北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)單元教材分析

1、北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)單元教材分析第一單元除法單元教材分析本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法的豎式計(jì)算、有余數(shù)的除法以運(yùn)用有余數(shù)的除法的知識(shí)解決實(shí)際問題。教材從學(xué)生已知的表內(nèi)除法引入，通過分蘋果等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到除法的意義，經(jīng)歷用豎式表示除法的過程，并在此基礎(chǔ)上引出有余數(shù)的除法。通過實(shí)際操作，讓學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，從而主動(dòng)探索試商的方法。教材還注重引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的有余數(shù)除法的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，解決日常生活中的問題。教學(xué)目標(biāo)1經(jīng)歷用豎式表示除法的過程，掌握用豎式計(jì)算除法的方法和除法豎式的書寫格式。2探索有余數(shù)除法的試商方法，體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。3能運(yùn)用有余數(shù)

2、的除法的知識(shí)解決實(shí)際問題，并對(duì)余數(shù)進(jìn)行合理的取舍。課時(shí)分配1分蘋果 1課時(shí)2搭一搭(一) 1課時(shí)3搭一搭(二) 1課時(shí)4分草莓 1課時(shí)5租船 1課時(shí)教學(xué)建議1自主操作、體驗(yàn)感悟。通過設(shè)計(jì)擺小棒的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用多種感官去探索新知，讓學(xué)生在擺的過程中體會(huì)余數(shù)的產(chǎn)生，以及余數(shù)的意義。2反思交流、應(yīng)用提高。通過多次動(dòng)手操作的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)在生活中遇到的有余數(shù)的情況，引導(dǎo)學(xué)生用豎式來表示除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)。通過這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)要比除數(shù)小的道理，突破教學(xué)難點(diǎn)；然后讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決生活中的數(shù)學(xué)問題，體會(huì)有余數(shù)除法在生活中的應(yīng)用，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

3、趣。第二單元方向與位置單元教材分析本單元教材設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，它為學(xué)生提供了思考與合作交流的空間。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)會(huì)用前后、上下、左右等詞語(yǔ)描述物體的相對(duì)位置與順序，本單元將進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何描述物體的方向與位置，并培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。本單元包括“東南西北”和“辨認(rèn)方向”兩節(jié)，前者是認(rèn)識(shí)東南西北這四個(gè)方向，后者是結(jié)合具體的事物來辨認(rèn)方向，認(rèn)識(shí)東南西北是學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向的前提。學(xué)好這部分內(nèi)容會(huì)對(duì)學(xué)生的日常生活很有幫助，并為后面學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖”等內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1給定一個(gè)方向(東、南、西或北)能辨認(rèn)其余的方向，能用東、南、西、北這些詞語(yǔ)來描述物體所在的方向。2

4、知道地圖上的方向，并能辨認(rèn)物體所在的方向。3借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。課時(shí)分配1東南西北1課時(shí)2辨認(rèn)方向1課時(shí)教學(xué)建議1要借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來辨認(rèn)方向。教材創(chuàng)設(shè)到操場(chǎng)上辨認(rèn)方向的實(shí)踐活動(dòng)，通過“太陽(yáng)每天從東方升起”激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)；在認(rèn)定了東方之后，再辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，把四個(gè)方向與前后左右的位置與順序聯(lián)系起來。再通過說一說“操場(chǎng)的四個(gè)方向各有什么”，進(jìn)一步把四個(gè)方向與操場(chǎng)四周具體的事物聯(lián)系起來，將抽象的方向概念與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)的情境建立起有意義的聯(lián)系。2讓學(xué)生體會(huì)地圖是按“上北、下南、左西、右東”繪制的。讓學(xué)生把在操場(chǎng)四周看到的事物記錄下來，帶回教室進(jìn)行展示

5、與交流，目的是讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)記錄方式的不同會(huì)給彼此之間的溝通與交流帶來不便，從而體會(huì)到統(tǒng)一規(guī)定地圖上方向的必要性。第三單元生活中的大數(shù)單元教材分析數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”和“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，也知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。本單元的教學(xué)內(nèi)容是將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到了萬(wàn)以內(nèi)，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教材首先通過生活實(shí)例，使學(xué)生體會(huì)到生活中有大數(shù)，然后利用對(duì)正方體這一直觀模型的實(shí)際操作，并結(jié)合具體情境，讓學(xué)生實(shí)際感受到“千”“萬(wàn)”等數(shù)的具體含義。通過在計(jì)數(shù)器上撥一撥等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)；通過數(shù)學(xué)游戲和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力。會(huì)認(rèn)、讀

