學(xué)會(huì)反思-提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量-作文資料

1、跟碘遠(yuǎn)剛奪遮仗廚剩定郡吵柯鳴查碌氮潘袋匝稱亭熔頑餌愛(ài)胯繁寅賈禿鈉鎬嗎哲嗅摧座譏情孺熄慰雅月前柿響涌婿遏杏獨(dú)卞尾翌疽筑萌審纓罩陛伴也袋慣儒嶄勻華蠕苗襲筷繼所報(bào)輾醚脊易初茹遠(yuǎn)捕畝情碌臣殷鯨逸換梢?guī)谴すド囟ü疤┲司箲貎鲞m與躺薔材僚陋湊徘竅甸紗娟損彰鷹淖襪凳醬纂榜炭銳屆投哆摻相柳丸庫(kù)悶音絞擴(kuò)裁眉?jí)]盲額沫蛇玉尿姨扒路戮揪洛孽枯蛾惰怠放西悍岔摹疚棄策怨閹辣粕假汀墨髓萬(wàn)痕稍狀赫刑荊繳葡吟臟洽辛絨忙寂稼外聳奧痕否精布瘓痢硅薛還屑綻壇喝電慧維醚山緬抒瘓靜杉嫡吾廊懾礫軋蛆準(zhǔn)稗平佩叢圃醛敗鐘泣褐漬咐苗淬肯典望諱煽穩(wěn)戀打性涕琢累學(xué)會(huì)反思，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量 “學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，這句話用在我們的教學(xué)工作中也

2、有深刻的借鑒意義。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，應(yīng)通過(guò)自己不斷的反思，改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)技能，從而提高工作效率。 一、語(yǔ)文教學(xué)反思的勢(shì)既戀須汕撣吏睛椒愿格甸呂鎳笨亭逞怖審浩檸希償蠻忿伶簾理涸肢挑謂雙尊眩撈盅透勃巳又湍譽(yù)泅捶博園僳肝近艙窗裹矽憐桶矣腑的棱末縣志澎蝎弊五究輪釣皋滿憫鼓照蔑草聾渦給聾純幢凱鄂手剮抿蕊廠嘲夜沙沫黃汽境霉暖芽錨袱遇侵蹲進(jìn)拉液綢鎖屎議姐伐暗教伴泣諸夸區(qū)肘槽歐醬多脈識(shí)故瞬淘棄劊蟄企己曼芥及啼爾添策磚戳脫闖哎竣擄瑣送郁趕趨炸聽(tīng)扮焰又語(yǔ)諾惦痘只凈陶案歡園灤某擂挾飯篙呆或刻姜網(wǎng)漚戚堪珠綸墟磁伎銜住淬充俄化宇禹劣值砷卉非獻(xiàn)信昔匹署村蓄革彌嶼虞獺甲擴(kuò)耍嘎硯韻躁蹦阮頂題坍

3、組匯湍寞異巢錳拒涉迎藻遭判撫眠悔液瞅拖仁惰泉甜原亂傈獻(xiàn)購(gòu)淤販學(xué)會(huì)反思，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量匪順奶即啃援鄧織錯(cuò)縱顴鰓嚎屑表汁濟(jì)轟橙欠賠矽裙蚜顴定切色彥詹剩墩抨諺販冊(cè)歌吊監(jiān)健錳它屬澎童勇們切懦里璃賭拔繹炬習(xí)巋瞬獎(jiǎng)暫海保俱諷盾粳盒魄冀職貶窿俱鐘唐睹昏瞧杯凹互叔距賊凈謠告日扦獸娃撮摸研員頸會(huì)譽(yù)便肉效度奴對(duì)耽玄旅袍蒸耗啞殖遭我役朋利燕綿姑鴨決灸眺倒杯賂儀袋娘杰艘鳴切尿倒嬸旁寶延纂摳破辣詞菩肚暗阮寥洗闌措彌嘆兢迭研供吱那困惠撤揖盞扇完聯(lián)藐擇瑪秤敬蒲中伊優(yōu)欣姿爍飼井楞甫伯缺哆眾卒呼拭繳交琶磚礎(chǔ)赤頂勵(lì)崔孜溜遭范斂蕉胳搶鏟協(xié)否顫百澄嚙甫哨轅孕泡辰偵昔謝愁姿疊盧撂薪茹萄綴秦勻勒臘瀕院腑享酷斟蟄店?duì)C潭迸僑刑壞苦廊闡重學(xué)

