四年級學(xué)案-第三單元

1、 第三單元 三位數(shù)乘兩位數(shù)單元概述1、 單元學(xué)習(xí)目標：1. 掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))或幾百幾十的數(shù)的口算方法。2. 能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。3. 知道速度的表示法，經(jīng)歷從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關(guān)系，并應(yīng)用這種關(guān)系解決問題的過程。4. 掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。2、 單元學(xué)習(xí)內(nèi)容及前后聯(lián)系：1. 本單元內(nèi)容：口算乘法；筆算乘法；速度、時間和路程；積的變化規(guī)律；乘法估算。2. 知識前后聯(lián)系：已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容：認識乘法，表內(nèi)乘法，整十整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，兩位數(shù)乘一位

2、和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算：后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容：除數(shù)是二位數(shù)的除法，小數(shù)乘法。 三、本單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)及課時分配  四、課型說明例1：以自主探究、小組合作交流為主。例1、例2：自主探究、小組合作交流、教師點撥引導(dǎo)為主。例3：自主探究、小組合作交流、教師點撥引導(dǎo)為主。例4、例5:以自主探究為主附：案例5課時口 算 乘 法（案例）【學(xué)習(xí)目標】經(jīng)歷探索口算方法過程，會口算兩位數(shù)或幾百幾十乘一位數(shù)(積在1000以內(nèi)的進位乘法)?！緦W(xué)習(xí)重點】兩位數(shù)、幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)?！緦W(xué)習(xí)難點】幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)?！緦W(xué)習(xí)過程】一、學(xué)前準備。口算：12×4= 330×3= 13×2=

3、 41×2=24×2= 210×4= 11×5= 410×2=二、探究活動。1. 查找自己知道的一些交通工具的運行速度。如：人騎自行車每小時約行 千米。小轎車每小時約行 千米。特快列車每小時約行 千米。磁懸浮列車每小時約行 千米。飛機每小時約行 千米。(1) 算一算，想一想。小紅騎自行車1小時約行16千米，她4小時可以行多少千米？(2) 特快列車1小時約行160千米，4小時可以行多少千米？(3) 特快列車40小時可以行多少千米？2.想一想，把(2)(3)對比一下，你能發(fā)現(xiàn)一些口算乘法的簡便算法嗎？兩位數(shù)或幾百幾十乘一位數(shù)的口算乘法，你有什么好方

4、法？3. 試一試。口算：18×3= 24×4= 25×4= 16×5= 180×3= 240×4= 250×4= 160×5=比較上下兩行題，你發(fā)現(xiàn)了什么？我發(fā)現(xiàn)： 3、 學(xué)習(xí)體會。本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑惑？4、 自我檢測。1.看誰做得又對又快。14×4= 2×280= 180×4= 240×3=130×5= 150×6= 360×2= 230×4= 35×2= 17×4= 14×7= 7×

5、;13= 27×3= 14×16= 19×5= 18×5=2、算一算，發(fā)現(xiàn)了什么？ X3 x4 8 ( ) 60 16 ( ) 180 32 ( ) 240 3、解決問題。(1) 兒童百科全書每套120元，買8套需要多少錢？(2) 一個計算器24元，李老師要買4個，他帶了100元錢夠嗎？五、應(yīng)用拓展。先找規(guī)律再計算：1. 1+2+3+4+5=( )×52. 8+9+10+11+12=( )×53. 110+120+130+140+150=( )×( )4. 180+190+200+210+220=( )×( )筆算

6、乘法（案例）【學(xué)習(xí)目標】1. 經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過程，掌握筆算方法。2. 感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系【學(xué)習(xí)重點】三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法?！緦W(xué)習(xí)難點】三位數(shù)乘兩位數(shù)算理?！緦W(xué)習(xí)過程】1、 學(xué)前準備。列算式計算：13×12= 26×15=2、 探究活動。1. 王叔叔從赤峰乘火車去北京用了12小時，火車1小時行145千米。赤峰到北京有多少千米？(1) 如何列算式？ (2) 估一估赤峰到北京大約有多少千米？(3) 會列豎式計算嗎？試一試？(4) 議一議：計算145×12先算什么？再算什么？積寫在哪里？最后算什么？2、你能用自己的話說說三位數(shù)乘兩位

