天凈沙·秋思說課稿(精品篇)

1、天凈沙 秋思說課稿各位評委老師好，我今天說課的內容是馬致遠的元散曲天凈沙 秋思。下面我將從教材、教學目標、教學重難點、教學方法和教學過程幾個方面來進行說課。說教材長期以來，古典詩詞在中小學課堂教學中占有一席之地。隨著語文教學改革的深入，也逐步挖掘詩詞中的德育因素、美育因素，對學生進行思想、道德、情感、意境等方面的教育。同時詩詞所強調的形象教育、情感教育，也有助于青少年學生創(chuàng)造力的開發(fā)和培養(yǎng)。元散曲作家馬致遠的天凈沙秋思屬于中國古典詩歌之中最為成熟的作品之一，該作品句法別致，前三句全由名詞性詞組構成，一共列出九種景物，全曲僅五句二十八字，語言極為凝煉卻容量巨大，意蘊深遠 ，因此學習本課對于培養(yǎng)學

2、生的鑒賞能力有著極為重要的作用，并且有助于引導學生熱愛中國古典文學，增強民族自豪感。教學目標知識與能力：理解背誦作品；體會作品的意境美。過程與方法：在教學過程中充分調動學生聽、說、讀、寫的能力，因材施教，讓不同學習層次的學生發(fā)揮自身特長，積極參與課堂教學，在學習過程中自主學習、合作探究。情感態(tài)度與價值感：理解本曲所表達的游子思鄉(xiāng)情；引導學生熱愛中國古典文化。教學重難點教學重點：掌握作品中襯托寫作手法的運用，理解作品中所表達的游子思鄉(xiāng)情。教學難點：體會作品中的意境，培養(yǎng)學生詩歌鑒賞的能力。教學方法教法：情景設置法、講授法、點撥法學法：朗讀感悟法、聯(lián)想描繪法、合作探究法教學過程（一）、導入（詩配圖

3、情景教學法）在音樂中依次展現(xiàn)三首寫“秋”的詩詞，伴隨著音樂老師講解：自古以來有關“秋”的作品很多，不同的人對于秋的感悟和體會也各不相同。 “碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚 ”范仲淹在蘇幕遮中抒發(fā)了秋天懷念家園的憂愁；“秋風吹不盡，總是玉關情”李白在子夜秋歌中伴隨著秋風感受到的是閨婦懷念玉關征人的深情 ?！白怨欧昵锉帕?我言秋日勝春朝 ”劉禹錫的秋詞唱出了秋天里昂揚的勵志高歌；今天我們一起來認識一位散曲家，共同去體會一下他在秋天里的感受自然的引出下面的環(huán)節(jié)?！驹O計意圖】以詩詞串聯(lián)導入，讓學生感受“言簡意賅的表達出各種情感”的中國古典詩詞的魅力之余，讓學

4、生明白秋天里作者不單單是抒發(fā)“愁緒”，還有其他的情感，這樣有助于學生鑒賞有關秋的其他作品。 （二）、朗讀感悟（鍛煉學生聽讀的能力）、聽錄音朗讀（注意朗讀節(jié)奏）、看視頻朗讀（注意朗讀時情感的滲透)、學生配樂朗讀（可以以小組推薦的形式進行朗讀比賽，激勵學生讀準節(jié)奏，讀出情感）【設計意圖】古人說，“書讀百遍，其義自見”，通過讀讓學生熟悉文本的同時，也讓學生盡快走進作者的內心世界，體會作者的情感，同時也為下一環(huán)節(jié)做了準備。（三）、聯(lián)想描繪（鍛煉學生寫的能力）、讓學生找出作品中所描繪的景物有哪些并展現(xiàn)在屏幕上、根據(jù)找出的景物讓學生把頭腦中所形成的圖畫畫在紙上，讓一位擅長畫畫的學生到黑板上畫一幅簡筆畫（作

5、為板書的一部分 、讓學生用文字把圖畫中的景色描寫出來，然后選學生代表進行展示，最后多媒體出示?！驹O計意圖】做到因材施教，讓有特長的孩子都能高興的參與到課堂教學中來，在提高學生學習興趣的同時也加深了學生對曲意的理解。（四）、情境欣賞（鍛煉學生說的能力）、把一幅春意盎然的圖片和搜集的與第一句話意境相符合的圖片進行對比。根據(jù)“枯藤老樹昏鴉”讓學生給第一幅圖片歸納一個主題，注意顏色詞的運用。讓學生說出對比后的不同感受，導出“哀景襯哀情”，最后老師示范對第一句話進行賞析。老師總結：幾根枯藤纏繞著幾顆凋零了黃葉的禿樹，在秋風蕭蕭中瑟瑟地顫抖，天空中點點寒鴉，聲聲哀鳴寫出了一片蕭颯悲涼的秋景，造成一種凄清衰