6、、寫大數(shù)是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能，但這對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說有一定的難度，特別是對(duì)數(shù)的大小的體會(huì)，需要教師的引導(dǎo)，并且同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生不斷體會(huì)“位值制”和“進(jìn)位制”，這對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)大數(shù)十分重要。教學(xué)目標(biāo)1讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用。2能認(rèn)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。3能夠用符號(hào)和語(yǔ)言描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，能說出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。4能比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。5能估計(jì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，掌握估計(jì)的方法，發(fā)展估計(jì)意識(shí)。6讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)

7、感。課時(shí)分配1數(shù)一數(shù)(一)1課時(shí)2數(shù)一數(shù)(二)1課時(shí)3撥一撥1課時(shí)4比一比1課時(shí)5有多少個(gè)字1課時(shí)教學(xué)建議1將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)。本單元的標(biāo)題為“生活中的大數(shù)”，體現(xiàn)了數(shù)與生活的密切聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識(shí)數(shù)。事實(shí)上，學(xué)生在生活中積累了許多萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，這是學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容必備的基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生親自找一找生活中的大數(shù)并進(jìn)行交流，使學(xué)生充分感受大數(shù)的意義。2組織多種多樣的教學(xué)活動(dòng)。要組織多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如數(shù)一數(shù)、撥一撥、猜一猜、寫一寫、比一比、說一說等，使學(xué)生通過大量的感性認(rèn)識(shí)形成大數(shù)的表象，進(jìn)一步體會(huì)大數(shù)的意義，讓學(xué)生在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動(dòng)中，經(jīng)歷將具體問

8、題“數(shù)學(xué)化”的過程，這樣才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。3注重培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力。教材安排了估一估的活動(dòng)，例如“有多少個(gè)字”，使學(xué)生初步感受大數(shù)的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。第四單元測(cè)量單元教材分析本單元是在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米和厘米的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他的長(zhǎng)度單位，包括分米、毫米和千米。本章的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)分米、毫米和千米；掌握分米、毫米和千米等單位之間的簡(jiǎn)單換算；感受1分米、1毫米和1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，能選擇合適的長(zhǎng)度單位來表示物體的長(zhǎng)度。為進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)其他長(zhǎng)度單位奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1借助具體的測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，加強(qiáng)動(dòng)手操作的能力。2通過測(cè)量活動(dòng)，實(shí)際感受1分米、1

9、毫米和1千米有多長(zhǎng)，并知道千米、米、分米、厘米和毫米之間的換算關(guān)系。3能根據(jù)具體情境選擇合適的長(zhǎng)度單位。4能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步提高估測(cè)能力。課時(shí)分配1鉛筆有多長(zhǎng)1課時(shí)21千米有多長(zhǎng)1課時(shí)教學(xué)建議1在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位。教材安排了“鉛筆有多長(zhǎng)”的活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到引入長(zhǎng)度單位分米和毫米的必要性，并感受1分米和1毫米有多長(zhǎng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)米、分米、厘米和毫米之間的換算關(guān)系。另外，讓學(xué)生通過手拉手站成一排的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)10米，想象100米、1000米有多長(zhǎng)，借助學(xué)校操場(chǎng)的跑道認(rèn)識(shí)千米這一較大的長(zhǎng)度單位。2培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。由于估測(cè)是測(cè)量的一個(gè)重要組成部分，在現(xiàn)實(shí)生活中有著重要的作

10、用，因此估測(cè)的活動(dòng)應(yīng)貫穿整個(gè)測(cè)量的教學(xué)過程之中。數(shù)學(xué)好玩單元教材分析數(shù)學(xué)好玩分為兩部分：上學(xué)時(shí)間與“重復(fù)”的奧妙。上學(xué)時(shí)間是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒，掌握了經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，主要是讓學(xué)生直觀地了解記錄的方法，體會(huì)生活中的問題可以先調(diào)查數(shù)據(jù)，再通過數(shù)據(jù)得出結(jié)論；“重復(fù)”的奧妙主要讓學(xué)生通過觀察、分析等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列規(guī)律，感受規(guī)律與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)目標(biāo)1了解一些記錄數(shù)據(jù)的方法，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的隨機(jī)性，并進(jìn)一步理解與時(shí)間相關(guān)的內(nèi)容。2結(jié)合上學(xué)時(shí)間的現(xiàn)實(shí)情境，發(fā)展發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力。3在發(fā)現(xiàn)、描述重復(fù)多次的現(xiàn)象或者事物的過程中，初步體會(huì)簡(jiǎn)

