如何在自制圖書活動中提高幼兒的表現(xiàn)與表達能力

1、如何在自制圖書活動中提高幼兒的表現(xiàn)與表達能力江蘇省無錫江陰市青陽中心幼兒園 袁小花【摘要】隨著現(xiàn)代教育理念的轉(zhuǎn)變，社會、國家及家庭對幼兒教育越來越重視。表現(xiàn)和表達能力的培養(yǎng)是幼兒教育中的重要內(nèi)容，而通過早期閱讀可有效培養(yǎng)幼兒這些方面的能力。自制圖書活動在幼兒教育中有著重要作用。文章從自制圖書、表現(xiàn)與表達能力的概念出發(fā)，分析自制圖書活動對幼兒教育的意義，并提出自制圖書的類型和方法，以及自制圖書活動的實現(xiàn)途徑。教關(guān)鍵詞 自制圖書；幼兒教育；表現(xiàn)和表達能力中圖分類號：G612文獻標識碼：A文章編號：1671-0568（2017）21-0125-02隨著兒童對故事情節(jié)、語言的熟悉性、識字量的增加，幼兒

2、對閱讀活動的主動參與水平也在逐步提高，使其在整個閱讀中的主動地位越來越明顯，并最終過渡到幼兒能自己獨立閱讀。通過自制圖書活動不但能提高幼兒的動手和想象能力，還能提高閱讀、表現(xiàn)及表達能力。因此，加強自制圖書活動對幼兒能力培養(yǎng)研究具有重要意義。一、自制圖書及表現(xiàn)與表達能力概述所謂自制圖書，就是幼兒根據(jù)自己的喜好、興趣通過折、剪刀、貼、畫等形式，展開豐富的想象，利用繪畫、照片、標本等進行組合，以圖文并茂的形式制作出適合孩子欣賞的各類圖書。該活動在現(xiàn)代幼兒園教育中有較廣泛應(yīng)用，并取得了良好的教學(xué)效果。表現(xiàn)與表達能力，就是教師積極引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造。并在此過程中不斷

3、豐富幼兒的詞匯量和表達句式，幫助幼兒積累語言經(jīng)驗，提升語言能力。二、自制圖書活動對幼兒教育的意義1.調(diào)動幼兒閱讀熱情，提升閱讀自主性。自制圖書活動可使幼兒學(xué)會和喜歡閱讀。由于幼兒喜歡跟自己有聯(lián)系的東西，而通過自己動手制作的圖書，必然會讓其愛不釋手。自制圖書則是根據(jù)幼兒的發(fā)展規(guī)律和認知特點開展的活動。在自制圖書過程中，教師應(yīng)在提升全班學(xué)生發(fā)展程度和興趣基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)的實際內(nèi)容，選擇不同類型的材料來編制圖書，調(diào)動和豐富幼兒感官，為幼兒帶來更多閱讀的快樂和成就感，使他們在閱讀自制圖書中豐富想象力和自主能力。自制圖書的內(nèi)容都是根據(jù)幼兒編寫的，和其他小朋友交流圖書內(nèi)容時會讓他們勇敢、自信地表達和講述故

4、事，感受閱讀的快樂。如此會極大激發(fā)幼兒的閱讀熱情，調(diào)動閱讀興趣，提升閱讀自主性。2.強化幼兒的文字敏感度，提升表達能力。在自制圖書活動中，語言的表達是最為重要的一個環(huán)節(jié)。對于學(xué)齡前的幼兒，口語是其書面語言培養(yǎng)的基礎(chǔ)。通過自制圖書，幼兒會根據(jù)圖書的實際內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)脑~語、語法及句式來表達，通常會把平時積累的口語轉(zhuǎn)化成書面表達語言，合理地應(yīng)用一些詞語、句式等。所以，書面文字表達往往會在幼兒自制圖書活動中得以應(yīng)用，同時讓幼兒在語言表達中自然而然地應(yīng)用規(guī)范的語言和句式，有助于提升幼兒的表達能力和語言應(yīng)用力。自制圖書的最后一個環(huán)節(jié)就是文字應(yīng)用和具體表現(xiàn)，幼兒在閱讀中掌握文字的作用，會對文字的具體符號產(chǎn)生極

5、大的興趣，產(chǎn)生探究的欲望。3.讓幼兒體驗表現(xiàn)美，提升審美情趣。通過自制圖書活動，能培養(yǎng)幼兒的審美意識。應(yīng)用豐富的圖書畫面表現(xiàn)方式，使幼兒在該活動中不斷提升審美能力和情趣，充分感受到圖書畫面的表現(xiàn)美，并使幼兒在對圖書文字理解基礎(chǔ)上，勇于應(yīng)用各類方式來表現(xiàn)出圖書的具體畫面，以獲得持續(xù)性的美感，豐富和積累審美經(jīng)驗。三、自制圖書的類型及具體方法1.手帕?xí)闹谱?。幼兒?yīng)用的小手帕上會印制不同類型精美的圖案，如五顏六色的花草、可愛逗趣的動物等?？梢灾笇?dǎo)幼兒根據(jù)手帕上的具體圖案來編制故事書，并在每一幅圖案旁邊寫上最簡單、最適宜的文字，最終制成圖文豐富的手帕圖書。該類自制圖書具有這樣的優(yōu)點：柔軟性好，安全性較

