數(shù)字化時代下讀者的詞典意識

1、數(shù)字化時代下讀者的詞典意識    的數(shù)字化給詞典使用帶來了巨大變化，這一變化也反映了讀者內(nèi)在的詞典意識。詞典意識是讀者對于詞典的重要性的認識和對詞典優(yōu)劣的甄別能力。讀者只有具備詞典意識才能盡享詞典之便利，使好詞典物盡其用。文章在基于大學英語學習者手機詞典使用調(diào)查的基礎(chǔ)上，探討和分析了大學英語學習者的詞典意識，并提出了增強詞典意識的建議。關(guān)鍵詞：數(shù)字化時代手機詞典使用調(diào)查詞典意識數(shù)字化給當今人類生活的諸多領(lǐng)域烙上了深刻的時代印記，它也給英語詞典的使用帶來了巨大變化：便攜式掌上電子詞典、光盤詞典、在線詞典相繼出現(xiàn)，其中便攜式掌上電子詞典近些年來更是廣受青睞，

2、對傳統(tǒng)的紙質(zhì)詞典造成了猛烈沖擊。近幾年來隨著手機在大學生中日漸普及，一種新型詞典內(nèi)置于手機的電子詞典(以下簡稱手機詞典)悄然出現(xiàn)，并迅速流行，受到大學生的歡迎和喜愛。據(jù)筆者在教學過程中的粗略觀察，至少有三分之一的大學生擁有并經(jīng)常使用手機詞典。手機詞典雖誕生不久，發(fā)展卻十分迅猛，這一現(xiàn)象不容忽視。為進一步了解大學生對手機詞典的使用情況，筆者對吉林省四所高校進行了一次調(diào)查研究。一、調(diào)查設(shè)計本次調(diào)查采取問卷和訪談相結(jié)合的方法，對吉林省四所大學的非英語專業(yè)學生詞典使用情況進行調(diào)查。為使調(diào)查結(jié)果能夠比較全面客觀地反映問題，在選擇學校和班級時我們考慮了學校之間的差異和學生專業(yè)的差別。因此，我們抽查了不同梯

3、度的四所院校，在班級的選擇上，文科類和理工科類各占一半。被抽查的四所院校是：吉林大學、吉林財經(jīng)大學、長春理工大學和長春信息經(jīng)濟學院，其中吉林大學為國家重點大學，長春信息經(jīng)濟學院為獨立學院，其他兩所為省屬院校。每所院校抽取四個自然班，其中吉林大學和長春理工大學抽取的都是理工科班級，吉林財經(jīng)大學和長春信息經(jīng)濟學院抽取的都是文科班級。被調(diào)查對象選定為大一和大二學生，因為前兩個學年中大學英語是必修課，學生對詞典的使用更經(jīng)常、更普遍，學生與詞典的關(guān)系也更為密切。本次調(diào)查共發(fā)放問卷612份，其中8份因回答不完整而視為無效，故有效問卷為604份，具體分布情況為：吉林大學127人、吉林財經(jīng)大學158人、長春理

4、工大學135人、長春信息經(jīng)濟學院184人?？傆嫶笠粚W生296人、大二學生308人，其中文科類342人、理工科類262人。問卷的設(shè)計參考了郎建國、李晉(2003)和鄧琳(2006：172181)采用的部分題目，共包含五個方面的內(nèi)容：使用詞典的類型和頻率、查閱詞典的目的(查閱哪些信息)、影響詞典選擇的因素、所用詞典是否能滿足需求、是否需要詞典使用指導。訪談的對象是參加此次問卷調(diào)查的部分學生，目的是對大學生在選擇和使用詞典等方面的心理活動做深入了解。問卷中把電子詞典進一步區(qū)分為掌上電子詞典和手機詞典，并在做問卷前向?qū)W生說明。此外，筆者還對當前市場上一些知名品牌手機的內(nèi)置詞典做了隨機抽樣調(diào)查。二、調(diào)查

