《鴻門宴》教學(xué)設(shè)計

1、.?鴻門宴?教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目的】、熟讀課文，掌握一些重要的文言詞語、理解劉邦、項羽楚漢相爭的根本史實、嘗試評析劉邦、項羽等歷史人物【教學(xué)重點】、文言根底知識、歷史人物評價【教學(xué)安排】三課時或四課時【教學(xué)步驟】第一課時一、導(dǎo)入、老師課前板書劉邦?大風(fēng)歌?：大風(fēng)歌大風(fēng)起兮云飛揚，威加海內(nèi)兮歸故土，安得猛士兮守四方。、老師作簡要講析，并指導(dǎo)背誦。二、學(xué)生自讀課文，不少于五遍。時間缺乏時，可在課后擠時間、讀通句子，初識文意。、標(biāo)注重要的實詞虛詞。、對疑難問題作上記號。第二課時一、齊背?大風(fēng)歌?進入本課二、強調(diào)本堂課的主要教學(xué)內(nèi)容：強化理解課文的重要實詞、虛詞和句式方法：老師在范讀過程中提醒學(xué)生注釋、標(biāo)

2、記，并作必要的解析。、通假字：距拒內(nèi)納倍背蚤早坐座不者否那么郤隙、重要實詞：軍霸上 饗士卒 婦女無所幸 素善留侯張良 私見張良 具告以事 欲呼張良與俱去 亡去不義 料大王足以當(dāng)項王乎 固不如也 臣活之 故幸來告良 孰與君少長 吾得兄事之 籍吏民，封府庫 備他盜之出入與非常也 旦日不可不蚤自來謝項王 不如因善遇之 然不自意 能先入關(guān)破秦 范增數(shù)目項王 君王為人不忍 假設(shè)入前為壽 假設(shè)屬皆且為所虜 常以身翼蔽沛公 加彘肩上 殺人如不能舉，刑人如恐不勝 而聽細(xì)說 沛公起如廁大 王來何操 會其怒 道芷陽間行 度我至軍中 聞大王有意督過之、重要虛詞：于；之；為；乃；以；因。、句式：使人言于項羽曰具告以事

3、大王來何操？因擊沛公于坐第三課時一、引入世事洞明皆學(xué)問，人情練達即文章。由生活中人們常用“鴻門宴一詞來稱呼某類宴會導(dǎo)入。二、根據(jù)問題串講文意、曹無傷為什么會派人向項羽告密？這說明什么？在當(dāng)時的情形下，你會這么做嗎？參考結(jié)論：項強劉弱，劉邦理所當(dāng)然應(yīng)該居于項羽之下。劉邦違犯這條規(guī)那么，我不告密，將來又怎樣保全自己？通常情況下，面對如此復(fù)雜的政治局勢，告密應(yīng)在情理之中。、項羽得到密報后，第一反響時什么？這能看出項羽當(dāng)時是怎樣一種心理狀態(tài)？參考結(jié)論：大怒，“旦日饗士卒，為擊破沛公軍注：適當(dāng)關(guān)注范增的進諫，順便談及范增的政治敏銳性、關(guān)鍵時刻，項伯向張良泄漏了項羽的機密。我們應(yīng)該怎樣評價項伯其人？參考結(jié)

4、論：多江湖義氣，少政治目光。與范增不同、面對危急，劉邦采取了哪幾項應(yīng)對措施？ 要項伯，以兄事之。 約為婚姻。 大方激昂說假話。 旦日從百余騎見項王 敘舊，示弱，說假話，歸咎小人之言提醒學(xué)生注意：項羽設(shè)“鴻門宴，一開場并無惡意因留項王與飲，是范增使鴻門宴的性質(zhì)發(fā)生了改變兩個成語：項莊舞劍，意在沛公；人為刀俎，我為魚肉 三十六計走為上：如廁；間至軍中度我至軍中，公乃入。 令張良留謝，巧言獻禮 立誅殺曹無傷第四課時一、讓學(xué)生嘗試評析劉邦、項羽為人老師可先簡評項伯、范增、張良等人。項伯、范增一帶而過，張良其人頗為傳奇，可引入“張良拾履故事以激趣。、學(xué)生評價：仁者見仁，智者見智、老師歸總，簡單總結(jié)二、問

5、題對劉邦、項羽二人，你更欣賞、肯定誰？、學(xué)生發(fā)言，各抒己見。、老師引入李清照詩：夏日絕句生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。結(jié)合史實，重點解析“至今思項羽，不肯過江東兩句。相關(guān)史料：“破釜沉舟的典故對聯(lián)：鹿野舟沉王業(yè)兆；鴻門斗碎霸圖空楚河漢界老師可帶一張棋盤作教具乘勝追擊宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王烏江自刎?zé)o顏見江東父老、引入唐代杜牧的?題烏江亭?詩勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。包羞忍恥：可聯(lián)絡(luò)韓信受“胯下之辱、勾踐“臥薪嘗膽兩件史事。三、老師結(jié)合史料評價劉邦的擅長用人、劉邦論得天下原因：夫運籌策帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房；鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何；連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必克，吾不如韓信。此三者，皆人杰也。吾能用之，此吾所以取天下也。項羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也。