七上第三課第二框《人的生命的獨(dú)特性》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人的生命的獨(dú)特性教學(xué)設(shè)計(jì)天津市耀華中學(xué)政治教師 鄒媛【教材分析】人的生命的獨(dú)特性是人教版新教材的全新內(nèi)容，是七年級(jí)上冊(cè)第二單元認(rèn)識(shí)新自我之第三課珍愛生命的第二框題內(nèi)容，位置在世界因生命而精彩與珍愛我們的生命之間，目的是在第一框題了解生命、熱愛生命的基礎(chǔ)上，探尋個(gè)人生命的獨(dú)特性，尋找適合自己的獨(dú)特成長(zhǎng)之路。編排特點(diǎn)上體現(xiàn)了知識(shí)的螺旋式上升?！窘虒W(xué)理念】初中階段是一個(gè)步入青春期的階段，七年級(jí)是這一階段的開始。處于青春期的中學(xué)生，自我意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)“我是誰”渴望有更多的了解。單元名稱“認(rèn)識(shí)新自我”，暗示人總是不斷變化發(fā)展的，同時(shí)，人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)也不是一成不變的。因此本課強(qiáng)調(diào)在學(xué)生認(rèn)識(shí)水平不斷提高的基礎(chǔ)

2、上，用最新的眼光看待最新的自我?！炬溄有抡n標(biāo)】針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)這些特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)“成長(zhǎng)中的我”“認(rèn)識(shí)自我”部分“知道人類是自然界的一部分，認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性”，能夠不斷認(rèn)識(shí)自我，客觀評(píng)價(jià)自己，培養(yǎng)健全人格和良好個(gè)性品質(zhì)。（P2.1）【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：知道每個(gè)人的生命都是獨(dú)一無二的；知道人的生命獨(dú)特性的表現(xiàn)。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)們觀察、辨別與分析生命差異的方法和能力，通過比較更進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)人的生命獨(dú)特性的認(rèn)識(shí)和生命存在價(jià)值的理解。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生探詢生命的獨(dú)特性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)生命獨(dú)特性的敬仰之情，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生熱愛各種生命，思考和設(shè)計(jì)自己獨(dú)特的生命之路。 【教學(xué)重難點(diǎn)

3、】重點(diǎn)：感受人類生命和每個(gè)人生命的獨(dú)特性。難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)生命獨(dú)特性的敬仰之情，并由衷的熱愛與珍惜豐富多樣的生命?！窘虒W(xué)特色】本課通過四個(gè)觀察探究活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生迅速融入教學(xué)情境，通過自身思維分析，一步步地發(fā)現(xiàn)自己生命的獨(dú)特性，增強(qiáng)自尊自信，發(fā)揮自身獨(dú)特性，為社會(huì)貢獻(xiàn)才能。 【教學(xué)方法】活動(dòng)法、觀察法、討論法、提問啟發(fā)法【課時(shí)】1課時(shí)【課前準(zhǔn)備】1、分組收集同一品種的樹葉并做成標(biāo)本、分組收集同學(xué)的手型圖案以及學(xué)生的不同聲音。2、課前設(shè)計(jì)一份小報(bào)，名為“獨(dú)特的我”，內(nèi)容包括照片、簽名、指紋、性格、興趣愛好及特長(zhǎng)等。3、分組收集人類創(chuàng)造的物質(zhì)文明和精神文明成果的相關(guān)圖片及文

4、字資料，制作成幻燈片。 【教學(xué)過程活動(dòng)流設(shè)計(jì)】活動(dòng)元序號(hào)活動(dòng)元名稱活動(dòng)主體教師作用活動(dòng)目標(biāo)1觀察探究一：請(qǐng)同學(xué)們把課前收集的同一品種的兩片樹葉拿出來仔細(xì)地進(jìn)行觀察比較，思考導(dǎo)入部分提出的問題。學(xué)生進(jìn)行動(dòng)物角色扮演，展示各自的神奇功能。學(xué)生組織、展示、啟發(fā)通過有趣的感知觀察活動(dòng)，使學(xué)生們感受生命的神奇，同時(shí)也培養(yǎng)了他們細(xì)致觀察的能力和求異思維。2觀察探究二：“人類生命的獨(dú)特性”：以組為單位，展示收集的手形、字跡、聲音等，仔細(xì)觀察差異。學(xué)生組織、展示、點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，都有著自己獨(dú)特的地方。3討論：“為什么人類被稱為“萬物之靈”？人類區(qū)別于其他生命體的獨(dú)特性的突出表

5、現(xiàn)是什么？”學(xué)生設(shè)疑、誘導(dǎo)討論并點(diǎn)評(píng)激發(fā)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)人類生命的獨(dú)特性的研究動(dòng)機(jī)。4觀察探究三：“尋找人類的智慧”：學(xué)生展示人類的物質(zhì)文明和精神文明的成果。學(xué)生組織、展示、點(diǎn)評(píng)通過課前資料的搜集，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人的生命的獨(dú)特性，和其他生命體相比，突出表現(xiàn)在最具有智慧。5比較與歸納：學(xué)生續(xù)寫教材28頁提供的關(guān)于人類“智慧”的自由體詩。學(xué)生呈現(xiàn)資料、組織展示詩歌的續(xù)寫，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作為人的自豪之情，也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維能力。6觀察探究四：“獨(dú)特的我”：展示課前學(xué)生設(shè)計(jì)的展示自我的小報(bào)，發(fā)現(xiàn)彼此間的不同，尤其是個(gè)性品質(zhì)、性格、特長(zhǎng)、愛好、志趣等方面的差異。學(xué)生組織展示，點(diǎn)評(píng)、小

6、結(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入觀察彼此之間的差異，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的思維能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人的生命獨(dú)特性更多地表現(xiàn)在人的個(gè)性品質(zhì)、人生道路、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的方式和途徑的多樣性。7演講“我的理想”學(xué)生組織、點(diǎn)評(píng)、情感號(hào)召引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)，思考適合自己的成才之路，為社會(huì)貢獻(xiàn)力量。【教學(xué)反思】什么樣的思品課堂才是學(xué)生喜歡的課堂。作為一名思品課教師，我一直在思考這個(gè)問題。思品課有不同于語數(shù)外等所謂“主”科的獨(dú)特學(xué)科特點(diǎn)和評(píng)價(jià)方式，這也決定思品課獨(dú)特的教學(xué)方式和課堂。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)，“活動(dòng)”是他們最為喜歡的思品課學(xué)習(xí)方式。這也正是新課改論所提倡的，“加強(qiáng)活動(dòng)在課堂中的地位和作用”。本課正是在基于這個(gè)教育教學(xué)理念之下的一次嘗試。四個(gè)主要的觀察探究性的學(xué)生活動(dòng)單元，環(huán)環(huán)相扣、層層相扣，組成活動(dòng)流，再加上導(dǎo)入和結(jié)尾，共同構(gòu)成一個(gè)完整地教學(xué)過程。學(xué)生“在活動(dòng)中體