第3節(jié)大氣壓強(qiáng)(6)

1、第九章 第 3 節(jié) 大氣的壓強(qiáng)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo) 1了解大氣壓的存在知道大氣壓強(qiáng)的數(shù)值是很大的 2理解托里拆利實(shí)驗(yàn)原理3培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納能力 4培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力（二）過(guò)程與方法 1對(duì)托里拆利實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行分析，使學(xué)生掌握推理的方法 2滲透等效思想（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 通過(guò)馬德堡半球?qū)嶒?yàn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生愛(ài)科學(xué)；在對(duì)托里拆利 實(shí)驗(yàn)原理的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)理性思維的成就二、課時(shí)安排1 課時(shí)三、教具學(xué)具準(zhǔn)備（1）馬德堡半球?qū)嶒?yàn)：馬德堡半球 1套、抽氣筒1把或手 搖抽氣機(jī)1臺(tái)（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：塑料掛衣鉤每人兩個(gè)（3）瓶子 吞雞蛋實(shí)驗(yàn)：雞蛋1個(gè)

2、、玻璃瓶1個(gè)、（4） 一杯水（染成紅色）， 一個(gè)空杯，一個(gè)膠頭（或橡皮套） ，一根玻璃管（兩端開(kāi)口，粗細(xì) 均勻，長(zhǎng)20cm,內(nèi)徑約510mm均可）.（5）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：兩端 開(kāi)口的玻璃管，橡皮膜每組一套四、教學(xué)步驟(一) 關(guān)于大氣壓存在的教學(xué)1 學(xué)生課前實(shí)驗(yàn)1：上節(jié)課布置學(xué)生課后做課本P 162利用 大氣壓托住液柱下的紙片的實(shí)驗(yàn)(課本圖 11 3).本節(jié)上課時(shí)檢查提問(wèn)觀察到的現(xiàn)象，請(qǐng)學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)并把圖畫在黑板上.2 演示實(shí)驗(yàn)2:瓶子吞雞蛋實(shí)驗(yàn)請(qǐng)一學(xué)生到講臺(tái)嘗試用手 把雞蛋塞入瓶中，不成功，然后教師演示瓶子吞雞蛋實(shí)驗(yàn)教師 提問(wèn)：是什么力將雞蛋壓入瓶?jī)?nèi)的，讓學(xué)生猜想.3 演示實(shí)驗(yàn)3:(1) 出示玻璃管

3、，將空杯置于管的正下方，然后向管內(nèi)倒水, 可看到水從管底流出.(2) 左手拿管，并且用食指緊緊堵住玻璃管的下端，仍然向 管內(nèi)注入水，至滿(見(jiàn)圖1).(3) 教師提問(wèn)：為什么水不會(huì)從下面流出？學(xué)生回答：因?yàn)楣艿妆皇种付伦×?教師指出：由于管底被手指堵住，所以手指對(duì)管內(nèi)的水產(chǎn)生 向上的壓強(qiáng)，支承住了水柱.KBK 2(4) 教師提問(wèn)：若此時(shí)將管倒過(guò)來(lái)，使其開(kāi)口端朝下，水會(huì) 不會(huì)流出？(5) 左手拿管不變，同時(shí)用右手中指抵住玻璃管的上口，然 后將管倒置，(倒置過(guò)程中，手指不要松開(kāi))(6) 接著故意緩慢移開(kāi)右手指，使下面的管口露出.這時(shí)可見(jiàn)紅色水柱并沒(méi)有流出來(lái)！(見(jiàn)圖2)教師：難道管里的水突然沒(méi)有了重力

4、嗎？教師提問(wèn)：雖然我們看不見(jiàn)管口有物堵住它，但管口附近是不是任何物體都沒(méi)有呢？學(xué)生：有空氣存在.教師講解：在管口四周存在著我們看不見(jiàn)的大量空氣，這些 氣體起到了手指的作用，堵住了管口，使管內(nèi)的水竟然無(wú)可奈何 地呆在里面這說(shuō)明了這些大氣對(duì)管底的水面有向上的壓強(qiáng)，支 承著水柱.(7) 教師：因?yàn)楝F(xiàn)在管內(nèi)的水只有下面受到了大氣壓強(qiáng)的支 承作用，所以很難流出；但如果同時(shí)有大氣作用在管的上水面， 那么上、下作用的氣壓相互抵消，水就會(huì)在重力作用下流出來(lái).(8) 松開(kāi)左手食指，水應(yīng)聲落下.(學(xué)生開(kāi)始相信大氣有壓 強(qiáng))(9) 教師介紹：在許多化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)中常使用“移液管”也是運(yùn)用了同樣的道理如下圖所示：4請(qǐng)

5、學(xué)生解釋實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)2的原因.5. 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：想辦法利用大氣壓把兩個(gè)塑料 掛衣鉤相互“吸”在一起.實(shí)驗(yàn)后請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生介紹 自己的做法.6. 播放動(dòng)畫片介紹具有戲劇性的有關(guān)馬德堡半球的故事.師 演示馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生拉一拉半球，感受大氣壓強(qiáng)的 巨大.(或者請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生在課余先閱讀擴(kuò)展資料，把該故事改編為 一個(gè)生動(dòng)的短劇，在課堂表演，同時(shí)在教師幫助下演示該實(shí)驗(yàn).讓學(xué)生感受到市長(zhǎng)的愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)，從而樹(shù)立學(xué)好科學(xué)的決心.教師總結(jié)：原來(lái)地球周圍被厚厚的大氣層包圍著，空氣也像 液體那樣能流動(dòng)，空氣內(nèi)部向各個(gè)方向也都有壓強(qiáng)大氣對(duì)浸在 它里面的物體的壓強(qiáng)叫做大氣壓強(qiáng)，簡(jiǎn)稱大氣壓或氣壓，以上實(shí) 驗(yàn)都有力地證