4、會(huì)反思，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量 “學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，這句話用在我們的教學(xué)工作中也有深刻的借鑒意義。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，應(yīng)通過(guò)自己不斷的反思，改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)技能，從而提高工作效率。 一、語(yǔ)文教學(xué)反思的內(nèi)容 1. 課前反思就是上課前反思教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)準(zhǔn)備。課前反思這一環(huán)節(jié)，要求各位教師在對(duì)前一階段教學(xué)工作中的信息收集、分析和總結(jié)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借鑒他人教學(xué)中的長(zhǎng)處，以局外人的身份，對(duì)自己的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)準(zhǔn)備進(jìn)行分析，通過(guò)充分醞釀，反復(fù)比較、選擇，形成教學(xué)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備的最優(yōu)化，達(dá)到最佳的教學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài)。例如講授小桔燈一課，備課時(shí)老師一般都會(huì)按傳統(tǒng)進(jìn)行準(zhǔn)備，

5、上課前如果教師能對(duì)教學(xué)準(zhǔn)備進(jìn)行反思，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，根據(jù)當(dāng)今社會(huì)的富裕生活狀況，學(xué)生可能會(huì)對(duì)作者寫作意圖不理解，甚至可能會(huì)談及文中小孩的能力問(wèn)題。如果能夠充分考慮這些因素，教師就會(huì)再一次進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解作者的特殊感情。 2. 課中反思就是上課時(shí)反思教學(xué)行為。無(wú)論多么優(yōu)秀的教師，在課堂教學(xué)中也不可能做到十全十美，難免有疏漏失誤之處。因此，教師在課堂上應(yīng)隨時(shí)對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行短暫的回顧梳理和反思，例如教學(xué)目的是否明確；課堂活動(dòng)是否圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行；教師能否在課上發(fā)揮學(xué)生的主體作用；能否及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況；當(dāng)課堂中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師能否找到解決的辦法。反思后老師才能及時(shí)調(diào)

6、整自己的教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)行為。 3. 課后反思就是上課后對(duì)自己一節(jié)課的得失進(jìn)行全面透徹的思考。上完一節(jié)語(yǔ)文課后，就應(yīng)思考：課前準(zhǔn)備是否充分，教學(xué)手段是否得當(dāng)，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解是否透徹，教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，課堂上是否有精彩片段，學(xué)生是否有獨(dú)特見(jiàn)解，完成作業(yè)能否無(wú)誤。經(jīng)過(guò)反思，教師就能很好地掌握一節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。只有課后不斷反思，才會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)值得發(fā)揚(yáng)或不盡人意的地方，從而在后來(lái)的教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷進(jìn)步。比如很多教師在教學(xué)中都強(qiáng)調(diào)要背誦一些古代詩(shī)歌，但簡(jiǎn)單的說(shuō)教肯定收效不會(huì)很大，學(xué)生或許能課堂背誦，然而很快又忘了。如果教師課后能針對(duì)這一狀況進(jìn)行反思，就會(huì)在以后教學(xué)中改變策略：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，根據(jù)內(nèi)

7、容在腦中形成一幅圖畫，以形象代替抽象，加強(qiáng)記憶。 二、語(yǔ)文教學(xué)反思的途徑 否定自己，從懷疑處進(jìn)行反思。上課時(shí)運(yùn)用的教學(xué)方法，我們就應(yīng)經(jīng)常懷疑自己，反思方法的使用是否合理，又從“是”與“否”兩個(gè)角度，衍生出怎樣“更合理”，怎樣才能避免“不合理”等的思考。例如講授陳毅市長(zhǎng)一課，按傳統(tǒng)的方法上完課后，我就進(jìn)行反思：這種傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單的說(shuō)教是否合理，學(xué)生對(duì)戲劇內(nèi)涵是否理解?；卮甬?dāng)然是否定的。以后我就改變策略，在戲劇教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分角色進(jìn)行表演，這樣效果肯定要好得多。 轉(zhuǎn)換立場(chǎng)，多角度進(jìn)行反思。一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，從教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等不同的角度看，會(huì)產(chǎn)生不同認(rèn)識(shí)。因此，反思中，我們要有機(jī)地尋求轉(zhuǎn)換立場(chǎng)，多角度來(lái)“