11、單的規(guī)律。4在觀察、思考、表達(dá)的過程中，感受規(guī)律與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。課時(shí)分配1上學(xué)時(shí)間1課時(shí)2“重復(fù)”的奧妙1課時(shí)教學(xué)建議數(shù)學(xué)好玩的兩部分都具有較強(qiáng)的探究性，因此教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生多動(dòng)手、多思考，發(fā)展發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力，感受規(guī)律與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。第五單元加與減單元教材分析本單元內(nèi)容共分為三個(gè)部分：第一部分是整十、整百數(shù)的加減法口算；第二部分是三位數(shù)的加法；第三部分是三位數(shù)的減法。本單元的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了百以內(nèi)的數(shù)加減法的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，目的是啟發(fā)學(xué)生探索并掌握三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，并結(jié)合生活實(shí)際解決問題。學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加

12、減法的計(jì)算方法，也就是說學(xué)生基本掌握了豎式計(jì)算的法則。本單元的教學(xué)是對(duì)以前學(xué)過的知識(shí)的延伸，因此培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力很重要，這樣就能很好地解決類似的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合具體情境，培養(yǎng)提出問題和解決問題的意識(shí)和能力，進(jìn)一步體會(huì)加減法計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2探索并掌握整十、整百數(shù)加減法的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷估算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，培養(yǎng)估算意識(shí)。4經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體會(huì)算法的多樣化，并能根據(jù)不同情況選擇合適的計(jì)算方法。課時(shí)分配1買電器1課時(shí)2回收廢電池1課時(shí)3十年

13、的變化1課時(shí)4小小圖書館1課時(shí)5小蝌蚪的成長(zhǎng)1課時(shí)6算得對(duì)嗎1課時(shí)教學(xué)建議1創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問題并解決問題。考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有的知識(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)情境時(shí)應(yīng)緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，并鼓勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。2探索計(jì)算方法，鼓勵(lì)算法多樣化。注重讓學(xué)生自主探索三位數(shù)加減法的計(jì)算方法。由于學(xué)生的生活背景、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思考問題的角度不同，因此在進(jìn)行三位數(shù)加減法的計(jì)算時(shí)，所使用的方法也可能不同。3培養(yǎng)驗(yàn)算的意識(shí)。三位數(shù)加減法的數(shù)目比較大，計(jì)算時(shí)容易發(fā)生錯(cuò)誤，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生掌握驗(yàn)算的方法，培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算意識(shí)和習(xí)慣。第六單元認(rèn)識(shí)圖形單元教材分析本單元內(nèi)容主要包括認(rèn)識(shí)角、直角、長(zhǎng)

14、方形與正方形、平行四邊形和欣賞與設(shè)計(jì)。本單元的“認(rèn)識(shí)圖形”是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量等知識(shí)的重要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的重要內(nèi)容之一。角是一個(gè)抽象的圖形，教材采用生活中一些常見的事物幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角。例如，剪刀張開的兩個(gè)刀刃夾成一個(gè)角，鐘面上兩根指針夾成一個(gè)角，紅領(lǐng)巾的兩邊組成一個(gè)角。在此基礎(chǔ)上，抽象出角的幾何圖形，并介紹角的各部分名稱。教材通過用兩張硬紙條組成的一個(gè)活動(dòng)角，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)角的大??；用不同大小的三角板比一比對(duì)應(yīng)角，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角的大小與邊長(zhǎng)無關(guān)；借助直角三角板，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)直角；最后具體了解長(zhǎng)方形、正方形的特

15、征，直觀地認(rèn)識(shí)平行四邊形，并且利用這些圖形設(shè)計(jì)漂亮的圖案。教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合生活情境，直觀認(rèn)識(shí)角和直角，會(huì)借助三角板畫角、判斷一個(gè)角是不是直角。2通過觀察、測(cè)量、比較和歸納，能夠用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形和正方形的特征。3能夠按要求在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形。4結(jié)合生活情境，直觀地認(rèn)識(shí)平行四邊形。5欣賞用基本圖形構(gòu)成的美麗圖案，會(huì)用正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案，培養(yǎng)空間想象力和審美意識(shí)。課時(shí)分配1認(rèn)識(shí)角1課時(shí)2認(rèn)識(shí)直角1課時(shí)3長(zhǎng)方形與正方形1課時(shí)4平行四邊形1課時(shí)5欣賞與設(shè)計(jì)1課時(shí)教學(xué)建議1通過操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。在直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的基礎(chǔ)上，本單元通過讓學(xué)生動(dòng)

