小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì)

1、原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)新修訂小學(xué)階段原創(chuàng)精品配套教材得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改Theresultistheadditionof6andthecorrespondingsubtraction教師：風(fēng)老師風(fēng)順第二小學(xué)編訂：FoonShion教育ExcellentTeachingDesign得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法教材說(shuō)明：本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)科目，主要用途為訓(xùn)練學(xué)生的思維，幫助學(xué)生用數(shù)字去了解日常生活中的現(xiàn)象，分析和解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題，使得在能嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厮伎?，并有更多良好的解決方法，進(jìn)而促進(jìn)全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進(jìn)行配套式編寫(xiě)，可直接修改調(diào)整

2、或者打印成為紙質(zhì)版本進(jìn)行教學(xué)使用。教學(xué)目標(biāo)1 .使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算，學(xué)會(huì)加減法算式的寫(xiě)法，初步知道交換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)不變.2 .初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較能力.通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn)正確計(jì)算，正確書(shū)寫(xiě)加減法算式.教學(xué)難點(diǎn)正確計(jì)算.教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)引入1 .開(kāi)火車口算：5以內(nèi)的加減法.拿由一道加法題和一道減法題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么算的.（3+2=5想：3和2組成幾，3和2組成5,所以3加2等于5.還可以用數(shù)數(shù)的方法，在3的后面接著數(shù)兩個(gè)數(shù).）（41=3想：4可以分成1和幾，4可以分成1和3,第2頁(yè)/總5頁(yè) 原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDes

3、ign所以4減1等于3.還可以用倒著數(shù)數(shù)的方法，從4往前數(shù)一個(gè)數(shù).）2 .6的組成3 ：同學(xué)們掌握了5以內(nèi)加減法的算法和6的組成情況，今天我們就可以運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)6的加減法.板書(shū)課題：.指導(dǎo)探索1 .教學(xué)例題（1）加法請(qǐng)各組組長(zhǎng)把課前發(fā)的小棒圖（左邊1根紅色小棒，右邊5根黃色小棒）擺在左右兩邊同學(xué)的中間，使他們可以從不同的角度進(jìn)行觀察.學(xué)生看圖和旁邊同方向的同學(xué)一起說(shuō)圖意，然后列式.全班匯報(bào)：先請(qǐng)左邊的同學(xué)說(shuō)圖意，列式：5+1=6再請(qǐng)右邊的同學(xué)說(shuō)圖意，列式：1+5=6問(wèn)：他們說(shuō)得為什么不一樣？（觀察的角度不同）由示例題圖1（寫(xiě)字圖）師：觀察的角度不同，列由的算式就不同，這兩個(gè)算式都可以

4、解答一個(gè)相同的問(wèn)題.問(wèn)：比較這兩個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？鄰桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō).（相加的兩個(gè)數(shù)位置交換了，但是得數(shù)一樣.）問(wèn)：在我們學(xué)過(guò)的算式中，你能舉由這樣的例子嗎？ExcellentTeachingDesign學(xué)生任意舉例.（如：1+3=43+1=4等.）師：如果不看圖，你知道怎樣算5+1=口馬？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)由不同的算法.（想數(shù)的組成，用數(shù)數(shù)的方法，根據(jù)學(xué)過(guò)的算式推想：因?yàn)?+1=5,所以5+1=6.）（2）減法分步由示例題圖2（雞圖）師：一共有幾只雞？（在公雞和母雞中間畫(huà)虛線）把6只雞這個(gè)整體分成了幾部分？師：（用手蓋住1只公雞）公雞跑了，看圖你能提由一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)嗎？學(xué)生根據(jù)老師的演示，敘述

5、題意：有6只雞，跑了1只，還剩幾只？問(wèn)：誰(shuí)會(huì)列式？板書(shū)：61=5問(wèn)：這個(gè)算式表示什么意思？（從公雞和母雞的整體6里面去掉1只公雞這部分，就剩5只母雞那部分.）師：（用手蓋住5只母雞）現(xiàn)在你還能提由數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)嗎？學(xué)生敘述題意，然后列式.板書(shū)：6-5=1問(wèn)：這個(gè)算式表示什么意思？（從6只雞這個(gè)整體里面去掉5只母雞這部分，就剩1只公雞那部分.）師：比較這兩個(gè)減法算式，你發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)系？鄰桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō).（從整體里面去掉公雞這部分，就是母雞那部分；去掉母雞這部分，就是公雞那部分.）ExcellentTeachingDesign師：不看圖怎樣算6-i=m?引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行計(jì)算.（想數(shù)的分解，倒著數(shù)數(shù)等.）（3）比較例題中的四個(gè)算式：5+1=661=51+5=66-5=1小組討論：這四個(gè)算式之間有什么聯(lián)系？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解整體與部分的關(guān)系（5是一部分，1是一部分，把這兩部分合并起來(lái)就是整體6,從整體6里面去掉1這部分就是5那部分，從