學(xué)前教育學(xué)一至八章知識點

1、第T學(xué)前教育與教育學(xué)教育機(jī)構(gòu)類型的多兒 化和社區(qū)化教育方 法科學(xué)化9、學(xué)前教育思想孕育 和萌芽階段（遠(yuǎn)古 -19世紀(jì)初期）帕拉圖 在西方第一次主張兒 童公育亞里士多德 在人類歷史上第一個 提出教育要遵循自 然捷克夸美紐斯歷 史上第一部母育學(xué) 校以及世界上第一 步世界圖解洛克教育漫話白板說盧 梭的愛彌兒裴斯泰 洛齊的林哈德和葛篤 德母球讀物10、學(xué)前教育理論的 形成和發(fā)展階段 1950-2050福祿貝爾的教育理論 德國福祿貝爾繼承 和發(fā)展了夸美紐斯和 裴斯泰洛齊的主張 1840第一幼兒園撰 寫了人的教育.幼 兒園教育指導(dǎo)理論（1、教育應(yīng)當(dāng)追隨兒 童發(fā)展之自然2自我 活動是兒童教育的基 礎(chǔ)3、強(qiáng)調(diào)

2、游戲的價值 并根據(jù)兒童的特點將 教具玩具教材融為一 體創(chuàng)造了恩物 杜威著作民主主義 與教育經(jīng)驗與教育 宣揚兒童中心論宣 揚兒童中心論教育 及生長教育即生活 蒙臺梭利J 1907兒童之 家1909蒙臺梭利教 育法1933童年的秘密 教育理論要點（幼 兒自我學(xué)習(xí)的法則 重視教育環(huán)境與教師 的作用強(qiáng)調(diào)感覺訓(xùn) 練、11、我國學(xué)前教育的 建立和發(fā)展 康有為大同書第一 次提出我國實施學(xué)前 社會教育陶彳依口辦元思想中 國化平民化主張 通過藝友制解決師 資培養(yǎng)陳鶴琴對我國學(xué)前教 育的貢獻(xiàn)1學(xué)前教育對兒童一 生的發(fā)展至關(guān)重要關(guān) 系到國家的前途和命 運2學(xué)前教育要考慮 兒童的特點3要對兒 童進(jìn)行全面發(fā)展的教 育4

3、幼兒教育要多樣 性5堅決反對以教師 談中心或兒童中心主 義傾向教師要對兒童 加以指導(dǎo)6幼兒園要 和家庭密切配合12國外學(xué)前教育流派（1、前蘇聯(lián)2、強(qiáng)調(diào) 外部刺激3、認(rèn)知心理 學(xué)4西方開放教育 理論界尊重斤性6成人做 良好的榜樣7創(chuàng)造良 好的生活環(huán)境8與家 庭密切聯(lián)系33托兒所的保教要 領(lǐng)（睡眠飲食穿衣 盥洗等衛(wèi)生習(xí)慣大 小便的習(xí)慣語言動 作認(rèn)知能力與他 人關(guān)系的發(fā)展）34幼兒園的教育任 務(wù)實行暴雨和教育相結(jié) 合的原則對幼兒實 施體智德美的諸方面 的全面發(fā)展的教育促 進(jìn)其身心和諧發(fā)展同 時為家長參加工作和 學(xué)習(xí)提供便利條件 具體任務(wù)：做好衛(wèi)生 保健工作培養(yǎng)幼兒 良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣 和獨立生活的能

4、力2 發(fā)展有的基本的動作 增強(qiáng)體質(zhì)促進(jìn)幼兒健 康3使幼兒掌握粗淺 的知識技能發(fā)展幼 兒的注意力觀察力 記憶力想象力和思 維能力4激發(fā)幼兒愛 家鄉(xiāng)愛集體愛祖國 的愛勞動愛科學(xué)的 情感5培養(yǎng)初步的感 受美和表現(xiàn)美的情趣 和能力35幼兒園教育的原 則教育的T殳原則（尊 重幼兒的人格尊嚴(yán)和 合法權(quán)益的原則2 促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的 原則3面向全體重視 個別差異的原則4充 分利用兒童家庭社 會的教育資源的原則 幼兒園教育的原則（1 包教結(jié)合的原則2以 游戲為基本活動3 教育的活動性與活動 的多樣性3發(fā)揮一日 活動整體功能的原則 一日活動各種活動不 可偏廢各種活東必 須同合為一個整體 第五章全面發(fā)展的教36學(xué)

