小學(xué)有效作文教學(xué)策略的研究

1、（繼續(xù)教育論文小學(xué)有效作文教學(xué)策略的探究阿城區(qū)交界鎮(zhèn)博碾小學(xué)田洪智（繼續(xù)教育論文小學(xué)作文教學(xué)有效性策略的探究（阿城區(qū)交界鎮(zhèn)博碾小學(xué)田洪智作文是學(xué)生語文能力的綜合體現(xiàn)，作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一項重要工作。如何提高小學(xué)生整體作文水平，提高作文教學(xué)的有效性，這是每個語文教師經(jīng)?？紤]和積極探索的一個重要課題。為此，我在多年的小學(xué)語文作文教學(xué)實踐中，進(jìn)行了大膽的嘗試，主要做法如下：1、培養(yǎng)寫作興趣，促使學(xué)生快樂作文興趣是最好的老師。從教育心理學(xué)的角度看，興趣是一種內(nèi)在的力量，它能促使學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，向著認(rèn)定的目標(biāo)前進(jìn)。就作文教學(xué)而言，老

2、師一旦激發(fā)起學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生就會自覺地刻苦訓(xùn)練，平時筆者注意從以下四個方面入手：（1對學(xué)生進(jìn)行寫作目的的教育，讓學(xué)生懂得寫好作文的重要性。（2經(jīng)常給學(xué)生讀報刊雜志上的優(yōu)秀作文和較好的學(xué)生寫作，并結(jié)合班級實際，表揚(yáng)勤于刻苦寫作的學(xué)生。（3結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)情境，即興作文。（4利用課余時間，帶領(lǐng)學(xué)生深入到農(nóng)村、街道、工廠、敬老院等參觀訪問，使學(xué)生學(xué)會觀察方法，達(dá)到視而有見，聽而有聞，善于思考，從生活中獲得豐富的寫作素材。鼓勵學(xué)生自主表達(dá)熟悉的生活，真正實現(xiàn)學(xué)生自主寫作，就得使寫作文成為學(xué)生快樂的活動。讓學(xué)生能品嘗到作文成功的喜悅他就能得到精神上的滿足，也會產(chǎn)生對下一次成功的期待。2、聯(lián)系生活實際，豐

3、富學(xué)生的寫作素材生活如源泉，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。教師必須十分注重學(xué)生感受生活的過程，讓他們情緒飽滿的投入生活，當(dāng)學(xué)生在一起創(chuàng)造感受充滿激情的學(xué)校生活時住活也饋贈給寫作的素材和靈感。要指導(dǎo)學(xué)生多做、多練、多'玩”讓學(xué)生既要踏踏實實的學(xué)習(xí)，又要學(xué)會痛痛快快的玩"。在玩中玩"、玩中思“、玩中悟”做家務(wù)活、養(yǎng)花、喂養(yǎng)動物、做小制作、彈奏樂器、唱歌跳舞、進(jìn)行體育鍛煉、做小試驗等。3把握訓(xùn)練要求，加強(qiáng)學(xué)生習(xí)作指導(dǎo)要寫好作文把握題意是寫作的基礎(chǔ)。首先要對學(xué)生進(jìn)行審題訓(xùn)練：第一，分析題目的訓(xùn)練?？蓪⒁恍╊}目讓學(xué)生詳細(xì)剖析，把握題目的表"與

4、里"，露。'與含”的意思。第二，辨析訓(xùn)練?？蓪⒁唤M題目，要求學(xué)生比較，區(qū)分異同，弄清要寫的內(nèi)容、中心及角度。止匕外，還要有選題、配題、擬題訓(xùn)練等。習(xí)作方法指導(dǎo)堅持以學(xué)定教，讓學(xué)生能寫。4、激發(fā)大膽想象，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新作文4.1 要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性創(chuàng)新作文就在自主作文的基礎(chǔ)上，大膽想象，學(xué)生的神思飛揚(yáng)，文思泉涌，浮想聯(lián)翩,寫出來的文章就與眾不同，很有自己的獨(dú)特個性，自己的獨(dú)特創(chuàng)意，大膽想象就是創(chuàng)新的翅膀。如何訓(xùn)練學(xué)生的想象力呢？（1教材拓展延伸，進(jìn)行想象練筆。小語教材中許多地方給讀者留下了想象的空間，教學(xué)中結(jié)合閱讀啟發(fā)學(xué)生展開想象的

