頤和園----段樓小學(xué)李悅

1、 頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)和反思   18 .頤和園教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字。理解詞句。2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 教學(xué)重難點(diǎn)  1、理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。2、借助課文，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。 教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)頤和園有什么印象？板書：美/大。對(duì)阿，頤和園可出名了，是世界上規(guī)模最大，保存最完整的皇家博物館，1998年被聯(lián)合國列為世界遺產(chǎn)名

2、錄，你們想看看嗎？（播放課件）。二、講讀課文。1、這么大這么美的公園，你們想去嗎？這可就要看書了，那就快找我們最好的導(dǎo)游書吧，打開課文，默讀課文，找出作者的游覽路線，把有關(guān)句子畫下來。誰來說說看？（讀作者游覽路線的四句話）。板：長廊、萬壽山、昆明湖（屏幕出示四句話）輕聲讀這四句話，請(qǐng)留意這些加點(diǎn)的表示動(dòng)作的詞，2、（指課件）畫作者的游覽路線，你們說，我畫。3、長廊：默讀課文，猜猜哪句話中有世界之最，猜到了還可以在相關(guān)的句子上動(dòng)筆做上記號(hào)。（最有名/最多間/最多畫的廊/廊兩邊開滿了花，花最多的廊，長廊是世界上最長的廊）。你們猜到了這么多世界之最，理由是什么呢？（我從“幾千幅畫”體會(huì)到）還有誰猜的

3、不一樣。出示課件：數(shù)字之最，板書：長 咱們合作，讀第二自然段，我讀沒畫線的地方，你們讀畫線的句子4、萬壽山還有更美的等著咱呢？板：美走出長廊，就來到了萬壽山，山上有（佛香閣和排云殿）同位對(duì)讀第3自然段誰來讀讀描寫佛香閣的句子？哪些詞寫出了佛香閣的美?。浚ㄩW閃發(fā)光/聳立/八角寶塔形）指名讀排云殿的句子。登上萬壽山，在佛香閣前面向下望，那里的景色作者也寫得很精彩，默讀第四自然段，邊讀邊想象那美麗的畫面。聽老師讀，一邊聽，一邊想象，把腦海中浮現(xiàn)的畫面用“大腦照相機(jī)”拍下來。 (課件出示照片)仔細(xì)看看，哪一張像是你剛才拍的呢?我們來說這些照片吧，要想把照片說好還得讀讀課文第四自然段。 (生輕

4、聲朗讀第四自然段。)誰先來說?交流：生：我拍的是第二排第一個(gè)照片，我從這幅照片可以體會(huì)到游船、畫舫在昆明湖上慢慢地劃過。（出示句子）“游船、畫舫在湖面慢慢地劃過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡?！闭J(rèn)真讀句子，看誰發(fā)現(xiàn)問題了。（發(fā)現(xiàn)“劃”字）“滑”是什么意思？（在光溜溜的表面上溜動(dòng)）    為什么作者寫游船、畫舫在湖面上前進(jìn)，用“滑”而不用“劃”？滑游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，使湖面保持平靜。劃用力揮槳使船前進(jìn)，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。（從一個(gè)“滑”字中，我們不但體會(huì)到了昆明湖的靜，更體會(huì)到了作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)）生：我拍了第三幅照片，昆明湖綠的象一塊碧玉，也象夜

5、空的星星。句中把昆明湖比作什么？寫出了昆明湖的什么特點(diǎn)？板書：靜、綠還有誰想說？很多人都想說，這樣吧，同桌之間互相說，可以用課文的語言，也可以用自己的語言5、昆明湖快速朗讀第5自然段。   學(xué)生匯報(bào)交流。      A：昆明湖圍著長長的堤岸。      B：堤上有幾座式樣不同的石橋，兩岸栽有數(shù)不清日垂柳。      C：湖中心還有一個(gè)小島。      D：小島上的景色十分美麗，