5、前兒童全面展 的的意義（、1、對社 會發(fā)展的意義重視 體育提高全民族素 質(zhì)、重視智育為題該 文化科學(xué)水平奠定基 礎(chǔ)德育是社會主義 精神文明建設(shè)不斷發(fā) 展的保證美譽(yù)有利 提高社會的審美能力 2對個體發(fā)展的意義 體育為其他方面的發(fā) 展提供物質(zhì)基礎(chǔ)智育 滿足認(rèn)知發(fā)展促進(jìn)智 力發(fā)展德育幫助適應(yīng) 社會生活促進(jìn)個性品 質(zhì)的健康發(fā)展美譽(yù)陶 冶兒童情操促進(jìn)審美 能力的發(fā)展1、學(xué)前教育學(xué)研究的目的探索學(xué)前教育的特點原則方法和規(guī)律，提高教育者的質(zhì)量，從而提高學(xué)前教育量2、學(xué)前教育實施的形式及特征學(xué)前家庭教育：領(lǐng)先性隨意性隨即性單獨性長久性學(xué)前社會教育：托兒所幼兒園托幼一體化幼兒班兒童福利院國際sos兒童村群體性目

6、標(biāo)性計劃性多樣性3、學(xué)前教育的任務(wù)（1、總結(jié)我國學(xué)前教育的實踐經(jīng)驗引進(jìn)分析于借鑒國外的學(xué)前教育的林論和實踐2、通過學(xué)前教育理論的研究提高學(xué)前教育的科研水平知道學(xué)前教育為培養(yǎng)一代新人打好基礎(chǔ)同時為國家制定相關(guān)的教育政策提供理論的依據(jù)4學(xué)前教育學(xué)的內(nèi)容（教育學(xué)研究對象任務(wù)和學(xué)習(xí)的方法，學(xué)前教育和教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展，與社會的關(guān)系，與兒童發(fā)展的關(guān)心，教育目的和教育任務(wù),嬰幼兒教育的內(nèi)容和手段托幼家的關(guān)系合作等學(xué)前教育的科研等5學(xué)習(xí)學(xué)前教育的方法（1牢固掌握學(xué)前教育學(xué)的及相關(guān)學(xué)科的基本理論了解發(fā)展趨勢2遵循理論聯(lián)系實際的原則3學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合的原則培養(yǎng)各種能力6學(xué)前教育的產(chǎn)生和發(fā)展古代社會的學(xué)前教育（原

7、始社會初期兒童公有公育，近代社會的17世紀(jì)英國貧民幼兒保護(hù)和養(yǎng)育設(shè)施是近代歐洲設(shè)施的胚胎18世紀(jì)末歐洲出現(xiàn)有組織的學(xué)前教育學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生和發(fā)展德國福祿貝爾1840創(chuàng)辦世界上第一幼兒園20世紀(jì)國外學(xué)前結(jié)構(gòu)大發(fā)展1學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的數(shù)量增加2機(jī)構(gòu)多樣化3師資質(zhì)量和教育質(zhì)量的提高7我國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展（1904張之洞張百熙制定奏定學(xué)堂章程1903年張之洞湖北幼稚園我國第一所自己創(chuàng)辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)2舊中國幼教的發(fā)展陳鶴琴1923我國最早南京鼓樓幼稚園抗戰(zhàn)時期我國第一所公辦幼稚師范江西實驗幼師陶我口南京中國第一鄉(xiāng)村南京燕子磯幼兒園張雪門北平香山慈幼院3新中國學(xué)前教育的發(fā)展第二章學(xué)前教育與社宴土住學(xué)前教

