北師大版三年級數(shù)學下學期期末復習計劃-----------------一

1、北師大版三年級數(shù)學下學期期末復習計劃 一、指導思想： 復習的目的既要幫助學生整理知識，使知識條理化，形成體系，又要適當進行技能的訓練，以培養(yǎng)學生一定的解決問題的能力為目標。在此過程中，重點是幫扶學困生，查漏補缺，解決他們在知識與技能上的缺失。 二、復習目標： （一）數(shù)與代數(shù)： 1、元、角、分與小數(shù) （1）初步理解小數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的小數(shù)； （2）掌握小數(shù)大小的比較方法； （3）會計算一位小數(shù)的加減法運算，能解決一些相關的簡單生活問題； （4）能運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行簡單交流。 

2、2、乘法 （1）會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；  （2）能進行較合理的估算，并解釋估算的過程； （3）靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結果進行判斷。 3、認識分數(shù) （1）初步理解分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的分數(shù)； （2）掌握同分母分數(shù)和同分子分數(shù)大小比較的方法； （3）會計算同分母分數(shù)（分母小于10）的加減運算，能解決一些相關的簡單問題； （4）能運用分數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行簡單交流。 （二）空間與圖形 1、對稱、平移和旋轉 （1）能正確分辯對稱、平移和旋轉現(xiàn)

3、象； （2）能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形； （3）能觀察、操作、認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。 2、面積 （1）認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的在積，了解統(tǒng)一面積單位的必要性； （2）認識面積單位，會進行簡單的面積單位的換算； （3）掌握長方形、正方形的面積公式，能估算給定的長方形、正方形的面積； （4）能清晰分辯長方形、正方形的面積與周長的含義，并解決相關簡單生活問題。 （三）統(tǒng)計與概率統(tǒng)計與可能性 1、了解平均數(shù)的意義和學民平均數(shù)的

4、必要性，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結果為整數(shù)）； 2、能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，和同伴交換自己的想法； 3、能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果； 4、知道事件發(fā)生的可能性有大小的； 5、能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交換想法。 三、復習重點 1、小數(shù)、分數(shù)的基本含義、大小比較與簡單計算；加減法算理。 2、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法； 3、面積的含義，面積單位的換算，長方形、正方形面積的計算； 4、平移的格數(shù)和如何畫平移后的圖形 5、求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)，并作簡單的分析；

5、 6.運用小數(shù)、分數(shù)、面積等相關知識，解決簡單生活實際問題。四、復習措施 1、錯例讓學生自己分析，設立錯題小冊子； 2、選擇適當?shù)木毩曨}型與題量，幫助學生在練習過程中，打開思路。 3、重點抓好兩個班的后進生，力爭期末時不讓一個同學掉隊。利用學優(yōu)生的資源，成立“二幫一”學習小組。 4、統(tǒng)觀全冊教材，幫助對知識點進行歸納、整理，總結方法。 策略 5、注意孩子細心方面的培養(yǎng)。 6、復習以基礎為主，同時注意練習、作業(yè)精心設計，以幫助優(yōu)等生拔高，差 生補基礎。對重點難點增加課時量，要講深入一些。 二、各單

6、元學生學習情況分析與復習策略 第一單元 元、角、分與小數(shù) 1、存在問題： （1）看紙幣標價標錯：如給出紙幣10元、2元各一張，5分硬幣一枚，讓學生填寫_元_角_分，有可能會寫成10元2角5分；給出20元一張，5分硬幣一枚的，會寫成20.5元；給出1角一張，1分和5分硬幣各一枚，會寫成1.17元或1.6元。另外有個別中下生對于要求填寫成_元_角_分與_元的這兩種形式會混淆。 分析：一是沒有認真審題，看清題目給出的紙幣，二是對小數(shù)的意義還未完全理解，沒能將元角分填到相應的小數(shù)位上，三是沒能把握題意，對題目要求不理解。 （2）讀法錯誤：如將