5、結(jié)果與分析1.使用詞典的類型和頻率從使用詞典的類型來看，大學生擁有紙質(zhì)詞典和電子詞典的數(shù)量接近，分別為543和501，后者(83)(表內(nèi)百分比數(shù)據(jù)均為調(diào)查對象中選擇該項的人數(shù)占全部人數(shù)的百分比，下同)直逼前者(90)。紙質(zhì)詞典中，各種四、六級詞匯手冊(43)占據(jù)近半數(shù)，英漢雙解(27)和英漢詞典(17)各不足三分之一，英英詞典(3)則寥寥無幾；電子詞典中，手機詞典的占有率(57)大大超出掌上電子詞典(27)，作為后起之秀的手機詞典成為電子詞典的主力軍。從詞典的使用頻率來看(主要參考經(jīng)常使用和頻繁使用兩項數(shù)據(jù))，使用頻率較高的詞典是手機詞典、掌上電子詞典和各種四、六級詞匯手冊，其次是英漢和英漢雙

6、解詞典，最后是英英詞典。通過進一步的訪談揭示，詞典的擁有和使用之間存在差距。主要表現(xiàn)為：一部分學生原本手中擁有紙質(zhì)英漢詞典或英漢雙解詞典，卻因其攜帶不便而很少使用。擁有電子詞典，尤其是手機詞典之后，更是將其束之高閣；還有一部分學生自己雖沒有電子詞典，但時常借其他同學的使用。2.查閱詞典的目的上表顯示，大學生最常查閱的詞典信息是英語單詞的漢語釋義、發(fā)音和拼寫，其次是英文釋義、例句、搭配及語法信息等，最不常查閱的是文化百科知識。通過訪談了解到，英文釋義、例句、搭配及語法等信息查閱需求較低有幾個原因：一是一些學生想當然地認為查詞典就是查英語單詞的漢語釋 的數(shù)字化給詞典使用帶來了巨大變化，這一變化也反

7、映了讀者內(nèi)在的詞典意識。詞典意識是讀者對于詞典的重要性的認識和對詞典優(yōu)劣的甄別能力。讀者只有具備詞典意識才能盡享詞典之便利，使好詞典物盡其用。文章在基于大學英語學習者手機詞典使用調(diào)查的基礎(chǔ)上，探討和分析了大學英語學習者的詞典意識，并提出了增強詞典意識的建議。關(guān)鍵詞：數(shù)字化時代手機詞典使用調(diào)查詞典意識數(shù)字化給當今人類生活的諸多領(lǐng)域烙上了深刻的時代印記，它也給英語詞典的使用帶來了巨大變化：便攜式掌上電子詞典、光盤詞典、在線詞典相繼出現(xiàn)，其中便攜式掌上電子詞典近些年來更是廣受青睞，對傳統(tǒng)的紙質(zhì)詞典造成了猛烈沖擊。近幾年來隨著手機在大學生中日漸普及，一種新型詞典內(nèi)置于手機的電子詞典(以下簡稱手機詞典)

8、悄然出現(xiàn)，并迅速流行，受到大學生的歡迎和喜愛。據(jù)筆者在教學過程中的粗略觀察，至少有三分之一的大學生擁有并經(jīng)常使用手機詞典。手機詞典雖誕生不久，發(fā)展卻十分迅猛，這一現(xiàn)象不容忽視。為進一步了解大學生對手機詞典的使用情況，筆者對吉林省四所高校進行了一次調(diào)查研究。一、調(diào)查設(shè)計本次調(diào)查采取問卷和訪談相結(jié)合的方法，對吉林省四所大學的非英語專業(yè)學生詞典使用情況進行調(diào)查。為使調(diào)查結(jié)果能夠比較全面客觀地反映問題，在選擇學校和班級時我們考慮了學校之間的差異和學生專業(yè)的差別。因此，我們抽查了不同梯度的四所院校，在班級的選擇上，文科類和理工科類各占一半。被抽查的四所院校是：吉林大學、吉林財經(jīng)大學、長春理工大學和長春信

9、息經(jīng)濟學院，其中吉林大學為國家重點大學，長春信息經(jīng)濟學院為獨立學院，其他兩所為省屬院校。每所院校抽取四個自然班，其中吉林大學和長春理工大學抽取的都是理工科班級，吉林財經(jīng)大學和長春信息經(jīng)濟學院抽取的都是文科班級。被調(diào)查對象選定為大一和大二學生，因為前兩個學年中大學英語是必修課，學生對詞典的使用更經(jīng)常、更普遍，學生與詞典的關(guān)系也更為密切。本次調(diào)查共發(fā)放問卷612份，其中8份因回答不完整而視為無效，故有效問卷為604份，具體分布情況為：吉林大學127人、吉林財經(jīng)大學158人、長春理工大學135人、長春信息經(jīng)濟學院184人。總計大一學生296人、大二學生308人，其中文科類342人、理工科類262人。