8、育與社會經(jīng)濟(jì)的關(guān)系（1、經(jīng)濟(jì)發(fā)展制約教育的發(fā)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展和教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生學(xué)前及偶遇的任務(wù)手段內(nèi)容受社會經(jīng)濟(jì)的影響2、學(xué)前教育為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)）14從歷史發(fā)展來看教育任務(wù)經(jīng)歷了4各階段1、初創(chuàng)時期生活和安全1850-1950促進(jìn)身心發(fā)展1960-1970智力和社會性1980促進(jìn)身體的情緒的和社會性的發(fā)展3、學(xué)前教育與社會政治的關(guān)系（1政治對教育的性質(zhì)分制約作用2、政治對教育發(fā)展的影響作用3學(xué)前教育具有相對的獨立性15學(xué)前教育與社會文化（1、文化對教育的影響對學(xué)前教育培養(yǎng)目標(biāo)的影響對教育內(nèi)容和教育方法的影響社會文化變遷對教育的影響2、學(xué)前幾哦啊與對社會文化的影響教育在傳遞過程有自

9、動去粗取精的主動選擇16社會變遷與學(xué)前教育的問題（高度科技化高度工業(yè)化高度城市化住宅高層花獨戶話食品精細(xì)化發(fā)展危機(jī)兒童發(fā)展所需要的種種環(huán)境條件的喪失變異給兒童發(fā)展帶來的障礙和為題17現(xiàn)代社會學(xué)前教育的發(fā)展趨勢（國際化多樣化科學(xué)化整體規(guī)范化、第三章學(xué)前教育與兒詢爰展18兒童的發(fā)展:兒童在成長的過程中身體和心理方面有規(guī)律的進(jìn)行質(zhì)變和量變的過程身體發(fā)展指兒童機(jī)體的正常生長和心理發(fā)展指兒童的認(rèn)識過程情感意志壞口個性的發(fā)展19兒童發(fā)展的理論帕拉圖的先天理念說格塞爾的成熟勢力說雙生子爬階梯實驗洛克的白板說華生的礴決侖維果斯基的最近發(fā)展區(qū)贊可夫教學(xué)結(jié)構(gòu)作用論并提出了促進(jìn)兒童發(fā)展的三大教學(xué)原則（高難度高速度理

10、論知識起主導(dǎo)作用的三原則皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論（成熟練習(xí)和習(xí)得經(jīng)驗3社會性經(jīng)驗4具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程）20影響兒童發(fā)展的因素（1遺傳遺傳素質(zhì)為兒童發(fā)展提供物質(zhì)前提遺傳素質(zhì)的成熟度制約童，心發(fā)展的斤別特點之一但是遺傳因素不起決定作！2環(huán)境和教W與遺傳環(huán)境相比教育有更獨特重要的作用（教育是一種有目的培養(yǎng)人的活動他規(guī)劃著人的發(fā)展方向教育給人的影響比較全面深刻學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育的老師）學(xué)校教育的特殊性作用（1、學(xué)校教育有專職教師2、有明確的目標(biāo)3學(xué)校教育是一種最簡捷最系統(tǒng)的影響兒童方式）兒童自身的能動性兒童發(fā)扎的過程不是消極的接受外部的影響而是積極主動的學(xué)習(xí)者21、兒童觀的演變兒童地位觀（國家本位

11、和人本位）兒童能力關(guān)（無知無能富有學(xué)習(xí)潛力人格主體）兒童作用關(guān)（消極被動輪：環(huán)境決定論和遺傳決定論）積極主動輪22、兒童觀兒童詩人具有與成年人一樣的一切基本權(quán)益具有獨立的人格2、兒童是一個全方位不斷發(fā)展的整體的人應(yīng)尊重并滿足各種發(fā)展的需要3、是自主建構(gòu)的個體4是處于發(fā)展初期的優(yōu)質(zhì)個體5具有巨大的學(xué)習(xí)潛力6以游戲和生活為主要活動7每個兒童者誕獨一無二的2301歲的發(fā)展和教育心理和動作：感知覺動作發(fā)展認(rèn)知發(fā)展社會性魅教育"給身體和精神滿足發(fā)展基本動作提供適當(dāng)玩具兒歌音樂教育241-2歲兒童發(fā)展和教育生理和心理：獨立行走語言游戲活動直覺行動思雒教育:游戲戶外活動預(yù)O故事253歲兒童的發(fā)展和