7、數(shù)豎式計算的方法嗎？3豎式計算時應(yīng)注意什么？該如何檢驗自己的運算結(jié)果？4、試一試： 322 145 679 286 ×24 ×27 ×13 ×35三、學(xué)習(xí)體會。1.本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑惑？2.你認為用豎式計算乘法應(yīng)注意什么？四、自我檢測。1.算一算：214 139 641 ×25 ×24 ×232.請你當醫(yī)生： 321152×16 ×23 1926 156 321 204 2247 2196 改正 改正3. 先估一估，積是幾位數(shù)，再計算。 214×27= 62×416= 14

8、2×48= 24×623=4. 學(xué)校準備買筆記本，發(fā)給15個班，每班136本，學(xué)校買2000本筆記本夠嗎？5、 應(yīng)用拓展。下面的題，你能不寫算式，直接口算出得數(shù)嗎？13x11= 12X33= 14X55= 15X66=121X11= 134X11= 158X11= 167×11= 因數(shù)中間、末尾有0的乘法（案例）【學(xué)習(xí)目標】 1.掌握因數(shù)中間、末尾有0的乘法的計算方法，能夠正確地進行計算。 2.進一步認識“0”在乘法運算中的特性?！緦W(xué)習(xí)重點】寫豎式時，如何處理“0”和非“0”數(shù)字的對位問題？【學(xué)習(xí)難點】怎樣確定積的末尾零的個數(shù)？【學(xué)習(xí)過程】1、 學(xué)前準備。直接寫得

9、數(shù)150×3= 140×6= 230×4= 280×3= 260×2= 30×20= 40×5= 40×50=2、 探究活動。1. 特快列車每小時可行160千米，30小時行多少千米？（1）請列出算式并計算： （2）想一想：計算160×30時，因數(shù)末尾有0，在計算時怎么寫豎式更簡便？寫豎式時，如何處理0和非數(shù)字的對位問題？怎樣確定積的末尾0的個數(shù)？2. 普通列車每小時可行106千米，20小時行多少千米？（1）請列出算式并計算：（2）計算106×30時，因數(shù)中間有0，在計算時如何寫與0相乘所得的這一

10、位積？3、試做：220×40= 160×40=208×20= 206×40=3、 學(xué)習(xí)體會。1. 本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑惑？2. 怎樣確定積的末尾零的個數(shù)？4、 自我檢測。1. 口算：40×80= 50×60= 32×30=190×5= 140×20= 300×30=21×40= 25×30= 102×2=2. 列豎式計算：260×25= 180×30=205×30= 206×50=3. 解決問題。(1) 小軍跑步每分

11、鐘行140米，小東騎自行車每分鐘行的路程是小軍的20倍，小東每分鐘行多少米？(2) 我國發(fā)射的“神舟”四號飛船繞地球一周約用90分鐘，一共繞地球108圈，用了多少時間？5、 應(yīng)用拓展。用0、2、3、4、5、組成三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式，能寫出幾個？你能寫出乘積最大的算式嗎？行 程 問 題（案例）【學(xué)習(xí)目標】 1.知道速度的表示法，理解和掌握行程問題中速度、時間、路程三個數(shù)量的關(guān)系。 2.感受數(shù)學(xué)源于生活?！緦W(xué)習(xí)重點】理解和掌握行程問題中速度、時間、路程三個數(shù)量的關(guān)系?！緦W(xué)習(xí)過程】1、 學(xué)前準備。調(diào)查上學(xué)所需交通工具的速度填入表中上學(xué)所需的交通工具交通工具的速度自行車每分鐘行駛( )千米公交車每