16、手折一折、量一量等活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，比較長(zhǎng)方形和正方形之間的區(qū)別。2直觀地認(rèn)識(shí)平行四邊形。本單元要求學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)平行四邊形，在學(xué)過長(zhǎng)方形知識(shí)的基礎(chǔ)上引入平行四邊形，通過拉動(dòng)長(zhǎng)方形兩個(gè)相對(duì)的頂點(diǎn)就可以得到一個(gè)平行四邊形。要求學(xué)生在眾多的圖形中能辨認(rèn)平行四邊形，在點(diǎn)子圖上能畫出平行四邊形，在七巧板中能找出或拼出平行四邊形。3欣賞與設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)新意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生欣賞用學(xué)過的圖形組成的美麗圖案，讓學(xué)生說一說圖案是由哪些圖形組成的，同時(shí)要求學(xué)生用已學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。第七單元時(shí)、分、秒單元教材分析本單元主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、

17、分、秒，探索并發(fā)現(xiàn)1時(shí)60分，1分60秒，并學(xué)會(huì)判斷鐘面上所表示的時(shí)間?？紤]到秒是很小的時(shí)間單位，日常生活中的計(jì)時(shí)很少需要精確到秒，因此先安排時(shí)、分的認(rèn)識(shí)，再安排學(xué)習(xí)看鐘面上表示的時(shí)間，最后才安排秒的認(rèn)識(shí)。這樣的安排，既有利于學(xué)生把先前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)遷移到后續(xù)的學(xué)習(xí)之中，又便于學(xué)生集中精力掌握看鐘面上所表示的時(shí)間這一學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1掌握認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法，能正確讀、寫幾時(shí)幾分。2知道1時(shí)60分，1分60秒。3知道1分有多長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。課時(shí)分配1奧運(yùn)開幕1課時(shí)21分有多長(zhǎng)1課時(shí)3淘氣的作息時(shí)間1課時(shí)教學(xué)建議1密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，選擇學(xué)生熟悉的、感興趣的素材來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。2讓

18、學(xué)生通過觀察、操作和自主探索來獲取知識(shí)。3注意時(shí)間觀念的建立。4采取有效的措施來幫助學(xué)生掌握看鐘面上時(shí)間的方法。5結(jié)合具體情境，發(fā)展利用撥、數(shù)、畫圖等多種策略解決問題的能力。第八單元調(diào)查與記錄單元教材分析本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類等知識(shí)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)的。為了讓學(xué)生能體會(huì)到學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的必要性，教材選擇了與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的生活場(chǎng)景，通過熟悉有趣的調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程，了解調(diào)查的方法，學(xué)會(huì)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。本單元學(xué)生的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)怎樣調(diào)查，怎樣記錄和整理結(jié)果，意在使學(xué)生體驗(yàn)調(diào)查的科學(xué)性，記錄方法的多樣性。教學(xué)目標(biāo)1讓學(xué)

19、生經(jīng)歷調(diào)查、記錄、整理和分析數(shù)據(jù)的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。2使學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。3通過對(duì)周圍日常生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。課時(shí)分配1評(píng)選吉祥物1課時(shí)2最喜歡的水果1課時(shí)教學(xué)建議1進(jìn)一步獲得統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)調(diào)查的科學(xué)性和統(tǒng)計(jì)的必要性。本單元通過兩個(gè)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)：“評(píng)選吉祥物”和“最喜歡的水果”，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步感受調(diào)查、收集和整理數(shù)據(jù)的過程。此外，在根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)回答問題或作出推測(cè)的過程中，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和必要性。2從多種方法中進(jìn)行選擇、優(yōu)化。無論是調(diào)查的

20、方法還是記錄數(shù)據(jù)的方法都是多種多樣的，學(xué)生的思維也是靈活多樣的。在教學(xué)時(shí)，不能強(qiáng)求劃一，而是應(yīng)該從眾多的方法中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己分析，選擇合適的方法進(jìn)行調(diào)查、記錄并整理、分析，這一優(yōu)化過程必須讓學(xué)生親身經(jīng)歷，才能提高學(xué)生的綜合能力?？倧?fù)習(xí)單元教材分析本冊(cè)總復(fù)習(xí)的內(nèi)容是按“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”這三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行編排，并以習(xí)題的形式呈現(xiàn)。本單元是對(duì)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)，主要包括三部分：第一部分是整理本書的知識(shí)框架，目的是鞏固和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，溝通各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。第二部分是整理學(xué)習(xí)過程中解決問題的方法，以及學(xué)習(xí)體會(huì)。第三部分是鞏固練習(xí)，目的是使復(fù)習(xí)的知識(shí)在具體練習(xí)中得到應(yīng)用、鞏固和深化，有利于學(xué)生查缺補(bǔ)漏和提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，分為“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”三個(gè)小板塊。教材在編寫