12、教育：心里;強(qiáng)烈的好奇心好模仿同伴關(guān)系的發(fā)展性格發(fā)面進(jìn)入第一反抗期也成教育危險期認(rèn)知方面的發(fā)展教育：運用多種手段發(fā)展認(rèn)知能力2、創(chuàng)造條件發(fā)展人際交往能力3、培養(yǎng)生活自理能力良好地習(xí)慣4、滿足兒童正當(dāng)?shù)幕顒有枨?&4歲兒童的發(fā)展和教育心里（活潑好動有意性行為開始發(fā)展認(rèn)知典型的具體形象思、維）教育要點：培養(yǎng)觀察力在觀察中學(xué)習(xí)培養(yǎng)同情心發(fā)展表現(xiàn)力和創(chuàng)造力27、56歲的發(fā)展和教育心理（愛學(xué)好問抽個性初步形成教育：1、采用游戲化方法發(fā)展諸方面的能力2利用生活中的機(jī)會獲得生活經(jīng)驗養(yǎng)成自理能力3提供條件盡可能的參加各種有益活動4提供運動機(jī)會讓身體得到充分的鍛煉5做好入學(xué)前的準(zhǔn)備28、當(dāng)今社會幼兒教育

13、工作者應(yīng)樹立什么樣的兒童觀1兒童是幼兒教育的主體2實施體智德美全面發(fā)展的教育要因人而異3幼兒教育的內(nèi)容和方法要符合發(fā)展是以性原則4游戲是幼兒期的主導(dǎo)活動和教育活動的主導(dǎo)形式5家園配合協(xié)同發(fā)展第四章教育目的和教育任務(wù)29教育目的廣義指人們對受教育者的期望即人們期望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化或者產(chǎn)生什么樣的結(jié)果狹義的指一定社會對年青一代的培養(yǎng)規(guī)格和教育質(zhì)量所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)它是國家對培養(yǎng)人才的質(zhì)量和規(guī)格的最提要求30教育目的和方針的聯(lián)系和區(qū)別既有聯(lián)系又有區(qū)別，都是國家制定的都是對教育工作的基本要求但是教育方針是對教育工作的總體規(guī)定它包括對教育的性質(zhì)方向目的和實現(xiàn)的途徑等方方面的總體要求

14、而教育目的僅是人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)31托兒所的性質(zhì)和任務(wù)托兒所負(fù)有教養(yǎng)3歲前幼兒及其為父母親參加工作提供方便的雙重任務(wù)具有福利性和教育性的性質(zhì)任務(wù):對兒童進(jìn)行良好的暴雨和教育促進(jìn)兒童得到初步的發(fā)展要培養(yǎng)小兒在德智體美各方面得到發(fā)展為造就體魄強(qiáng)壯智力發(fā)達(dá)品德良好的社會主義新一代打好基礎(chǔ)托兒所教育任務(wù)的具體要求1發(fā)展幼兒基本動作進(jìn)行適當(dāng)?shù)腻憻挻龠M(jìn)身心正常發(fā)展2發(fā)展小兒模仿理解和運用語言的能力是智力得到發(fā)展3培養(yǎng)小兒有愛禮貌誠實勇敢的良好的品德4培養(yǎng)良好的飲食睡眠等文明習(xí)慣32托兒所的集體保教原則（1以保為主保教兵種2集體教育與個別教育結(jié)合3教育內(nèi)容適應(yīng)心理和體格發(fā)展又要比起發(fā)1978重大變化1、