10、問卷的設(shè)計參考了郎建國、李晉(2003)和鄧琳(2006：172181)采用的部分題目，共包含五個方面的內(nèi)容：使用詞典的類型和頻率、查閱詞典的目的(查閱哪些信息)、影響詞典選擇的因素、所用詞典是否能滿足需求、是否需要詞典使用指導。訪談的對象是參加此次問卷調(diào)查的部分學生，目的是對大學生在選擇和使用詞典等方面的心理活動做深入了解。問卷中把電子詞典進一步區(qū)分為掌上電子詞典和手機詞典，并在做問卷前向?qū)W生說明。此外，筆者還對當前市場上一些知名品牌手機的內(nèi)置詞典做了隨機抽樣調(diào)查。二、調(diào)查結(jié)果與分析1.使用詞典的類型和頻率從使用詞典的類型來看，大學生擁有紙質(zhì)詞典和電子詞典的數(shù)量接近，分別為543和501，后

11、者(83)(表內(nèi)百分比數(shù)據(jù)均為調(diào)查對象中選擇該項的人數(shù)占全部人數(shù)的百分比，下同)直逼前者(90)。紙質(zhì)詞典中，各種四、六級詞匯手冊(43)占據(jù)近半數(shù)，英漢雙解(27)和英漢詞典(17)各不足三分之一，英英詞典(3)則寥寥無幾；電子詞典中，手機詞典的占有率(57)大大超出掌上電子詞典(27)，作為后起之秀的手機詞典成為電子詞典的主力軍。從詞典的使用頻率來看(主要參考經(jīng)常使用和頻繁使用兩項數(shù)據(jù))，使用頻率較高的詞典是手機詞典、掌上電子詞典和各種四、六級詞匯手冊，其次是英漢和英漢雙解詞典，最后是英英詞典。通過進一步的訪談揭示，詞典的擁有和使用之間存在差距。主要表現(xiàn)為：一部分學生原本手中擁有紙質(zhì)英漢詞

12、典或英漢雙解詞典，卻因其攜帶不便而很少使用。擁有電子詞典，尤其是手機詞典之后，更是將其束之高閣；還有一部分學生自己雖沒有電子詞典，但時常借其他同學的使用。2.查閱詞典的目的上表顯示，大學生最常查閱的詞典信息是英語單詞的漢語釋義、發(fā)音和拼寫，其次是英文釋義、例句、搭配及語法信息等，最不常查閱的是文化百科知識。通過訪談了解到，英文釋義、例句、搭配及語法等信息查閱需求較低有幾個原因：一是一些學生想當然地認為查詞典就是查英語單詞的漢語釋 義、發(fā)音或拼寫，根本沒有意識到還可以查閱其他方面的信息。更何況大學生使用詞典最主要的用途就是查閱生詞的詞義(Tang 1997；WeschlerPitts 2000；

13、Wang2003)，漢語釋義往往能滿足解碼任務(wù)需求。二是有的學生雖然清楚例句和語法等信息的重要性，但卻常常因要查的生詞多，無暇一一顧及而作罷，還有學生則是因疏懶而不愿查閱。三是大學生所經(jīng)常使用的手機詞典、掌上電子詞典和各種四、六級詞匯手冊等袖珍便攜詞典不提供或很少提供這些信息。上述情況有時相互疊加，如無暇或懶于查閱又無處查閱等。3.影響詞典選擇的因素上表顯示：查閱快捷、信息全面、攜帶方便是影響詞典選擇的三個最主要因素。頗具意味的是，在這三個要素中，信息全面與攜帶方便彼此矛盾：傳統(tǒng)紙質(zhì)學習詞典質(zhì)量可靠，信息全面，但恰恰因此而厚重且攜帶不便；電子詞典攜帶方便，但所提供信息卻不夠全面。據(jù)筆者調(diào)查了解

