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn)去觀察、分析、認(rèn)識問題，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中形成正確的世界觀和方法論。同時(shí)， 還可以通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己在學(xué)習(xí)中的一些疑問，

8、以此開發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和個(gè)性特長， 使他們養(yǎng)成用實(shí)驗(yàn)探求未知， 大膽質(zhì)疑的科學(xué)精神。所以，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在完善學(xué)生學(xué)科素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維才能方面所蘊(yùn)含的成效是值得努力開掘和深化探究的。3、結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，浸透思想道德素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有許多內(nèi)容都是培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德素質(zhì)極為有益的材料。首先， 從實(shí)驗(yàn)紀(jì)律、實(shí)驗(yàn)環(huán)境衛(wèi)生、保護(hù)儀器、節(jié)約藥品、合理處理廢品及小組同學(xué)間的互助合作等各個(gè)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)抓起， 能否做好這些工作， 可作為衡量一個(gè)學(xué)生思想道德素質(zhì)的標(biāo)志之一。如針對學(xué)生將火柴桿、廢紙、廢棄藥品隨意丟進(jìn)水槽，造成下水道堵塞或產(chǎn)生有毒氣體;氯水、硫化氫水溶液、溴水、濃鹽酸、四

9、氯化碳取用后沒有及時(shí)蓋好試劑瓶塞;濃硫酸與銅反響、稀硝酸與銅反響、氨氣的制取等實(shí)驗(yàn)，由于試劑用量過多，加熱時(shí)間太長對環(huán)境都將產(chǎn)生不良影響等情況應(yīng)進(jìn)展現(xiàn)場教育，并在教師的指導(dǎo)下，組織學(xué)生對試驗(yàn)中采取什么措施， 實(shí)驗(yàn)應(yīng)進(jìn)展哪些改進(jìn)以減少對周圍環(huán)境的破壞等問題進(jìn)展討論，使學(xué)生在親身的體驗(yàn)中認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境是每個(gè)公民的神圣職責(zé)， 應(yīng)成為自覺的行動(dòng)。另外，也可對有毒有害氣體的防護(hù)和處理、可燃性氣體純度的檢驗(yàn)、防止腐蝕性藥品對人體或衣物的腐蝕、防止空氣和水污染等實(shí)驗(yàn)知識的學(xué)習(xí)，作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)關(guān)心的集體主義思想教育和加強(qiáng)環(huán)境意識的重要內(nèi)容。以環(huán)境污染的問題為例，在教學(xué)中既要向?qū)W生介紹空氣污染產(chǎn)生的

10、原因， 以及它對人類的安康和生態(tài)環(huán)境造成的危害，又要介紹人類在解決這一問題中所采取的措施，尤其要介紹近年來國內(nèi)外迅速開展起來的一些新成果、新技術(shù)，有意識地向?qū)W生浸透可持續(xù)開展的觀點(diǎn)和綠色環(huán)保知識。此外，還應(yīng)組織學(xué)生對周邊地區(qū)近年來的環(huán)境狀況進(jìn)展實(shí)地調(diào)查，讓學(xué)生在對本地區(qū)污染情況理解的根底上， 提出防止或治理污染的方案， 讓學(xué)生自己去感知、體驗(yàn)由于濫用化學(xué)物品或消費(fèi)技術(shù)的落后而帶來的環(huán)境污染，以及環(huán)境污染的嚴(yán)重性和治污的必要性，及時(shí)啟發(fā)學(xué)生從反響原理的選擇、實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)、尾氣的吸收、廢液廢渣廢氣的處理等方面參與實(shí)驗(yàn)和直接參與環(huán)境保護(hù)和美化環(huán)境的活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境保護(hù)的重要性，認(rèn)識人類在環(huán)境污染面前不是無所作為，從而樹立戰(zhàn)勝污染、保護(hù)環(huán)境的信心。通過一系列的活動(dòng)使學(xué)生懂得當(dāng)前環(huán)境污染問題是可以解決的，關(guān)鍵是科技的進(jìn)步。只有高新科技才能使人