15、學(xué)前教育韁勾多用t2化法制化道路8、學(xué)前教育發(fā)展的新趨勢（基本理論和實踐模式多樣化教育目標(biāo)的整合化38、體育活動的實施（為兒童創(chuàng)設(shè)連好好的生活環(huán)境科學(xué)護(hù)理生活：物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)2精心組織各種體育活動提高兒童健康水39實施體育活動應(yīng)注意的問題（1注重身體素質(zhì)的提高2重視培養(yǎng)對體育活動的興趣：首先是體育活動游戲化充分發(fā)揮兒童的主體性最后注意體育活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3注意體育活動教師的指導(dǎo)方式40、智育的任務(wù)（傳授粗淺的知識2發(fā)展語言3發(fā)展智力4培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣求知欲學(xué)習(xí)習(xí)慣41智育的實施應(yīng)住的方面（適合兒童發(fā)展水平的課程試02注意早期經(jīng)驗的獲得和積累3激發(fā)求知欲語和興趣4發(fā)展口頭語言5提供活動豐

16、富學(xué)習(xí)環(huán)境6重視非智力因素的培養(yǎng)）42德育的目標(biāo)和內(nèi)容目標(biāo)：萌發(fā)兒童愛祖國集體勞動科學(xué)的情感培養(yǎng)自信好文有愛勇敢愛護(hù)公務(wù)克服困難講禮貌守紀(jì)律托等良好的行為習(xí)慣以及活潑開朗的格內(nèi)容：文明行為習(xí)慣的教育萌發(fā)愛的情感培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)43、德育的實施（日常生活實施德育組基本的途徑專門的德育活動是有效的手段實施德育應(yīng)注意的問題（熱愛和尊重兒童遵循德育規(guī)律實施德育（由近到遠(yuǎn)有具體到形象直觀形象切記說教空談注意個別的44美f的任務(wù)（1舞紈法相樂舞斶!術(shù)文學(xué)等方面的粗淺獻(xiàn)口識培養(yǎng)修橄趣2雌發(fā)展JL童對活自然t學(xué)藝術(shù)的美彳嬲勃翻y而創(chuàng)造日域力（45、美箭簞（1創(chuàng)造郛環(huán)境2領(lǐng)蹴自然口篌3慰各解吟日修美4源藝檄育

17、5早游好實施管6節(jié)日僻OW46如#力品疑娜希判朝兇施豌麻罐賽寸期函擒1殳閱用集育條儺共各種豁智族感勺畫幅和學(xué)習(xí)場養(yǎng)的各幡力躡2從刑第重ffi®力發(fā)壽洞硼練他們的理能城屈存等國L童手腦用日域力f導(dǎo)至施掰勺發(fā)展師展示JL毒勺倉蠟的蒯寸發(fā)H1圖的智力品質(zhì)尤眄能在游戲 中 積極;工動 感至腋大的快樂，在游 戲中兒童能控制所處 的環(huán)境表現(xiàn)自己的能 力實現(xiàn)自己的愿望從 成功和創(chuàng)造中獲得愉 快，游娘有強(qiáng)制的目 標(biāo)沒有壓力感到輕松 快樂48、游戲的早期傳統(tǒng)理 論（剩余精力說：席 勒斯賓塞松弛說：拉 察魯斯和帕特里克生 活預(yù)備說格羅斯生長 說阿普利登復(fù)演說霍 爾觥蝌敦巡 49當(dāng)前的游戲理論（精神分析論