12、分鐘行駛( )千米電動車每分鐘行駛( )千米小汽車每分鐘行駛( )千米2、 探究活動。1. 自學(xué)課本第54頁后填一填：(1) 像自行車每分鐘行駛 米，公交車每小時行駛 米用來表示每分鐘、每小時行的路程叫做( )。(2) 自行車的速度還可以寫成( )。 公交車的速度還可以寫成( )。2. 你還知道生活中其它一些物體的速度嗎？請試著用速度的表示法寫出。3. (1)駝鳥的速度是70千米/時，3小時駝鳥行多少千米？ (2)蝴蝶的飛行速度是500米/分鐘，5分鐘蝴蝶可以飛行多少米？4. 上題中，用來表示行走的3小時、5分鐘，我們叫做時間。求的一共行走多長的路叫做路程。想一想：速度、時間和路程之間有什么關(guān)

13、系？3、 學(xué)習(xí)體會。本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑惑？4、 自我檢測。1、 填空（1） 獵豹奔跑的速度可達每小時110千米，可寫作 。（2） 蝴蝶飛行的速度可達每分鐘500米，可寫作 。（3） 聲音傳播的速度是每秒鐘340米，可寫作 。（4） ×時間=路程2、解決問題。（1）、王老師步的速度是80米/分，從家到學(xué)校需步行5分鐘，王老師家離學(xué)校多少米？（2）、A、B兩城之間相距350千米，一輛貨車的速度是46千米/時。這輛貨車從A城開往B城，經(jīng)過7個小時后它能否到達B城？（3）、一輛汽車從甲地到乙地，每小時行駛40千米，5小時到達乙地，返回甲地時，因事加快了速度，只用了4小時。 從甲地

14、到乙地有多遠？ 返回時平均每小時行多少千米？5、 應(yīng)用拓展。冬冬與蘭蘭在同一所學(xué)校上學(xué)。一天，冬冬說：“我上學(xué)每分鐘走70米，9分鐘到達學(xué)校?！碧m蘭說：“我上學(xué)每分鐘走62米，12分鐘到達學(xué)校?！崩蠋熣f：“冬冬家、蘭蘭家與學(xué)校剛好在同一條直線上。”問冬冬家和蘭蘭家相距多少米？積 的 變 化 規(guī) 律（案例）【學(xué)習(xí)目標】 1.經(jīng)歷積的變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，理解兩數(shù)相乘時，積的變化隨其中一個因數(shù)(或兩個因數(shù))的變化而變化。 2.初步獲得探索規(guī)律的一般方法和經(jīng)驗，體會事物間是密切相關(guān)的?！緦W(xué)習(xí)重點】 自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括規(guī)律進而運用規(guī)律。【學(xué)習(xí)過程】一、學(xué)前準備。填出乘法算式中各部分的名稱 8 ×

15、; 3 = 24 ( ) ( ) ( )2、 探究活動。1. 探究(一)(1) 計算：7×2= 7×20= 7×200=(2) 根據(jù)上面算式的特點接下去寫兩道算式。 7×( )=7×( )=(3)觀察上面的算式，有什么發(fā)現(xiàn)？（4）運用規(guī)律，完成練習(xí)。12×5=60 14×5=7012×20=( ) 14×（ ）=2102. 探究(二)(1) 計算80×4=( )40×4=( )20×4=( )(2) 接下去寫兩道算式：( )×4=( )( ）×4（）（3）

16、 觀察上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4） 填一填，驗證你的發(fā)現(xiàn)20×9180（）×（）（）（）×（）（）3. 總結(jié)：（1） 把以上兩個探究中的發(fā)現(xiàn)用一句話概括。（準備課上和大家交流）（2） 試一試。根據(jù)6×50300，直接寫出下面各題的積：12×50（）， 24×50（）6×25（）， 6×5（）3、 學(xué)習(xí)體會。1. 本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑惑？2. 判斷對錯：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大（或縮?。妆?，積也擴大（或縮小）幾倍。（）4、 自我檢測。1. 根據(jù)25×250，利用規(guī)律，直接寫答案：25&#