6、高；輕巧且牢固，不怕撕毀或破壞，可折疊隨身攜帶。2.繪畫書的制作。繪畫是幼兒最喜歡的活動，也是自制圖書中最為常用的方法。同時，還有更多類型的表現(xiàn)方式，如圖片剪貼、布貼畫、版畫等，多樣化的表現(xiàn)方式讓幼兒更加喜歡自制圖書活動，也增加了幼兒自制圖書的精彩性，受到小朋友的極大歡迎。但是，幼兒動手繪制或粘貼的圖書，可能存在牢固程度不佳的情況，可在圖書外面套上一層透明膜。如此可增加繪制圖書的穩(wěn)固性，不怕撕毀，也不怕水污，可保持較長時間。3.照片書的制作。照片是最為常見的一種物品，照片記錄了幼兒和家人的形象及一起有趣、難忘的經(jīng)歷。應(yīng)用照片來自制圖書，就是通過文字將照片的內(nèi)容表達出來。這種類型的自制圖書是幼兒

7、最能理解和感受的。該類圖書個性突出，每個人都可以準確告訴他人書中的內(nèi)容，讓每個小孩都有參與和表現(xiàn)的機會，增強幼兒的自信心和表現(xiàn)力。四、自制圖書活動的實現(xiàn)途徑通過自制圖書活動來提升幼兒的表現(xiàn)力和表達力，最為關(guān)鍵的是根據(jù)幼兒階段的興趣愛好選擇相應(yīng)的方式來落實該項活動，本研究主要有這幾種實現(xiàn)方式：1.主題化活動。將開展主題化的自制圖書活動，以此提升幼兒教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。比如，恐龍時代的主題，可在活動前讓幼兒閱讀恐龍歷險記等圖書，以激發(fā)和調(diào)動幼兒的興趣，讓幼兒參與到話題中去。之后教師應(yīng)指導(dǎo)幼兒根據(jù)自身的興趣和愛好編制圖書，并把這些編制好的圖書集中放于一處供其他小朋友共享閱讀，并回憶和討論主題活動的

8、主要話題。通過主題制作圖書能提高幼兒的閱讀效率，原因在于幼兒喜歡自己的東西，同時對圖書的畫面、內(nèi)容極有興趣，主動閱讀。2.親子化活動。由于幼兒的年齡較小，動手能力不強，要讓他們獨立完成活動是無法實現(xiàn)的。所以，應(yīng)鼓勵家長參與進來，讓他們一同參與到圖書自制活動中。比如，與幼兒一同商量圖書主題、內(nèi)容等，一起編制和設(shè)計圖書畫面，讓幼兒學(xué)會最基本的繪畫、涂色及剪貼，在制作中不但會讓幼兒深入了解圖書自制活動，還能促進幼兒動手能力的提升，同時讓家長掌握幼兒讀物的具體要求。3.情境化活動?？蓪⒂變鹤灾频膱D書內(nèi)容通過情境表演表現(xiàn)出來，以此提高幼兒的表現(xiàn)力和表達能力。教師和幼兒一同選擇大家都感興趣的圖書內(nèi)容，確定

9、表演方式，使幼兒將自制圖書內(nèi)容通過講故事、小品表演等方式展現(xiàn)出來。同時，教師和幼兒一同收集表演道具。深化幼兒的操作教學(xué)和美勞教育，通過設(shè)計、制作道具等來提升幼兒的動手能力。同時為幼兒創(chuàng)造一個愉快、自由、輕松的閱讀環(huán)境，讓他們能夠無拘束、自主地學(xué)習(xí)，以增強他們的自主性。4.共享戶活動。教師可把班里所有小孩自制的圖書收集起來，在教室一角設(shè)置“閱讀角”，邀請其他班級小孩來參觀和閱讀，并讓制作者介紹圖書的內(nèi)容和制作過程，讓幼兒之間相互交流和溝通，相互欣賞和相互學(xué)習(xí)，在這種閱讀環(huán)境下強化幼兒的自信心和表現(xiàn)力，促進幼兒語言表達能力的提升。通過自制圖書活動可讓幼兒進行交流和溝通，一本簡單的自制圖書是幼兒興趣

10、、童心的具體表現(xiàn)，也是幼兒對圖書和知識的渴望。本研究主要探討了自制圖書對幼兒教育的作用，特別是在培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)和表達能力上，分析了不同類型的制作方法，同時提出了四種自制圖書活動的實現(xiàn)方式，以期為現(xiàn)代幼兒教育提供一定參考，讓幼兒在閱讀中享受樂趣，在閱讀中提升自我。教參考文獻：蔣舜幼兒閱讀區(qū)中自制圖書活動的實踐文學(xué)教育（中），2017，23（6）：144-146.卓麗瑛.淺談幼兒自制圖書活動的教育價值和指導(dǎo)策略.學(xué)前課程研究，2017，11（7）：201-202.王紅蘭.利用繪本教學(xué)提高大班幼兒語言表達能力.新課程學(xué)習(xí)（上），2017，25（11）：169-171.邢桂蓮，柏明娣.幼兒自制圖書好處多.山東教育，2017，16（5）：141-142.（編輯：易繼斌）重慶：結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”促進區(qū)域教育均衡發(fā)展重慶市教委近日在全市各級各類學(xué)校中啟動教育信息化試點工作，積極探索政策、體制、機制及應(yīng)用模式創(chuàng)新等方面用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效路徑。針對本地或跨區(qū)域間教育信息化，重慶結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”促進區(qū)域教育發(fā)展，通過信息化手段促進本地教育公平，引入新型投融資模式，構(gòu)建教育信息化可持續(xù)發(fā)展機制，推動區(qū)域間信息化協(xié)作，共同提高教育質(zhì)量。學(xué)校類型和層次劃分更為細致，普通中小學(xué)、學(xué)前教育