18、弗洛伊 德和艾里克森認(rèn)知結(jié) 構(gòu)理論皮亞杰學(xué)習(xí)論 桑代克激勵調(diào)節(jié)輪埃 利斯活動論維果斯基 魯賓斯里康寧 50角色游戲的特點（1按自己的意愿進(jìn)行 活動2是創(chuàng)造性的想 象活動3內(nèi)容主要反 映社會生活4具有很 大的可靈活性51角色游戲的教育作 用（幫助認(rèn)識社會2提 供廣泛交往和道德行 為實踐機(jī)會3發(fā)展有 的智力4促進(jìn)身心寸殍 抗發(fā)H52角色游戲的指導(dǎo)（1 創(chuàng)設(shè)良好的條件：豐富 生活提供玩具材料保 證游戲時間準(zhǔn)備場地2 知道薩戲的過程：組織 游戲，豐富游戲內(nèi)容 提高薩戲水平：教幣扮 演其中的角色準(zhǔn)備必 要的玩具材料，指導(dǎo)幼 兒制淀規(guī)增強(qiáng)游戲 的集體性正確反映生 活，注意個別的教育3 指導(dǎo)游戲的結(jié)束：愉快

19、 自然的狀態(tài)下結(jié)束， 做雌S!作,評價總 結(jié)潞戈53各年齡版角色斕戈 的特點與指導(dǎo)（小班幼 兒直接依賴玩具準(zhǔn)備 足夠玩具并叫他們使 用其主體與角色帶有 不穩(wěn)定性教師要在游 戲中擔(dān)任主要角色中 班:啟豺旨導(dǎo)定tffl 商定主題分配角色 幫助幼兒加深對角色 的理眸，鼓合玩游 戲，鼓勵自己制作玩具 適應(yīng)R要。大班：培養(yǎng) 獨立游戲能力，多用語 言來指導(dǎo)，加強(qiáng)游戲 的集體性，組織幼兒自 己評價游戲54角色游戲的計劃與 記錄（1觀察分析幼兒 游戲：一般情況記錄 重點記錄2制定知道 角Mb戈計劃：指導(dǎo)要 求，重點指導(dǎo)音吩 55結(jié)構(gòu)游戲的特點（創(chuàng)造性活動操作兒童£?心發(fā)展過程遺傳-素質(zhì)的差異是構(gòu)成兒

20、56結(jié)構(gòu)游戲的教育作用（1使基本動作特別是手得到協(xié)調(diào)發(fā)展2促進(jìn)創(chuàng)造性思、維的發(fā)展3豐富知識培養(yǎng)幼兒熱愛生活4培養(yǎng)細(xì)心耐心堅強(qiáng)的良好個性品質(zhì)57各年齡版結(jié)構(gòu)游戲的特點與指導(dǎo)（小班：首先安排場地足夠數(shù)量玩具認(rèn)識和結(jié)構(gòu)材料有意識搭簡單的物體引起興趣每人一份在游戲中互不妨礙。中班：結(jié)合各科教學(xué)利用三步參觀豐富生活經(jīng)驗增加結(jié)構(gòu)造型只是有目的的選材結(jié)束時鼓勵發(fā)表意見發(fā)展創(chuàng)造思維。大班：啟發(fā)微結(jié)構(gòu)活動收集材料保證結(jié)構(gòu)主體內(nèi)容不斷發(fā)展進(jìn)行集體活動交會制定計劃重點指導(dǎo)掌握運用新技能實現(xiàn)構(gòu)造設(shè)想重視結(jié)構(gòu)成果通過展覽會開展各種游戲提高對結(jié)構(gòu)成果的認(rèn)識提高分析評價的能力58表演游戲的特點（1是一種戲劇藝術(shù)活動2是創(chuàng)造

21、性的活動59表演游戲的指導(dǎo)（1協(xié)助幼兒選擇游戲主題2提供游戲的物質(zhì)條件：簡易的舞臺與背景，服裝與道具3指導(dǎo)幼兒表演的技能：教師示范表演，師幼共同表演對幼兒進(jìn)行表演技能的訓(xùn)練，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性表演60智力音樂體育游戲的指導(dǎo)（1游戲前介紹游戲、2組織幼兒進(jìn)行游戲）61玩具的種類（內(nèi)容分形象玩具智力建筑體育娛樂制作材料分木制布紙毛絨鐵塑料性能分：拖拉敲打慣性電動遙控）62玩具的遢舉（具有教育意義2活動多變多宗功能3富有藝術(shù)性4符合衛(wèi)生要求5經(jīng)惠63各年齡版玩具的選配（小班易于取房中大班智力體力發(fā)展需要的玩具大班自制玩具和制作玩具加料）64玩具的教育意義（玩具是幼兒游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)和物質(zhì)中心在游戲中幼兒的

