如何引導學生進行自主合作探究

1、如何引導學生進行自主合作探究面對日新月異、飛速發(fā)展的社會，培養(yǎng)學生自主合作探究學習的能力已成為當今教育流行的話題。當今教育要求學生學會生存、學會學習、學會做人、學會創(chuàng)造這些能力形成的過程是學生自主學習，不斷探索，大膽創(chuàng)新的過程，學生任何能力的形成，都離不開學生主體地位的發(fā)揮。構建起民主、平等、和諧的師生關系，把愛心獻給每一個學生，讓學生真正參與教學過程，才能真真正正地培養(yǎng)學生自主合作探究的學習能力。1、 創(chuàng)設情境激發(fā)學生學習興趣愛因斯坦說過；“興趣是最好的老師。”學生對某一件事情產生了興趣，就會孜孜不倦的學習，興趣更加濃郁。只要學生對學習產生興趣，就會激發(fā)自己內在的動力，積極的參于學習。所以在

2、教學的過程中，教師應利用學生的這一心理，創(chuàng)設一些學生喜聞樂見的教學情境，可以讓學生親自參與一些課文的表演，或是角色扮演等方式，讓學生去體會人物的心理，思想特征。這樣，既能加深學生對課文的理解，又能活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，調動學生的學習積極性。2、 培養(yǎng)良好師生關系現代教育思想認為：“只有給學生營造一種和諧、融洽的教學壞境，激發(fā)學生內在的學習需求，才能對他們生動活潑，主動有效的進行學習，把教育活動視為他自己真正樂意的生活。”可見，在教學的過程中，良好的師生關系是非常重要的。只有在良好的師生關系之下，學生才能大膽的開口，講出自己心中所想，教師才能進一步的了解學生。在這種和諧的民主氣氛中，學生才

3、能發(fā)下心理包袱，真正走進歷史課堂，感受歷史內涵，才會對歷史產生興趣。作為教師要關心愛護每一位學生，把機會平分給每一位學生，讓每個學生都有成就感。我擔任八年級的課程，我班有一個同學叫鐘嘉建，是個差等生，不喜歡學習，從不完成作業(yè)，更別說上課舉手發(fā)言。我經過了解因為家庭的關系（父親脾氣暴躁，動不動就非打即罵，母親體弱多病。）曾經一度想離家出走，被我發(fā)現之后，我便與他父親聯(lián)系，分析當前孩子的性格、心理。讓他父親在孩子回家后別再打或罵嘉建。在學校，平時我在他身上傾注了比平常學生更多的關愛、鼓勵、贊揚，經過一段時間以后，他進步了，而且成了上課最愛舉手發(fā)言的同學之一。 同桌之間、小組之間的討論他都積極加人其

4、中。事實證明：良好師生關系，能真真正正地培養(yǎng)學生自主合作探究的學習能力。同時，要注重師生互動，生生互動。師生的互動，和生生互動，可以使歷史課堂教學生動活潑，使課堂有一個輕松的氣氛。在合作中，不僅能夠增進師生之間的情感，還能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神。3、 注重精神鼓舞的力量自信是一個人做事成功的基礎，而精神鼓勵是使學生獲得自信的有效途徑。處在青少年時期的學生，他們更加渴望被重視，表揚，更加需要成功。這個時候就凸顯出教師的鼓勵和表揚的重要性?？梢砸龑麄儺a生戰(zhàn)勝自我的勇氣，獲得自信。我們教師應該讓每位同學相信自己：“我能行，我一定能行”。善于發(fā)現每一個同學的特長，努力創(chuàng)造讓學生發(fā)揮特長的機會；讓學

5、生做自己想做的事，可以說自己想說的話，表現自我；學生在成就中進步，在鼓勵中充滿自信，做教學過程的主體；讓學生參與教學過程，鼓勵學生主動發(fā)言。相信學生，人人都能成才，都具有可塑性。鼓勵的同時，更要注重平等。無論是對好學生，還是問題學生，都應該要平等對待。尤其是那些問題學生。他們上課不認真，成績不好，還會在課上說話，影響老師上課。針對這樣的問題，我們不該只是一味的當眾責備，使其覺得掛不住臉面，從而對老師產生恐懼甚至厭煩之情。這樣對于教學又百害而無一利。所以，我們應該努力的發(fā)現他們的長處，作為切入點。表揚和鼓勵他們，使其嘗到被夸獎的滋味。從而為了得到表揚而更加努力，慢慢確立自信心，從而一點一點的進步

6、。教學效率自然就提高了?？纯粗逃囆g家魏書生老師特別尊重學生注重傾聽學生的意見，讓學生自己管理自己，自己學會學習。特別是他因材施教的教學方法對教學效率起到重要的作用。學生有了自信，認為自己能行，逐漸地讓他們變成自覺的行為習慣。我經常督促、輔導和鼓勵我的學生，讓他們用心聽課。在學習過程中，自主地與同學交流探討學習問題，讓他們進行自主合作探究學習，逐漸地培養(yǎng)學生自主學習的意識，使學生養(yǎng)成自主學習、合作學習和探究的良好習慣。指導學生自主閱讀，合作閱讀、探究閱讀，大膽質疑，使學生掌握自主學習、合作學習和探究學習的方法。而且還開展課堂檢測評價?？梢允切〗M檢測，全班交流，又可以小組互測，也可以師生共同參與，師抽生測。教學過程中，可充分利用教學活動提出的問題進行課堂檢測評價。提高學生對課堂評價的認同感，進一步產生集體榮譽感的認識，培養(yǎng)學生自主合作探究學習的能力。培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習能力的手段和方法很多，只要教師有意識地