7、3.21讀成三點二十一元，小數(shù)部分按整數(shù)部分的讀法讀，小數(shù)沒帶單位會讀成有單位的，有單位的會讀成沒單位。 分析：一是沒能掌握小數(shù)的正確讀法，二是受學習的定勢思維影響，不加分析的就將讀法寫出，沒審清題。 （3）在比較小數(shù)大小方面：如6.01與6.10，還有3.50與3.5這些類型的比較，學生容易錯。 分析：沒看清題目，沒完全理解小數(shù)意義，不是數(shù)位越多，小數(shù)值就越大。 （4）小數(shù)的加減運算：如15.26+3.5，1.24+0.6，5-2.3等，這些計算比較容易出錯。 分析：主要是數(shù)位常沒對齊，沒能把握住小數(shù)運算重要的一點，小數(shù)點要對齊。 

8、2、單元復習策略： 創(chuàng)設一個大的購物環(huán)境，將復習內容合在一起 （1）針對學生看紙幣，寫錯價錢和讀法錯誤的問題，創(chuàng)設購物情境老師可以模仿上面學生的錯例，拿出紙幣去買東西，讓學生寫出老師找付的錢數(shù)。并在此過程中，加強學生對小數(shù)意義的理解。 A、如給出紙幣10元、5元各一張，1分硬幣一枚，讓學生填寫_元_角_分 B、給出50元一張，5分硬幣一枚寫出是_元_角_分 C、給出1角一張，5角一張，2分和5分硬幣各一枚要求填寫_元 （2）讓學生寫出情境中各種標價物品的錢數(shù)，這些錢數(shù)可設置為5.10元、5.01元、4.90元、4.00元，并將這些小數(shù)

9、進行大小比較。 （3）然后利用這些數(shù)據(jù)提出數(shù)學問題，結合學生的計算，解決這些數(shù)學問題。 在此過程中，適時的引導學生歸納總結容易出錯的地方，加強學生的審題習慣 第三單元乘法 1、存在問題： （1）在整十整百數(shù)的計算中，50×40這種計算，答案常忘寫計算得到的0。 （2）兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程中，學生常忘記加進位，造成計算的失誤。 （3）在解決問題的過程中，因計算失誤而造成的結果，不能習慣性的去判斷答案的合理性，做完就算。 （4）個別學生還是會將四則混合運算中一些題的運算順序弄錯。 分析：計算不熟

10、練，對同一情況反復錯，缺少總結。沒有養(yǎng)成良好的檢查驗算習慣。 2、單元復習策略： （1）將乘法的計算練習放到每天的作業(yè)中，復習課上針對學生的口算，我會出以下一組題 A、50×40=    8×150=     70×30=     140×50=     28×200= B、150+50÷5 

11、60;    336-36÷6        270÷9×30     163-63×2       47+23×3        840÷4÷2    （2）復習課上再

12、將平時學生容易出錯的題匯集在一起，讓學生再做一遍，做完后要求學生在草稿紙上，交換兩個乘數(shù)的位置再算一遍，然后引導學生進行歸納，總結。我會出以下一組豎式計算 29×92      54×76     6×78     77×27     （3）學生在解決生活中的問題的時候，引導他們都想一下答案有沒有可能，以此檢驗自己答案是否正確。 

13、;第五單元認識分數(shù) 1、存在問題 （1）初步理解分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的分數(shù)，會比較分數(shù)的大小。 A、對于一種物品占全部數(shù)量的幾分之幾的這種類型的題，有學生會將分子當作物品所占的份數(shù)。如有6個蘋果，讓學生涂出它的三分之二，個別學生只涂兩個，將分子當成要涂的個數(shù)。 B、在寫讀法的時候，常將讀法寫成6分之1，讀法與寫法還是沒有完全區(qū)分，個別學生會將六分之一寫成6/1，按著讀的順序從上往下寫。 C、在比較分數(shù)的大小的時候，有些學生會將分子相同與分母相同的分數(shù)比較方法弄混，個別學生會看著圖，將剩余的部分進行了比較，也就是如果1/6與1/5比較，因