17、215;20（）25×（）150025×200（） 25×（）20025×2000（）25×（）5002. 先算出每組第一題的積，然后直接寫出下面兩題的積。79×2= 240×3= 180×5=79×20= 240×30= 180×15=79×200= 240×300= 360×5=3. 普通列車以80千米/時的速度行駛4小時可以行駛多少千米？特快列車的速度是普通列車的2倍，特快列車用同樣的時間可行多少千米？4. 香蕉10元2千克，4千克香蕉應(yīng)付多少錢？(

18、用兩種方法解答)5、 應(yīng)用拓展。1. 算一算，想一想，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？18×24=432(18÷2)×(24×2)=(18×2)×(24÷2)=我發(fā)現(xiàn)了： 2. 一個長方形的面積是64平方米，如果長縮小4倍，寬擴大4倍，這個長方形就變成了正方形，這個正方形的面積是多少？邊長是多少？乘 法 估 算（案例）【學(xué)習(xí)目標】 1.體會生活中許多問題的解決需要估算。掌握乘法的估算方法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。 2.在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進行估算。【學(xué)習(xí)重點】乘法的估算方法【學(xué)習(xí)難點】在解決具體問題中應(yīng)用合適的方法估算?！緦W(xué)具

19、準備】 收集生活中要求估算的素材【學(xué)習(xí)過程】1、 學(xué)前準備估算： 92×6= 59×4= 99×21= 98×6= 53×4= 697×4=2、 探究活動。1. 學(xué)校準備買練習(xí)本，發(fā)給29個班，每班104本，學(xué)校應(yīng)買多少練習(xí)本？(1) 你能解決這個問題嗎？請用自己的方法算一算。(2)生活中我們在做準備時，一般都采用估算的方法，想一想，這道題應(yīng)如何估算呢？2. 在“海洋世界”的水上表演中，觀眾的看臺分成了12個區(qū)，每個區(qū)有58個座位，大約可以同時容納多少人觀看表演？3. 試一試(1) 老師帶學(xué)生共205人去秋游，每套車票和門票48元，老

20、師應(yīng)該準備多少錢買票？(2) 秋游結(jié)束，返回學(xué)校，從游樂場到學(xué)校的距離是11千米，同學(xué)們乘車返回，客車每分鐘大約行613米，19分鐘能否返回學(xué)校？3、 學(xué)習(xí)體會。1. 本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑惑？2. 乘法估算注意什么？4、 自我檢測。1. 先估算，再計算。103×27 32×493 103×27= 32×493= 296×18 31×198 296×18= 31×198= 2. 小明練習(xí)寫字，每天寫119個字，寫了大約31天，估算一下共寫多少字？3. 小麗一家三口到廣州去旅游，計劃全家每天的住宿費196元，

21、如果住宿12天，2000元夠嗎？5、 應(yīng)用拓展。自己選一張報紙，用喜歡的方法估計一下字數(shù)，寫下你的估算方法。單 元 檢 測1、 口算（24分） 32×3= 130×7= 270×4= 26×3= 16×4= 150×6= 310×3= 13×7= 18×5= 220×3= 110×9= 25×3= 24×4= 450×2= 170×5= 180×4= 36×2= 17×3= 16×4= 38×2=

22、 120×7= 140×6= 270×3= 490×2=2、 計算（24分） 343 207 560 × 12 × 34 × 23 260×35= 235×38= 52×160=3、 填空（8分）1、 一列火車的速度可達每小時105千米，可寫作（ ）。2、 小剛電腦打字的速度可達每分鐘32個字，可寫作（ ）。3、 張叔叔的體重是79千克，大約是（ ）千克，4、 一輛汽車共裝貨物3796千克，大約是（ ）千克。4、 根據(jù)6×80=480，直接寫出下面各題的積。（6分）12×80