14、，目前市場上的手機詞典還不太成熟，功能相對簡陋，不及掌上電子詞典(盡管后者也不夠完善)。手機詞典所提供的信息基本局限于：單詞的音標、詞性和漢語釋義，而其英語釋義、短語、例句、語法和語用等信息則告闕如(參見本文“手機詞典市場調(diào)查”一節(jié))。盡管如此，廣大學生對手機詞典還是青睞有加，筆者結(jié)合訪談分析原因如下：(1)攜帶方便：手機詞典、掌上電子詞典、四六級詞匯手冊都因此受到歡迎。由于一二年級基礎(chǔ)課程多，每天要帶的書也多，上課地點又時常不固定，這樣，厚重的紙質(zhì)詞典就成了不小的負擔。(2)查閱快捷：用紙質(zhì)詞典查找單詞速度慢，浪費時間。與此相比，大學生更習慣于用手機鍵盤輸入單詞。況且手機詞典還有智能提示功能

15、，有時不必輸入所有字母即可檢索到該單詞，更加省時省力。 ：一部電子詞典可具備英英、英漢、漢英詞典等多種功能。體積小，容量大，這正是現(xiàn)代化數(shù)字產(chǎn)品無與倫比的優(yōu)勢。(4)合二為一，經(jīng)濟劃算：手機詞典既是手機又是詞典，既省錢又方便。掌上電子詞典起碼要200400元，甚至更貴，與掌上電子詞典相比，手機在今天是必須購置且隨時要攜帶的通訊工具，因而手機詞典更受歡迎。(5)滿足基本需求：上文提到，大學生使用詞典最主要的用途就是查閱生詞的詞義，在這種情況下，提供了單詞音標和漢語釋義的手機詞典能基本上滿足或應(yīng)付學生的這種解碼任務(wù)需求，這是手機詞典盡管功能簡陋卻能大行其道的重要原因。4.所用詞典能否滿足需求問卷統(tǒng)

16、計結(jié)果表明，77的學生認為所用詞典能滿足需求，僅23認為不能。值得一提的是，在認為不能的學生中，48使用手機詞典，29使用掌上電子詞典，13使用各種四、六級詞匯手冊。他們所反映的問題集中在：短語、搭配、例句、語法等信息缺乏。這說明：認為所用詞典不能滿足需求的絕大部分人，對于電子詞典及各種詞匯手冊存在的不足有清楚認識；而那些認為所用詞典能滿足需求的人情況則較復雜，通過訪談獲知：一部分人使用的是紙質(zhì)學習詞典，他們認為可以滿足需求；一部分人對于詞典的優(yōu)劣及自己的需求缺乏清晰的認識；還有一部分人對于電子詞典及詞匯手冊所存在缺點有清楚認識，但卻因疏懶而不予理會。5.是否需要詞典使用指導問卷統(tǒng)計結(jié)果表明：

17、26的學生認為需要詞典使用指導，而74認為不需要。通過訪談了解到，需要提供使用指導的主要對象是紙質(zhì)學習詞典使用者，學生在提高查閱速度、取舍多義詞義項、理解各種標識符號等方面需要幫助。結(jié)合訪談分析，不需要詞典使用指導的學生有三種情況：一是有些學生對詞典已經(jīng)有較全面了解，確實不需要指導；二是有些學生對詞典使用指導持無所謂的態(tài)度，而事實上他們對學習詞典的了解并不多；三是有些學生簡單地認為“查詞典還用教嗎”，而實際上他們對學習詞典的各項功能及如何甄別詞典優(yōu)劣并不了然。6.手機詞典市場調(diào)查筆者對當前市場上一些知名品牌手機的內(nèi)置詞典(不含手機聯(lián)網(wǎng)詞典)做了調(diào)查，涉及諾基亞、摩托羅拉、三星、聯(lián)想、海爾、步步