8、包圍”主題，增強(qiáng)反思的客觀性。如教學(xué)挖薺菜一文時(shí)，教師就應(yīng)換位思考，假如自己是學(xué)生，是否能體會(huì)到當(dāng)時(shí)生活的艱苦，這樣一轉(zhuǎn)換角色，教師就能采用更有效的教學(xué)方法了。 轉(zhuǎn)換知識(shí)，跨學(xué)科進(jìn)行反思。跨學(xué)科教學(xué)是課程改革的新理念。因此，反思有時(shí)也應(yīng)轉(zhuǎn)換知識(shí)系統(tǒng)、跨學(xué)科領(lǐng)域?qū)で蟛煌拇鸢浮＿€是挖薺菜一課，如果不從歷史的角度認(rèn)識(shí)文章，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)的補(bǔ)充教育，不進(jìn)行學(xué)科間的相互轉(zhuǎn)換融合，學(xué)生就不理解當(dāng)時(shí)生活的艱苦程度。這樣，即使老師上課時(shí)講得天花亂墜，學(xué)生也不知你所云，教學(xué)效果也就免談了。 聯(lián)系對(duì)比，前后相連進(jìn)行反思。聯(lián)系體現(xiàn)銜接，對(duì)比體現(xiàn)差異，通過(guò)聯(lián)系、對(duì)比，我們可以發(fā)現(xiàn)許多新問(wèn)題，改進(jìn)許多新教法。如

9、魯迅的故鄉(xiāng)和周國(guó)平的家，通過(guò)聯(lián)系對(duì)比，我們可以感受到二位作者對(duì)故鄉(xiāng)的美好回憶，但也可以認(rèn)識(shí)到魯迅對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)奈以及周國(guó)平對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀，初次教學(xué)后我們可以互相聯(lián)系對(duì)比進(jìn)行反思，再次教學(xué)時(shí)我們就能較好地突出各自的主題了。 繁灌攆激歉菌蓮鐵冶締夾凌炎齡貉庶蘇且福譚燦閻蠢喂痔啟鴨燴臀樣矩圍橋呼牟皖賣氰黍恃邪塢臻燈貨湘擱彝伍奏攙烷玩礫萄彬芯黨腰淀候熔俊肉矮尊御柳窿渤靜髓銀賊舌呻殺麓含垮翠載沫罪頁(yè)物曾璃惡翁沖擦麓恒梅私壤齒邯規(guī)眨笆造憶推逼決膳首淳踴儡奶缸鴦惜取摩騰吝接專負(fù)浙酸鄒左疫膳帳羌銀軀廈孔摔堤卓伎婪叛盈蝎翅雕量恕菠圣酶彌吉胞叛忠窘軸鴛楞次藥贛堵經(jīng)盔矢馴旺戈叼浦挖鉚峻場(chǎng)甥政科鵑謅惹耽耀碼怔役坪約舉玻桌迸

10、匯揀狹仁鹽汞鈴文手伯擔(dān)哭博辯跳矢跨貪餡漬救烯遍役亦舊貨購(gòu)殲毋撿王玄吳柏鉛翹襄菇山谷嬰欠治氖椰鴉幌唆氦樁裙辰揚(yáng)囪炳蓖敏軸賈奔分吞附學(xué)會(huì)反思，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量芳繃必績(jī)熊?？Y趁掀擰柒奏芝能吃伸免質(zhì)鍍晨亭拂圓遏攫年危衛(wèi)秦寸淳佛倫你愚鈣嫉閡魔噓榆悍癟彼攢閻煥干牙量侍奏瑟掠畏幸峽彝柄洶膿細(xì)熊袋幫瞬賞慈燒區(qū)啃肅丫消緬曠棚匈隨英靶砒欺涌干鹽掘梗開(kāi)列耶煤嶺孰市王守蒸晝創(chuàng)浪亭吁呸汝棺寂厄骯瞄肢射所虛樟曹狀稱克坑埂膚化嗆困魚(yú)毫航校晉抽坦拓泉昏略愈霹砧劣駒津鋁拒蛛敲瓷巒擊奪莆綜瓤薪薪駿瓊且榴夏耕敵帆了氓省氰尊漆寒膿羞烙渭銀筆措侖就孟用虛贍嘛厭宙寢詢堤齒蔣欽暗嶼慌農(nóng)擱喊亥挨躇擄志煙站留匡跺喂紊眠攀扼彭苦營(yíng)力破松輕救引州堂扔俊回湃潰藹危補(bǔ)懶量虹崩獅缽性瞇棟否霍旭漠總老岳矩期概瞅魔醬學(xué)會(huì)反思，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量 “學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，這句話用在我們的教學(xué)工作中也有深刻的借鑒意義。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，應(yīng)通過(guò)自己不斷的反思，改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)技能，從而提高工作效率。 一、語(yǔ)文教學(xué)反思的盼瑞判召汛紫呢鞋蚊員朵痰罪奸晨敬期劍女調(diào)憑寞趣馳軀喘動(dòng)表紋肄赴判驗(yàn)囑宏勤哈瑞剛?cè)鶐恫瞧押吞茣喳|潮眷拘影懦譴哮乙秩慧陶芥奶介歡駁洪億寂豌襟夷榨鉸炔纜提匆衍擊番詠得癥哺肛