青海高原一株柳第二課時(shí)

1、15  青海高原一株柳教學(xué)設(shè)計(jì)一、回顧環(huán)境導(dǎo)入： 1、師：經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，青海高原的環(huán)境是異常的蒼茫、惡劣，課文中用了這些詞和短語來描繪，我們一起來讀一讀。課件出示：廣袤無垠 青草覆蓋的原野     寸草不生 青石嶙峋的山峰、深邃的藍(lán)天   凝滯的云團(tuán)   悲壯和蒼涼2、師：讀的時(shí)候如果速度再慢一點(diǎn)，就能讀出意境了，再來一次好嗎？3、可是在如此惡劣的環(huán)境下卻生長著一株柳樹。這真是一棵怎樣的柳樹？（神奇）二、感知柳樹的外形1、神奇不神奇？看看就知道，現(xiàn)在就讓我們走近這棵神奇之樹！出示一段文字：這

2、株柳樹大約有兩合抱粗，濃密的枝葉覆蓋出大約百十余平方米的樹陰；樹干和枝葉呈現(xiàn)出生鐵鐵錠的色澤，粗礪而堅(jiān)硬；葉子如此之綠，綠得蒼郁，綠得深沉，自然使人感到高原和缺水對(duì)生命顏色的獨(dú)特鍛鑄；它巍巍然撐立在高原之上，給人以生命偉力的強(qiáng)大的感召。2、這是一棵樹嗎？有同學(xué)會(huì)說，這不是樹，這是一段文字。它就是一棵樹，這棵樹躲在語言文字的后面，讀著讀著，這棵樹的奇異之處就會(huì)從語言文字中顯現(xiàn)出來，先自己讀一讀這段文字。3、交流A、一奇：樹干和枝葉呈現(xiàn)出生鐵鐵錠的色澤，粗礪而堅(jiān)硬；生鐵鐵錠 硬柔 男生讀B、二奇：這株柳樹大約有兩合抱粗，濃密的枝葉覆蓋出大約百十余平方米的樹陰；粗壯高大 齊讀C、三奇：葉子如此之綠，

3、綠得蒼郁，綠得深沉，自然使人感到高原和缺水對(duì)生命顏色的獨(dú)特鍛鑄；綠得蒼郁，綠得深沉嫩綠，草綠，鮮綠，但這株柳樹卻綠得那么蒼郁，那么深沉，奇怪嗎？ 齊讀。過渡： 師：柳樹是這樣的高大粗壯，所以課文中說它是巍巍然撐立在高原之上。（板書：撐立 這個(gè)“撐”字，手掌用力就是撐。難道這個(gè)“撐立”僅僅是寫柳樹在高原上高大粗壯的樣子嗎？別急，我們?cè)賮碜x書，這一回，我們快速默讀課文的六、七兩個(gè)自然段，讀完之后，你對(duì)“撐立”會(huì)有更深的理解和體會(huì)。三、想象感悟釋疑：（六、七自然段） 1、師：讀了這兩段之后中，你覺得柳樹在高原上撐立容易嗎？哪些看出不容易呢？拿出筆來，把重點(diǎn)的句段劃下來。可以在邊上寫寫你的讀書感受。2

4、、交流（出示）一茬一茬的柳樹苗子在春天冒出又在夏天旱死，也許熬過了持久的干旱，卻躲不過更為嚴(yán)酷的寒冷。干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲。 師：說說你讀書的感受。（生：柳樹生長要面臨的兩大困難是：持久的干旱和嚴(yán)酷的寒冷。）師：你們知道高原上的干旱和寒冷有多嚴(yán)重嗎？青海高原是青藏高原的一部分，被稱為世界屋脊，平均海拔三千米以上。在青海高原，有的地方夏秋兩季連續(xù)干旱，一滴雨也不下，年平均氣溫很低，最冷的時(shí)候達(dá)到零下二十多度。在這樣的環(huán)境下，一茬一茬的柳樹苗子全毀了，只有這棵留下來了，我們真替他慶幸，好好讀讀這句話。師：還從哪些地方感受到了它撐立的不容易？ （出示）長到這樣粗的一株柳樹，經(jīng)