5、翅膀主，進(jìn)行想象練筆。（2借助插圖，觀察想象。形象生動的課文插圖，具有情節(jié)濃縮性的特點(diǎn)。我們必須設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生去推想插圖中未曾出現(xiàn)的內(nèi)容，把插圖作為想象的發(fā)端，為學(xué)生開辟想象的廣闊空間（3大膽假設(shè)，虛構(gòu)幻想。小學(xué)生最喜歡聽童話、讀童話了，因此，在作文教學(xué)中，筆者常引導(dǎo)學(xué)生自選材，大膽豐富合理的想象，將自己所見所聞所感用童話形式表達(dá)出來，學(xué)生興趣盎然，盡情地在想象空間馳騁。4.2 進(jìn)行仿寫、改寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫的訓(xùn)練仿寫、改寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫也是訓(xùn)練學(xué)生想象創(chuàng)新的有效方式。在作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功運(yùn)用到自己的作文中去，這種做法即為仿寫。小學(xué)生作文必須通過模仿才能逐漸發(fā)展并有所創(chuàng)新。小學(xué)

6、語文課本中有許多情真意切文質(zhì)兼美的文章為我們提供了范例，值得我們借鑒。在訓(xùn)練中借助典型課文或片斷，可以讓學(xué)生仿寫運(yùn)用了某種修辭方法的句子，亦可以仿寫一段話或一篇文章，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。除了仿寫，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代語言把古詩文改寫成記敘文?；驈木拔锓矫婕右悦枥L，或從人物動作、神態(tài)方面展開想象，具體描寫，或者充分抒發(fā)詩人的思想感情由于表達(dá)的需要，課文中有的情節(jié)寫得較簡單概括，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)寫。把那些比較簡要的句子或片斷加以擴(kuò)充、拓展，使之具體詳盡。有些課文故事性強(qiáng)，結(jié)尾意猶未盡，耐人尋味。可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活實際，展開合理想象、

7、延伸課文內(nèi)容、進(jìn)行續(xù)寫。5注重習(xí)作評價，促進(jìn)學(xué)生寫作發(fā)展筆者認(rèn)為習(xí)作評價應(yīng)注意以下四點(diǎn)。（1尊重主體的獨(dú)立感受：評閱學(xué)生的習(xí)作時，我們不能以成人眼光或教者的生活經(jīng)驗來看待和評價孩子的表述，更要珍視學(xué)生個人的獨(dú)特感受。（2分層而評,增強(qiáng)習(xí)作的自信心。因此在實踐中筆者采取了分層而評的策略，增強(qiáng)各層次學(xué)生的習(xí)作自信心，讓他們每人都體驗到成功的喜悅。（3指導(dǎo)性批閱，促進(jìn)學(xué)生再發(fā)展。根據(jù)習(xí)作的具體情況，采取恰當(dāng)?shù)男问接枰栽僦笇?dǎo)，然后，讓學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)、再改、再練、再提高的過程。這就要求我們的批注面對學(xué)生，具有指導(dǎo)性與可操作性。再一種形式就是面批，當(dāng)面指導(dǎo)。其次就是再次對具有典型性的習(xí)作進(jìn)行集體點(diǎn)評。（4動態(tài)評定，讓學(xué)生對習(xí)作充滿希望。習(xí)作等次的評定不能一錘定音，應(yīng)實施動態(tài)性的等次評定，促進(jìn)優(yōu)生更優(yōu)”差生變優(yōu)，具體做法是：得良或優(yōu)”的習(xí)作,經(jīng)學(xué)生成功的修改后，我們可以把這篇習(xí)作重新評定為良+”或優(yōu)+”與學(xué)生約定中+=良，良+=優(yōu)，優(yōu)+=特優(yōu)，學(xué)生若再作修改，習(xí)作還可以再作評定。直到學(xué)生自我滿意為止。這樣動態(tài)性的評定，對于習(xí)作后進(jìn)生來說，給了他們很容易的得優(yōu)”的機(jī)會，對自己的習(xí)作充滿希望與信心?？偠灾?，作文教學(xué)之路是艱難的。在作文教學(xué)的過程中，應(yīng)該始終立足于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想認(rèn)識的