18、高、金立、LG、OPPO、TCL等十個品牌，每個品牌隨機考察了三款不同型號。需要說明的是：某些品牌下不同型號手機內(nèi)置了同一種詞典，還有某些不同品牌手機也內(nèi)置了同一種詞典。因此，在調(diào)查的全部30款的手機中，實際上只安裝有九種不同規(guī)格的詞典。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：不同手機詞典在宏觀和微觀結(jié)構(gòu)設(shè)置上沒有明確統(tǒng)一的標 ，如詞目數(shù)量、收詞原則、詞條結(jié)構(gòu)等方面都是各行其是，隨意性大。如表4所示(表中數(shù)據(jù)是提供某項信息的手機詞典數(shù)量占所調(diào)查總量的比例)，音標、詞性、漢語釋義三項是絕大部分手機詞典的基本功能，甚至是一部分手機詞典的全部功能，而英語釋義、例句、短語、語法和語用等信息在不同程度上匱乏，提供比例分別為1/30、

19、21/30、23/30、7/30和0/30。在釋義語言上，只有一部詞典給出了英語釋義，可見英漢詞典是當前手機詞典的絕對主體，但僅僅依靠漢語釋義必然會限制讀者對詞義的準確理解；例句方面，雖然多達21部詞典都提供例句，但其中有13部是同一種詞典，而在這部被多個品牌安裝的詞典中，例句極少，比如單詞“apply”和“fancy”各只有一個例句。其余詞典例句數(shù)量稍多但也明顯不足，上文所提兩個單詞的例句數(shù)量僅為36個，而在朗文當代高級英語辭典第4版(以下簡稱朗文)和牛津高階英語詞典第6版(以下簡稱牛津)中則分別為12個和14個。例句對于二語學習者而言至關(guān)重要，不可或缺，“沒有例證就會使得詞典的標準嚴重降低

20、”(茲古斯塔1983：360)。此外，由于手機屏幕較小，提供例句的詞典一般把詞匯義項和例句分開處理，各種義項集中在一頁顯示，例句則通過鏈接方式另辟頁面顯示，這就給例句與義項的對應(yīng)造成困難，查詢和閱讀起來也不太方便；短語方面，大部分詞典只收入了少量較為常用的固定短語，而對學界近年所關(guān)注的預制語塊或類聯(lián)接等更寬泛的搭配信息則沒有涉及；手機詞典中的語法信息一般包括了動詞過去式和分詞、動詞是否及物、形容詞比較級和最高級變化形式等，但缺乏名詞是否可數(shù)、名詞單復數(shù)變化、動詞的時態(tài)和語態(tài)使用特點等信息；在所有手機詞典中，均沒有諸如詞匯語體風格、使用頻率等語用信息的標注。最后值得一提的是，幾乎所有手機詞典都沒

21、有標明詞典來源(如牛津、朗文或是自主研發(fā))，這就使得詞典質(zhì)量缺乏權(quán)威性和可信度。綜上，總體來看，現(xiàn)行手機詞典功能簡陋，還相當不成熟。三、結(jié)論與建議本次調(diào)查的幾項主要結(jié)果電子詞典，尤其是手機詞典，被大學生過度使用，單詞漢語釋義和發(fā)音被列為最經(jīng)常查閱的信息，三分之二強的大學生認為不需要詞典使用指導從不同側(cè)面揭示出這樣一個結(jié)論：大學生詞典意識淡薄，對于詞典的重要性認識不足，對詞典優(yōu)劣缺乏足夠的甄別能力。張新華(2002)曾指出，要強調(diào)和重視詞典的讀者意識。但須知這只是問題的一個方面，若讀者沒有詞典意識，詞典編纂得再好也無法被充分利用，編纂者再用心良苦也是枉然。因此，要想讀者盡享詞典之便利，好詞典能夠物盡其用，那么不僅編者必須具備讀者意識，讀者也必須具備詞典意識。詞典的讀者意識和讀者的詞典意識二者缺一不可。針對大學生詞典意識的淡薄及電子詞典尤其是手機詞典的過度使用，筆者提出如下建議：1.開設(shè)詞典使用課程。國內(nèi)曾有研究者提出過此項建議(趙衛(wèi)2004；萬江波，凌秋虹2005)。但目前，要在全國高校為非語言專業(yè)學生普遍開設(shè)該課程，存在諸多困難：不僅要有具備系統(tǒng)全面的詞典知識的師資，還要有學生對這門課感興趣，這些都對學校和學生提出了很高的要求。因此可以說，這是一個長期目標，需要高校尤其是廣大外語教師做出長期不懈的努力?，F(xiàn)在，有條件的高校可以先做起來，其他高校再陸續(xù)實行。2.舉辦詞典使