23、= 24×80= 6×40=18×80= 36×80= 6×20=5、 估算下面各題。（12分）89×102 139×38 107×42612×31 52×309 708×366、 解決問題。（26分）1、 我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星，繞地球一周要用114分鐘，繞地球42周需要多少分鐘？2、 一輛汽車從甲地開往乙地，去時的速度是57千米/時，共用4小時，返回時只用了3小時，這輛汽車返回時的速度是多少？3、彬彬快餐店平均每天要用掉250雙一次性筷子，這個快餐店每個月大約要用掉多少雙一次

24、性筷子？一年呢？附：小學(xué)四年級數(shù)學(xué)“學(xué)案 ”使用說明“學(xué)案”教學(xué)是我旗在新的教育觀念和教育思想的指導(dǎo)下，借鑒外地的成功經(jīng)驗，結(jié)合我們的實際，廣泛研討論證后形成的具有翁旗特色的教學(xué)模式。“學(xué)案”是學(xué)案教學(xué)的載體，是師生研討的平臺，它使用效率的高低直接影響教學(xué)的成敗，現(xiàn)將學(xué)案的使用作簡要說明。一、“學(xué)案”的設(shè)計理念?！皩W(xué)案”確立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，明確學(xué)生有效學(xué)習(xí)有賴于教師有效設(shè)計。“學(xué)案”的設(shè)計，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，關(guān)注教師教學(xué)的針對性，關(guān)注課堂師生共同成長的互動性。其核心是：根據(jù)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)的需要，以及班級授課的特點，設(shè)計和組織課堂教學(xué)。二、“學(xué)案”設(shè)計的特點。根據(jù)

25、學(xué)習(xí)目標創(chuàng)設(shè)情景，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生獨立看書、自學(xué)、思考、探究，使學(xué)生通過課前自學(xué)對教材首先有一個初步了解，發(fā)現(xiàn)問題，完成第一次學(xué)習(xí)，然后在課堂上討論交流、合作探究、分析問題，完成第二次學(xué)習(xí)。這種設(shè)計，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)提供了條件和明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)時間有了保證，思考深度得到了加強。具有目標明、方法優(yōu)、易操作、效果好、適用廣的特點。三、“學(xué)案”設(shè)計的常規(guī)要求?！皩W(xué)案”不是簡單的照搬課程標準中規(guī)定的學(xué)習(xí)要求和教材內(nèi)容，而是以學(xué)生有效學(xué)習(xí)為教學(xué)設(shè)計的具體要求，設(shè)計的常規(guī)要求是：1、明確學(xué)習(xí)目標。2、幫助學(xué)生梳理知識體系。3、提供適當?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)。4、提供檢

26、測學(xué)習(xí)效果的適當材料。5、注意“教學(xué)合一”和學(xué)生有效學(xué)習(xí)。達到上述常規(guī)要求，“學(xué)案”的設(shè)計要過好兩關(guān)。一是學(xué)生關(guān)：學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力，是教師設(shè)計教學(xué)的出發(fā)點，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，體察學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，從而確定有效的、切實可行的教學(xué)對策。二是教材觀：吃透和挖掘教材的育人因素，立足學(xué)生全面發(fā)展，解決全面育人問題；吃透教材中對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因材施教、“差異教育”問題；吃透讓學(xué)生參與知識發(fā)生、發(fā)展與應(yīng)用全過程的脈絡(luò)與布局，把握知識的停靠點，能力的生長點和思維的激發(fā)點，解決學(xué)生思考、參與、探索的問題。四、“學(xué)案”的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)及設(shè)計意圖。“學(xué)案”注重對學(xué)生學(xué)習(xí)的全