14、為1/6空出的部分比1/5多，所以1/6比1/5大。 D、對于與線段有關的分數(shù)，學生比較容易犯按線段的點去數(shù)，而不是按線段的數(shù)量去數(shù)的錯誤。 （2）在計算同分母分數(shù)（分母小于10）的加減法運算時，有個別學生會將1/4+1/4算成2/8，而4/9-4/9=1/9 （3）學生對于像P63第5題這種題，有兩種不同的思維方式。一種是將每人吃的塊數(shù)都看作分數(shù)，如女孩吃的是這個月餅的2/6，而男孩吃的是這個月餅的3/6，所以他們一共吃了這個月餅的5/6。而另一種則是先算出兩人共吃了5塊，然后吃的是這個月餅的5/6。但單元測驗卷中有一題相似的題，但沒給出總的數(shù)量，只給出了分數(shù)，

15、但有學生還是按上而的后一種思路，將分母看作了總的數(shù)量，在這題中就不行了，因為這時的分母不是總的數(shù)量，但若是將分母看作了總的份數(shù)，然后分子按份數(shù)這樣計算，那就可以。但建議還是引導學生直接按分數(shù)去進行計算。 分析：出現(xiàn)問題的學生，對分數(shù)中分母與分子的表示意義沒有完全理解與掌握，因此常出現(xiàn)混淆。 2、單元復習策略： （1）加強學生對分數(shù)意義的口頭表達，利用大量的圖形與物體幫助學生對分數(shù)意義的理解，針對學生常出現(xiàn)在問題進行，引導學生進行歸納。在此過程中，要強化單位“1”的意義，把什么看作了一個整體，也就是單位“1”，并將分數(shù)與除法意義緊密相聯(lián) 期末存在的問題：&

16、#160;1、學生對長度和面積單位的理解還是不夠透徹，還存在混淆的現(xiàn)象。如：一塊橡皮長（  ），很多學生填了厘米；還有9分米 (   )90厘米，很多學生填了大于號，因為把9分米化為了900厘米。所以以后復習時在這方面還得多下點功夫。       2、粗心的現(xiàn)象還是比較嚴重，如少寫0、漏寫橫式結果、看錯數(shù)字、漏做題、計算出錯等，原因有多方面，年齡、性格、書寫習慣，但應該說主要是基礎知識還不是很扎實，不知有沒有什么好辦法。    

17、; 3、應用題審題能力是優(yōu)生和中下生一個很大的區(qū)別，應該說應用題都是“熟面孔”，練習中都出現(xiàn)過，但還有部分學生基本思路都未能理清，所以怎樣提高應用題審題能力任重道遠。 五、具體安排： 課 時內        容措      施目   標5課時1：（1）  小數(shù)的初步意義及讀、寫法（2）小數(shù)的大小比較1、 聽寫小數(shù)；2、 “翻譯”小數(shù)：讀、寫法之間互換；3、 用小數(shù)表示物品的價格；4、 回顧比較小數(shù)大小的方法；5、 鞏

18、固練習1、    熟練、正確讀寫小數(shù)2、    正確進行小數(shù)大小比較課時2：（1）一位小數(shù)的加減法（2） 解決相關簡單生活問題1、  準確進行一位小數(shù)的加減法計算，注意整數(shù)與小數(shù)的加減法；2、  錯例分析；3、鞏固練習；準確把握問題情境，正確解決問題。課時3：專項檢測。課時4：對稱、平移和旋轉1、  判斷生活中對稱、平移和旋轉現(xiàn)象2、  在方格紙中畫出簡單圖形的軸對稱圖形3、  數(shù)出平移后圖形的移動距離4、  在方格紙中畫出簡單圖形平移后的圖形1、  能正確判斷生活中對稱、平移和旋轉現(xiàn)象2、  能正確畫出指定形的軸對稱圖形式平移后的圖形課時5：統(tǒng)計與可能性（1）   回顧平均數(shù)的意義，求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)，并作簡單分析；（2） 回顧事件發(fā)生的可能性有大有小，并列舉所有可能發(fā)生的結果。1、 在具體的問題情境中，體會平均數(shù)的意義及作用2、 求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)，并作簡單分析；3、 對一些簡單生活事件發(fā)生的可能性作出判斷，并列舉出所有可能發(fā)生的結果。1、  會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)，并能作簡單合理的分析2、  能對一些簡單生活事件的發(fā)生與否作出判斷，并列舉出所有