挑山工教學(xué)設(shè)計(jì)

1、挑山工教案盱江小學(xué)：熊細(xì)蓮教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者通過(guò)寫(xiě)事表現(xiàn)人物品質(zhì)的方 法。2、體會(huì)課文中含義深刻句子的意思，懂得課文說(shuō)明的道理，學(xué)習(xí)挑山工腳 踏實(shí)地、認(rèn)定目標(biāo)、勇往直前的精神，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志。教學(xué)重點(diǎn)： 聯(lián)系課文對(duì)挑山工挑著重物向上攀登情形的描述， 理解挑山工講的意 味深長(zhǎng)的話的意思。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)挑山工話的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、有人說(shuō)人生是一場(chǎng)夢(mèng)，有人說(shuō)人生是享受，也有人說(shuō)人生是奮斗，是攀 登。孩子們，我不知道你們?nèi)绾卫斫馊松?，但學(xué)完了挑山工這一課,你們一定會(huì)有新的理解和收獲。（板書(shū)課題：挑山工 ）2、你們看這就是挑

2、山工。（課件出示挑山工圖片）從圖上大家對(duì)挑山已經(jīng) 有了初步的了解，此時(shí)，你想說(shuō)些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）這節(jié)課，就讓我們更 深入地走近這些鮮為人知的人們。三、深讀課文1、挑山工登山有什么特點(diǎn)？默讀課文畫(huà)出描寫(xiě)挑山工登山的句子，讀懂后 畫(huà)出登山的路線。（學(xué)生按要求學(xué)習(xí)） 小結(jié)：同學(xué)們，我們剛才借助繪畫(huà)，了解了挑山工登山的特點(diǎn)，這是一種很 好的的讀書(shū)方法。2、“挑山工肩挑重物，走折尺形路線，可速度卻不比游人慢?！边@是為什么 呢？接下來(lái)請(qǐng)大家注意看、認(rèn)著聽(tīng)，從中找找答案。 （播放視頻課件的同時(shí)，教 師重新整合課本資源為畫(huà)面配解說(shuō)詞。）學(xué)生邊看畫(huà)面邊聽(tīng)老師講解。3、畫(huà)面停止，與挑山工對(duì)比，有人登山有什么

3、特點(diǎn)？（學(xué)生回答）4、謎團(tuán)解開(kāi)了，讓我們?cè)賮?lái)品味一下挑山工的話語(yǔ)。（分角色朗讀弟 4 自 然段。）5、一番攀談之后令作者豁然開(kāi)朗，更讓我們心悅誠(chéng)服，請(qǐng)大家?guī)е缇粗?情齊讀第 5 自然段。6、挑山工的話里包蘊(yùn)著什么哲理？（課件出示問(wèn)題）想一想：“我們”、“你們”分別指什么？抓住挑山工的話中“不一樣”來(lái)體會(huì)其中蘊(yùn)含的這里。7、究竟是什么不一樣，挑山工身上有什么特別的地方顯得與游人不一樣？討論一下，把你悟到的寫(xiě)到黑板上。指名學(xué)生寫(xiě)關(guān)鍵詞語(yǔ)，與老師一起完成板書(shū)。8、正是這種吃苦耐勞、腳踏實(shí)地、認(rèn)定目標(biāo)、勇往直前的精神感動(dòng)著作者，鼓舞著作者。所以，從泰山回來(lái)，作者畫(huà)了一幅畫(huà)，什么樣的畫(huà)呢？齊讀第 6

4、自然段。（課件出示：“這幅畫(huà)一直掛在我的書(shū)桌前，因?yàn)槲倚枰＃?、思考討論： 聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)這句話中“它”指的是什么？“我”為什需要它？（生交流）10 、 如果這就是掛在作者書(shū)桌前的畫(huà)， 請(qǐng)你在下面寫(xiě)幾句最想說(shuō)的話。 （課 件出示圖畫(huà)）（全班交流）11、大家的話語(yǔ)令人振奮、令人感動(dòng)。其實(shí)，我們手中的這篇課文更是圖 文并茂、情景交融，剩下的時(shí)間留給大家用心讀一讀。（生感情朗讀課文）結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)作家的介紹， 同學(xué)們的用心學(xué)習(xí)， 這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了令人肅然 起敬的挑山工。他們身上具有吃苦耐勞、腳踏實(shí)地、認(rèn)定目標(biāo)、勇往直前的可貴 品質(zhì)。這種品質(zhì)不但作者需要它，我們更加需要它。因?yàn)?，有了這樣的品質(zhì)，任

5、何困難都會(huì)戰(zhàn)勝，何況是登上泰山之頂！板書(shū)設(shè)計(jì)：挑山工挑山工游人背負(fù)重物 走折尺形路線 上山是一種工作輕裝上山走直線 山是游玩，是享受不怕吃苦，腳踏實(shí)地，勇往直前的精神。）教后反思：一、成功之處（一）對(duì)于重難點(diǎn)的處理本課的教學(xué)難點(diǎn)有兩個(gè)： 折尺形路線和挑山工的話， 挑山工的話既是難點(diǎn)又 是重點(diǎn)。1、利用恰當(dāng)方法解決折尺形路線：課下先讓學(xué)生通過(guò)走樓梯知道什么是折 尺形，有了初步感知后， 課上在細(xì)致讀書(shū)的基礎(chǔ)上再通過(guò)多媒體課件演示形路線 圖，把較為抽象的語(yǔ)言文字變成較形象直觀的圖形來(lái)理解， 然后通過(guò)與游人直下 直上的走法比較， 使學(xué)生真正明白了挑山工的路程是比游人多了許多的。 然后再 去理解作者的疑

6、問(wèn)就很自然了。2 、大膽舍棄的問(wèn)題：文章的第二部分講了作者與挑山工的多次相遇，文 章篇幅較長(zhǎng)， 40 分鐘不可能很好感悟，又因?yàn)樗皇窃谟脤?shí)例證明挑山工的速 度并不慢， 其意與第二自然段是一致的， 只不過(guò)一個(gè)概括寫(xiě)一個(gè)是具體寫(xiě)作者的 親身經(jīng)歷，因此我采用 “挑山工肩挑重物，走折尺形路線， 可速度卻不比游人慢。 這是為什么呢？”這樣的問(wèn)題讓學(xué)生質(zhì)疑。在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)共同努力下找到答案即 可，騰出更多時(shí)間來(lái)研究挑山工的語(yǔ)言。這樣舍棄，保證了時(shí)間，也使得文章的 重點(diǎn)更為突出。失敗之處：1、時(shí)間把握的不好。老師要有學(xué)生意識(shí)，從實(shí)效性的角度考慮不應(yīng)拖堂。 這節(jié)課拖堂的原因主要耽誤在學(xué)生讀的這一環(huán)節(jié)和學(xué)生完成板書(shū)這一環(huán)節(jié)， 如果 在這兩個(gè)環(huán)節(jié)上精心指導(dǎo)就會(huì)節(jié)約出時(shí)間。 另外折尺形路線這一教學(xué)難點(diǎn)的處理 可以適當(dāng)考慮放在第一課時(shí)，這樣也可以節(jié)約出一些時(shí)間。2、學(xué)生在抓住重點(diǎn)進(jìn)行理解比較深刻時(shí)，教師并沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)給與