27、過程進行設(shè)計，體現(xiàn)在關(guān)注課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)外聯(lián)系，關(guān)注不同學(xué)科的課堂學(xué)習(xí)，關(guān)注所有學(xué)習(xí)過程等方面?！皩W(xué)案”的教學(xué)設(shè)計，始終圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的自然規(guī)律進行全程設(shè)計，充分體現(xiàn)課前、課中、課后的發(fā)展和聯(lián)系，常見的環(huán)節(jié)有：學(xué)前準備-探究活動-學(xué)習(xí)體會-自我檢測-應(yīng)用拓展的基本設(shè)計內(nèi)容。學(xué)前準備的教學(xué)設(shè)計主要意圖：以學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題為出發(fā)點，課前回憶與本節(jié)課有關(guān)的知識，復(fù)習(xí)與本節(jié)課學(xué)習(xí)的新知識相關(guān)的技能，觀察與本節(jié)課內(nèi)容有密切聯(lián)系的生活現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)有利于建構(gòu)本節(jié)課內(nèi)容的情境，為學(xué)生探究學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。探究活動的教學(xué)設(shè)計主要意圖：以分析和解決學(xué)習(xí)中的問題為立足點。課堂上教師不是簡單地按知識點順序進行講解，而是

28、在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生課前準備情況，著重解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，并借助問題的變化和深入供學(xué)生進一步思考、探究、交流，引導(dǎo)學(xué)生合理尋找解決問題的途徑，總結(jié)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗，掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和平等合作的良好學(xué)風(fēng)。探究活動中，學(xué)生已經(jīng)有了充分準備，教師要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)是的差異，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理感受和可能存在的問題，精心設(shè)計課堂問題，使課堂教學(xué)整合成既有學(xué)生自學(xué)，又有研討交流的平臺，保證課堂教學(xué)時間真正用于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)體會的教學(xué)設(shè)計主要意圖：以總結(jié)、歸納的形式明確新知。設(shè)計了一、兩個針對行的交流問題，（1）讓學(xué)生說一說自己收獲，主要是學(xué)到什么新知識，也包括學(xué)

29、習(xí)過程中的經(jīng)驗感悟。再提出自己的疑惑。師生互動交流，教師應(yīng)該了解學(xué)生思維發(fā)展的特點，更重要的是讓學(xué)生真正走進知識的生成過程，加深理解。（2）讓學(xué)生通過解決具體的問題檢驗學(xué)習(xí)效果，梳理知識的體系，內(nèi)化新知識。自我檢測的教學(xué)設(shè)計主要意圖：立足于學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題和學(xué)習(xí)要求進行針對性訓(xùn)練。自我檢測不是簡單的做題，而是根據(jù)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的要求進行有針對性的訓(xùn)練，供學(xué)生課堂上檢測學(xué)習(xí)效果，突出“學(xué)案”的檢測反饋功能。“自我檢測”設(shè)計主要有以下幾方面組成：1、基礎(chǔ)知識練習(xí)，關(guān)注本節(jié)課的知識點。2、變式訓(xùn)練，形成基本的知識與技能。3、聯(lián)系生活實際，綜合運用解決問題，培養(yǎng)能力。應(yīng)用拓展的教學(xué)設(shè)計主要意圖：立足課內(nèi)

30、、課外相結(jié)合，體現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的過程。課堂學(xué)習(xí)除關(guān)注知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方法外，還要適度拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決生活問題的能力?！皯?yīng)用拓展”一般包括以下內(nèi)容：1、提供一些綜合性和實踐性的思考題，供學(xué)生課后拓展研究，加深對所學(xué)知識的理解。2、在學(xué)案的空白處指導(dǎo)學(xué)生進行方法、規(guī)律等的記錄。3、在學(xué)案的最后寫出學(xué)后記，簡要記錄發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題過程中的點滴收獲。五、“學(xué)案”使用中應(yīng)注意的問題。1、對學(xué)生使用“學(xué)案”的要求：（1）根據(jù)學(xué)案內(nèi)容認真進行課前預(yù)習(xí)。所有同學(xué)必須自行解決“學(xué)案”中的“學(xué)前準備”部分，初步嘗試“探究活動”，學(xué)有余力的同學(xué)獨立進行“自我檢測”和“應(yīng)用拓展”碰到生疏的、難已解決的問題要做好標記，第二天與同學(xué)交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。要求學(xué)生使用“學(xué)案”時堅持三個有原則：自覺性原則、主動性原則、獨立性原則