6、有綠樹，有紅花，有宮殿。      E：十七孔橋上的獅子姿態(tài)不一，沒有哪兩只是完全相同的。   引導(dǎo)歸納：這一段寫在昆明湖看到的景色。昆明湖的位置萬壽山下邊。特點(diǎn)大、靜、綠。長長的堤岸，湖中心有小島。十七孔橋把湖岸與小島連接起來。學(xué)生：指名朗讀、齊讀。 三、總結(jié)全文。1作者按一定的游覽順序，以萬壽山為中心，抓住特點(diǎn)，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島等幾處景物。在課文的最后一段，作者再次點(diǎn)明頤和園風(fēng)光美麗，它總結(jié)了全文，同時(shí)也贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。希望大家有機(jī)會(huì)去

7、細(xì)細(xì)游賞。2能把自己喜歡的句子背下來嗎？（練背）3. 默讀課文，體會(huì)游記這類文章的寫作方法。出示課件：（1）按照一定的順序?qū)憽＃ㄓ斡[順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。）（2）運(yùn)用好過渡句，交待清游覽順序。（3）抓住景物特點(diǎn)分層次寫具體。（4）選擇有代表性的景物來寫。 板書設(shè)計(jì)：                         &

8、#160;         長  廊長           頤和園             萬壽山高   美           （美   大）

9、60;                                 昆明湖靜   綠         頤和園教學(xué)反思 一、教材分析這篇精讀課文描繪

10、了北京頤和園的湖光山色、亭臺(tái)樓閣、長廊石橋等景物，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色。先抓住“長”的特點(diǎn)從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)容介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境。二寫萬壽山的景色，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗的景觀。三寫昆明湖的景色。分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，開頭呼應(yīng)，表達(dá)了作者贊美之情。 二、成功之處1、明確游覽路線，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我先請(qǐng)學(xué)生讀書，找出四個(gè)表示作者游覽路線的句子，這四個(gè)句子體現(xiàn)游記“移

11、步換景”的寫作特點(diǎn)。我緊緊圍繞這四個(gè)句子展開教學(xué)，師生合作，用箭號(hào)在版畫上標(biāo)出游覽路線，直觀而又生動(dòng)形象地展現(xiàn)作者的游覽順序，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句子中表示動(dòng)作的“進(jìn)了、繞過、走完、登上、下來”等詞語的用法，從中滲透游記的寫作方法。2、在教學(xué)“長廊”這一段時(shí)，我巧設(shè)“猜世界之最”的懸念，引導(dǎo)學(xué)生在讀文中猜長廊會(huì)是哪一樣“世界之最”，并說說理由。從而激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真走進(jìn)文本，透過具體的語言文字感受長廊的長和美。之后，又引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀課文，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感，受到美的熏陶，達(dá)到了文道結(jié)合的目的。3、在教學(xué)第4自然段時(shí)，我先讓學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想象，此時(shí)的想象是模糊的，朦朧的

12、；接著，鄧?yán)蠋煶錆M感情的范讀，讓學(xué)生閉上眼睛想象畫面，再要求學(xué)生用“大腦照相機(jī)”拍下最美的畫面，此時(shí)的想象漸漸清晰起來；然后，我出示照片，讓學(xué)生說說哪張照片像自己腦子里拍的，并再次朗讀課文，此時(shí)，學(xué)生對(duì)作者所描寫景色的認(rèn)識(shí)已變得清晰而又實(shí)在；之后，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，用自己的語言或文本的語言描述自己的照片；最后，再次有感情地朗讀課文第四自然段，感悟頤和園的迷人景色，使美景深深地印在學(xué)生的腦海中。此環(huán)節(jié)的教學(xué)，目的明確，將想象、朗讀、感悟緊密結(jié)合，層層遞進(jìn)，增強(qiáng)了朗讀教學(xué)的有效性。 三、不足之處因?yàn)槿谋容^長，知識(shí)點(diǎn)比較多，為了使一堂課充實(shí)飽滿而又不顯得面面到面面松，所以許多的亮點(diǎn)都舍去了。比如說文中的三大景點(diǎn)僅以長廊和昆明湖為例進(jìn)行了細(xì)致全面的講解和剖析。讓學(xué)生充分完整的掌握了長廊和昆明湖的特