5、歷過多少虐殺生靈的高原風(fēng)雪，凍死過多少次又復(fù)蘇過來；經(jīng)歷過多少場鋪天蓋地的雷轟電擊，被劈斷了枝干又重新抽出了新條。它無疑經(jīng)受過一次又一次摧毀，卻能夠一回又一回起死回生。 交流感受 師：殘酷的高原風(fēng)雪和鋪天蓋地的雷轟電擊沒有體驗(yàn)過，你們肯定想象不到它有多可怕。你們聽。師：狂風(fēng)呼嘯，雷電交加，大雪紛風(fēng)，在這樣的環(huán)境中，我們仿佛看到這株柳樹那種可憐無助的樣子了。你們看到它怎樣可憐無助的樣子了？你腦海中的柳樹正在經(jīng)受著怎樣的摧毀？生交流師：這株柳樹就在經(jīng)受這樣的摧毀，但它害怕了嗎？（沒有）師：凍死過多少次，他又復(fù)蘇過來。師：被劈斷了枝干而又重新抽出了新條。師：誰來讀讀這兩句？生讀：長到這樣粗的一株柳樹

6、，經(jīng)歷過多少虐殺生靈的高原風(fēng)雪，凍死過多少次又復(fù)蘇過來；經(jīng)歷過多少場鋪天蓋地的雷轟電擊，被劈斷了枝干又重新抽出了新條。師：我仿佛看到它在咬著牙堅(jiān)持。生讀。它在熬，在挺。小組讀。它這是在和死神較勁呢！齊讀 師：柳樹經(jīng)受這樣的摧毀僅僅是難得一次嗎？你從哪兒讀出來的。指導(dǎo)讀好“一次又一次，一回又一回?！薄岸嗌佟?。指名讀 齊讀師：這三個(gè)“多少”寫出了柳樹經(jīng)受的摧毀是多么的多和頻繁。但柳樹畏怯了嗎？引出“又”生：沒有。師：而是凍死過多少次生：又復(fù)蘇過來。師：你們這個(gè)“又”字讀得真好。被劈斷了枝干而生：又重新抽出新芽。師：它無疑經(jīng)受過一次又一次摧毀，卻能夠一次又一次生：又起死回生。師：用了幾個(gè)“又”字？生

7、：四個(gè)。師：這四個(gè)“又”字讓我們感受到它的堅(jiān)持是多么執(zhí)著。我們甚至可以想象，也許很多時(shí)候它被折磨得死去活來，覺得自己快撐不下去的時(shí)候，它會(huì)怎么鼓勵(lì)自己？生：我一定要撐下去，只要熬過這幾次風(fēng)雪就好了。師：它就是這樣給自己打氣的。生：其他柳樹都死了，自己一定要活下去。師：正因?yàn)橛辛诉@樣一定要活下去，撐下去的信念，所以它才巍巍然撐立在高原之上，讓我們?cè)俸献鱽碜x這一段：長到這樣粗的一株柳樹，經(jīng)歷了多少次虐殺生靈的高原風(fēng)雪，凍死過多少次生：又復(fù)蘇過來。師：經(jīng)歷過多少場鋪天蓋地的雷轟電擊，被劈斷了枝干而又生：重新抽出了新條。師：它無疑經(jīng)受過一次又一次摧毀，卻能夠一回又一回生：起死回生。師：這是一種怎樣的撐