22、思想和行動都是圍繞著設(shè)個玩具這個物質(zhì)中心展開的正如魯迅所說游戲是兒童罪正當(dāng)?shù)男袨橥婢呤莾和奶焓沟谄哒掠變簣@課程與教學(xué)65、幼兒園課程基本要素（課程目標(biāo)內(nèi)容組織評價）66幼兒園課程ft質(zhì)特點象思維開始發(fā)展if#能力提高有意行為增多67、陳鶴琴的五指活動課程（課程目標(biāo):；做人身體智力情緒課程內(nèi)容：健康社會科學(xué)1157M吾文課程組織形式：整個教學(xué)法主張游戲法和小團(tuán)得教學(xué)法課程的編制原則和方法：民科大兒連現(xiàn)適教陶言具體方法圓周法直進(jìn)法混合法68蒙臺梭利教育法（教育目標(biāo)：直接目的幫助兒童形成健全的人格最終目的建立理想和平社會教育內(nèi)容：日常生活練習(xí)感覺教育語言教育數(shù)學(xué)教育文化科學(xué)教育教育方法：有準(zhǔn)備的環(huán)

23、境：秩序自由真實與自然美感與安全教師:環(huán)境的提供者示范者觀察者支持者資源者教具：刺激的鼓勵性操作的順序性工作的趣味性教育的自動性69學(xué)前知識系統(tǒng)化教學(xué)（以烏索娃查包洛賽茲表教育目標(biāo)：強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)個性全面發(fā)展能符合新社會的發(fā)展要求有創(chuàng)造性并具有一系列對今后整個生活有重大意義的優(yōu)良品質(zhì)的兒童教育內(nèi)容：兒童生活的組織與教育節(jié)日和娛樂課程的組織與實施：日?；顒雍歪苷I(yè)教育評價：主要在教學(xué)過程進(jìn)行很少采用智力測驗70認(rèn)知主義的幼兒園課程（1凱米一德芙里斯課程課程目標(biāo)：長期目標(biāo)發(fā)展兒童的自律和自住型，近期目標(biāo)分為認(rèn)知和社會情感兩部分課程內(nèi)容：日常生活傳統(tǒng)活動來自皮亞杰理論啟示的活動課程組織和實施：獨自操作物體

24、活動群體討論小組規(guī)則游戲和實驗2、highscope課程目標(biāo)初期促進(jìn)認(rèn)知能力的發(fā)展后期以兒童主動學(xué)習(xí)為中心是兒童認(rèn)知和情感性協(xié)調(diào)發(fā)展課程內(nèi)容：主要圍繞關(guān)鍵經(jīng)驗所涉及的各種類型的活動采用開放教育的課程組織與實施：有興趣區(qū)活動小組、集體活動71瑞吉歐教育體系課程目標(biāo)：追求兒童愉快健康蕭昌的成長內(nèi)容：來自周圍環(huán)境，生活中感興趣的事現(xiàn)象核問題來自他們的各種活育略有提前4沼動多樣動靜結(jié)合5適應(yīng)個別差72幼兒園的課程編制模式（目標(biāo)和過程模式）73幼兒園的課程目標(biāo)的取向（行為表現(xiàn)性生成性）74幼兒園課程內(nèi)容取向及組織（即教材學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)經(jīng)驗）課程組織:（分科課程核心課程活動課程）75幼兒園課程評價目的：了解幼兒實際發(fā)展?fàn)顩r是教師能針對性的對幼兒的需要特點及個體的差異決定教育活動的目標(biāo)內(nèi)容及活動形式和指導(dǎo)方式評價的內(nèi)容：1對課程方案本身的評價2對課程實施過程的評價3對課程效果的評價評價的原則1有