6、明了大氣壓的存在.（板書）大氣對(duì)浸在它里面的物體的壓強(qiáng)叫做大氣壓強(qiáng).7. 可以介紹什么是大氣：“地球周圍的空氣叫大氣”，與大 氣相通的（如房間的空氣、開(kāi)口瓶中的空氣等）空氣也都叫大氣， 但密封在容器中的氣體不能叫大氣，如氧氣瓶中的氧氣，壓縮空 氣儲(chǔ)氣罐中的壓縮空氣等都不能叫做大氣.（二）關(guān)于托里拆利實(shí)驗(yàn)的教學(xué)教師提問(wèn)：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)說(shuō)明大氣壓強(qiáng)很大，大氣壓強(qiáng)到 底有多大呢？（板書）2.大氣壓強(qiáng)的值.討論實(shí)驗(yàn)1引導(dǎo)學(xué)生分析出：紙片不掉是因?yàn)榇髿鈮毫Υ笥诒兴畬?duì)紙圖2片的壓力與及紙片的重力之和，即P氣p 水 gh1+ mg.（2）假想：如果杯子再加咼一些、變細(xì)一些（換成一根玻璃 管）、如圖2所示進(jìn)

7、行實(shí)驗(yàn)時(shí).若紙片還是不掉下來(lái)，這說(shuō)明仍然 有P氣p水gh2.這樣我們?cè)O(shè)想杯子（玻璃管）繼續(xù)層層加高, 紙片總有掉下來(lái)的時(shí)候.則紙片剛要掉下來(lái)時(shí)，如果忽略紙片的重力應(yīng)有P氣=卩水gh所以我們只要測(cè)量出此時(shí)水柱的高度 h, 計(jì)算出水柱的壓強(qiáng)，大氣壓強(qiáng)就等于這段水柱所產(chǎn)生的壓強(qiáng).(3) 過(guò)渡：上述實(shí)驗(yàn)有很多不足之處，首先紙片本身有重量, 會(huì)影響測(cè)量結(jié)果；紙片的密封性也不怎么好，管內(nèi)容易混入空氣其次，水柱若有升降也不易調(diào)節(jié)我們把它放到盛水的水槽 中去，如圖3所示.播放錄象.錄象中10米高的水柱會(huì)讓學(xué)生留下深刻的印象.水圖3圖4請(qǐng)學(xué)生迅速計(jì)算大氣壓承受10米高的水柱，那么大氣壓至 少有多大？(4) 轉(zhuǎn)換

8、：很早以前，科學(xué)家伽利略就已經(jīng)想到，大氣壓只 能支持大約10米高的水柱，這需要用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，他想如果用水 來(lái)做實(shí)驗(yàn)，所用的玻璃管至少要10米長(zhǎng)，做起實(shí)驗(yàn)來(lái)很不方便.于 是他想到了用地球上密度最大的液體水銀代替水做上述實(shí)驗(yàn)，該 實(shí)驗(yàn)由后來(lái)他的學(xué)生托里拆利完成，后來(lái)成為托里拆利實(shí)驗(yàn).但是水銀及其蒸氣是有毒的，該實(shí)驗(yàn)我們通過(guò)錄象來(lái)學(xué)習(xí).觀看錄像，要求觀看時(shí)注意幾個(gè)問(wèn)題： 開(kāi)始水銀為什么下降？ 后來(lái)水銀柱為什么靜止而不再繼續(xù)下降？ 試管內(nèi)水銀柱的上方是真空還是空氣？ 水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)是多少？如何計(jì)算？ 大氣壓的值是多少帕？還可以用什么表示？看完錄像后結(jié)合板圖逐一討論回答(5) 結(jié)淪： 76厘米高水銀柱

9、是大氣壓支持的，所以大氣壓的 值等于為 76 厘米高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)2 為加深對(duì)大氣壓的理解根據(jù)學(xué)生水平可以選擇下列部 分題目讓學(xué)生討論：(1) 課本P 163的想想議議，把量筒換成一端用橡皮膜封閉 的玻璃管讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，注意觀察量筒內(nèi)液面的變化情況， 分析為什么？然后思考并實(shí)驗(yàn)：把橡皮膜拆去后，玻璃管兩端開(kāi) 口，觀察管內(nèi)的液面會(huì)否上升？(2) 若托里拆利實(shí)驗(yàn)中管內(nèi)水銀面上不是真空在灌入水 銀時(shí)不小心混入了氣泡，大氣壓是否仍等于水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)？(3) 是否有其它巧妙辦法可測(cè)出大氣壓強(qiáng)的值呢？(如用 吸盤、彈簧秤和刻度尺來(lái)估測(cè))(三) 小結(jié) 今天學(xué)習(xí)了兩個(gè)內(nèi)容，一是通過(guò)實(shí)驗(yàn)，尤其是馬德堡半球?qū)?驗(yàn)充分認(rèn)識(shí)到大氣壓的存在，二是托里拆利實(shí)驗(yàn)說(shuō)明大氣壓的值 等于實(shí)驗(yàn)中管內(nèi)水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)(四) 隨堂練習(xí)1下列現(xiàn)象利用大氣壓工作的是：( 1 )針筒抽取藥液，( 2)吸附在玻璃上的塑料掛衣鉤， ( 3)自來(lái)水筆吸墨水， ( 4)吸 管吸飲料2某同學(xué)在做托里拆利實(shí)驗(yàn)中，不慎在玻璃管中混入了少量 空氣，則測(cè)量出的大氣壓數(shù)值于實(shí)際大氣壓強(qiáng)相比將( )A 偏大B 偏小C 相等D 都有可能3在做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)， 已測(cè)