6、頹的氛圍，烘托出作者內心的悲戚。我們可以想象，昏鴉尚能有老樹可歸，而游子卻漂泊無著，有家難歸，其間該是何等的悲苦與無奈??！ 、出示小橋、流水、人家的江南水鄉(xiāng)圖，讓學生說說感受。引導學生思考：假如你是一位遠離故鄉(xiāng)，遠離父母的學子，置身圖畫中的景色，你又有何感想？老師引導學生體會，多媒體出示，導出“樂景襯哀情”。最后，學生仿照上一句老師的賞析對此句進行賞析。老師總結：一座小橋，潺潺的流水，還有依稀裊起炊煙的農(nóng)家小院，這種有人家安居其間的田園小景是那樣幽靜而甜蜜，安逸而閑致。這一切，不能不令浪跡天涯的游子想起自己家鄉(xiāng)的小橋、流水和親人。在這里，以樂景襯哀情，令人倍感凄涼，烘托出淪落他鄉(xiāng)的游子那內心彷

7、徨無助的客子之悲。 、播放歌曲故鄉(xiāng)的云，伴著音樂、圖片的展示讓學生體會”古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯“。引導學生思考：古語說：“子行千里母擔憂”，面對此情此景你想說什么？學生可以暢所欲言，從而達到情感教育。在蕭瑟的秋風中，在寂寞的古道上，飽嘗鄉(xiāng)愁的游子卻騎著一匹延滯歸期的瘦馬，在沉沉的暮色中向著遠方踽踽而行。此時，夕陽正西沉，撒下凄冷的斜暉，本是鳥禽回巢、羊?；厝?、人兒歸家的團圓時刻，而游子卻仍是“斷腸人在天涯”?！驹O計意圖】通過圖片、音樂這些直觀、形象的工具來激發(fā)學生學習的熱情，同時也讓學生自然的融入作者所營造的意境中，與作者產(chǎn)生共鳴。（四）類比閱讀（綜合鍛煉學生的聽、說、讀、寫）多

8、媒體出示張可久的天凈沙 江上：“嗈嗈落雁平沙，依依孤鶩殘霞，隔水疏林幾家。 小舟如畫，漁歌唱入蘆花”。要求：學生課下搜集音樂進行配樂朗讀；可以用優(yōu)美的文字把作品中所描繪的優(yōu)美文字寫下來；可以用筆把你腦海中的畫面畫出來【設計意圖】讓學生學以致用，同時綜合鍛煉學生聽、說、讀、寫的能力，學生可以暢所欲言，只要言之有理即可。（五）、板書在先前繪畫的基礎上總結，橋的一面是“深秋晚景圖”，另一面是“天涯游子悲”，兩者之間是襯托的關系。 【設計意圖】通過圖讓景物重現(xiàn)，使學生有一個直觀的印象，從而加深記憶。用兩句概括性的話對作品的內容和所體現(xiàn)的情感進行歸納總結，讓學生對作品有一個整體的把握。整個板書完全有學生

9、來完成。此板書設計，不但直觀形象，而且很好的突出了本課的教學重難點，給人留下較為深刻的印象！（六）預期效果古代詩歌的教學任務，在七至九年級階段，不能停留在以誦讀為主要手段來使學生感知詩的韻律美上，而要循此繼進，采用多種方式來使學生產(chǎn)生朦朧的美的意識，培養(yǎng)學生再造意像的能力和聯(lián)想的能力，我主要采用“情景教學法” 既加深學生對詩的內容的理解，又鞏固學生對詩句的記憶，還讓學生的思維動起來，大腦活躍起來，充分發(fā)揮自己的想像力、語言組織能力，真正主動地參與到教學之中。1、越是成熟的稻穗，越懂得彎腰。2、虛心使人進步，驕傲使人落后。3、謙虛是學習的朋友，自滿是學習的敵人。4、若要精，人前聽。5、喜歡吹噓的

10、人猶如一面大鼓，響聲大腹中空。6、強中更有強中手，莫向人前自夸口。7、請教別人不折本，舌頭打個滾。8、人唯虛，始能知人。 滿招損，謙受益。 滿必溢，驕必敗。9、知識貯藏在謙虛的大海中。10、學問多深也別滿足，過失多小也別忽略。11、懂得自己無知，說明已有收獲。12、水滿則溢，月滿則虧；自滿則敗，自矜則愚。13、不實心不成事，不虛心不知事。14、虛心的人，常想己之短；驕傲的人，常夸己之長。15、自贊就是自輕。16、如果有了胡子就算學識淵博，那么，山羊也可以講課了。17、成就是謙虛者前進的階梯，也是驕傲者后退的滑梯。18、吹噓自己有知識的人，等于在宣揚自己的無知。19、言過其實，終無大用。20、寬闊的河平靜，博學的人謙虛。21、山不厭高，水不厭深。22、驕傲來自淺薄，狂妄出于無知。23、說大話的人像爆竹，響一聲就完了。24、滿足現(xiàn)在的成就，就窒息了未來。25、趕腳的對頭是腳懶，學習的對頭是自滿。26、訥訥寡言者未必愚,喋喋利口者未必智。27、當我們是大為謙卑的時候，便是我們最近于偉大的時候。泰戈爾28、真正的謙虛只能是對虛榮心進行了深