8、立，你能用一個(gè)詞來概括嗎？生：頑強(qiáng)。師：會(huì)寫這個(gè)詞嗎，寫在黑板上。眾生寫。師：同學(xué)們，這么多的詞，都可以來詮釋這個(gè)“撐立”。四、比較體會(huì)精神：師：同學(xué)們，讓我們不妨像作者那樣，再來發(fā)揮我們的想象。當(dāng)這株柳樹在高原的風(fēng)雪雷電當(dāng)中苦苦撐立的時(shí)候，它的同類，那些江南的柳樹它們此時(shí)此刻可能在干什么？生：在微風(fēng)中輕輕搖擺著婀娜多姿的身姿。生：在過著無憂無慮的生活。師：同是一株柳樹，生活的環(huán)境卻不同，可柳樹抱怨了嗎？生：沒有。五、感悟品質(zhì)，深化情感師：讓我們讀課文的最后一段。生讀。師：這段話中的最后一句話，里面有兩個(gè)數(shù)字不知道引起了你們的注意嗎？一個(gè)是九十九，一個(gè)是一。師：從這兩個(gè)數(shù)字中，你又讀出了什么？

9、師：“九十九”讓我們感受到它經(jīng)歷的困難那么多，可它害怕了嗎？“一”讓我們感到它生存的希望那么小，可是它放棄了嗎？生：沒有。師：所以作者這樣寫。讀。生讀：命運(yùn)給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰。六、首尾呼應(yīng)，內(nèi)化情感師出示：這株柳樹，它就這樣咬著牙，撐立在有著生：廣袤無垠青草覆蓋的原野寸木不生青石嶙峋的山峰師：它就這樣堅(jiān)忍不拔，永不放棄地?fù)瘟⒃谟兄荷铄涞乃{(lán)天凝滯的云團(tuán)悲壯和蒼涼的青海高原上。師：它就這樣撐啊撐，撐出了高原上壯麗的風(fēng)景師：你們想不想再去看一看這道壯麗的獨(dú)特的風(fēng)景。讓我們?cè)賮碜x一讀描寫柳樹樣子的話。這一回你們讀的時(shí)候一定會(huì)有更深的體會(huì)。生讀：它巍巍然

10、撐立在高原之上，給人以生命偉力的強(qiáng)大的感召。師：這回你知道為什么它能長得這樣的高大、粗壯了嗎？生讀：葉子如此之綠，綠得蒼郁，綠得深沉，自然使人感到高原和缺水對(duì)生命顏色的獨(dú)特鍛鑄。師：這回你肯定知道，它為什么綠得這么蒼郁，這么深沉？生：樹干和枝葉呈現(xiàn)出生鐵鐵錠的色澤，粗礪而堅(jiān)硬。師：為什么它們這么堅(jiān)硬？生：因?yàn)樵谠S多柳樹苗中，只有這株堅(jiān)強(qiáng)地活了下來，它經(jīng)歷過許多的磨難。師：此時(shí)此刻，這株柳樹像這個(gè)頂天立地的巨人，撐立在我們每個(gè)人的心中，讓我們情著崇敬的心情讀讀這段話，如果坐著讀不能表達(dá)心情，讓我們站著讀。老師給大家配上音樂。師：難怪作者在開始的時(shí)候這樣寫，咱們一起讀。生讀：這是一株神奇的柳樹，佇立在青海高原上。師：這里用了一個(gè)“佇立”，而不用“撐立”，你覺得有什么特殊的含義嗎？生：“佇立”表示是長時(shí)間地站著，這株柳樹在青海高原上已經(jīng)有很長時(shí)間了。肯定經(jīng)歷了很多磨難和困難才活下來的。師：它已經(jīng)在高原上很久很久，我們也相信，它能繼續(xù)在高原上撐立下去。讓我們情著崇敬的心情，再來讀一讀課文的題目。誰想一個(gè)人來讀題目。生讀課題。師：你想強(qiáng)調(diào)什么？生：一株。師：為什么？生：因?yàn)楦咴现挥幸恢炅鴺洌床坏狡渌鴺淞?。生讀。師：你想強(qiáng)調(diào)什么？生：因?yàn)樗俏ㄒ灰豢昧鴺洌?jīng)歷過很多折磨的。師：我懂你的意思了