七年級政治下冊 第二課 第1框 我能行教案 新人教版 教案

1、第二課 揚(yáng)起自信的風(fēng)帆第一框 “我能行!” 【教學(xué)目標(biāo)】情感、態(tài)度、價(jià)值目標(biāo)：A、形成積極向上、自信的生活態(tài)度；B、培養(yǎng)悅納自我的愉快心態(tài)；C、在樹立自信、增強(qiáng)自信的過程中，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。過程與方法目標(biāo)：A、學(xué)會正確地認(rèn)識自我，對自己做客觀的評價(jià)；B、能夠走出自信的誤區(qū)，不自卑、不自負(fù)；C、運(yùn)用正確的方法，增強(qiáng)自信心。知識與能力目標(biāo)：A、知道自信的含義和表現(xiàn)；B、理解自信與自卑、自負(fù)的區(qū)別，以及它們與成功之間的關(guān)系；C、懂得樹立和增強(qiáng)自信的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】懂得自信的含義和表現(xiàn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識自卑與自負(fù)都是自信的誤區(qū)，能有效克服自卑或自負(fù)的心理。【教學(xué)方法】討論式、啟發(fā)式、情景演

2、示。【教學(xué)時(shí)數(shù)】本框1課時(shí)。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課聽故事一步改變?nèi)松幸惶欤У男∩酱逋蝗婚_進(jìn)了一輛車，這可是件新鮮事，全村人都圍過來。從車上走下來幾個(gè)人。其中一個(gè)穿黑皮甲的中年男子問大家：“你們想不想演電影？誰想演請站出來?！币贿B問了好幾遍，村民都不敢吱聲，好多人只顧和身邊的人竊竊私語。這時(shí)一個(gè)十六七歲的女孩站了出來。設(shè)疑： 女孩敢站出來，這說明女孩是一個(gè)什么樣的人？（充滿自信的人） 你認(rèn)為女孩會說一句什么話？（“我想演。”）她長得并不漂亮，單眼皮、臉蛋紅撲撲的透出山里孩子的倔強(qiáng)和淳樸?！澳銜鑶?？”中年男子問?！皶！迸⒋蠓降鼗卮稹！澳悄悻F(xiàn)在就唱一個(gè)。”“行?！迸㈤_口就唱，一邊唱

3、還一邊扭：“我們的祖國是花園，花園的花朵真鮮艷”村人大笑。因?yàn)樗母鑼?shí)在唱得不怎么好聽，不但跑了調(diào)，而且唱到一半時(shí)還忘了歌詞。沒想到，中年男子卻用手一指：“好，就是你了?！边@個(gè)勇敢向前邁了一步的小女孩叫魏敏芝。她幸運(yùn)地被大導(dǎo)演張藝謀選中，在電影一個(gè)都不能少中出任女主角，名字很快傳遍了大江南北?，F(xiàn)在請大家思考：自信給予了女孩          ，因?yàn)樽孕牛?#160;         。二、講授新課第二課 揚(yáng)起自信的風(fēng)帆（板

4、書）第一框 “我能行!”（板書） 自信一族（板書）【活動1】 夸夸我自己做早飯，我能行！學(xué)好數(shù)學(xué)，我能行！【活動2】 說一說自己感觸最深的“我能行”溫馨提示： 你當(dāng)時(shí)面對的是什么困難？ 你是怎么想的？怎么做的？ 結(jié)果是怎樣的？ 你的感受是什么？我思我悟：什么是自信？“我能行”的態(tài)度就是自信，自信是人對自身力量的確信，深信自己一定能做成某件事，實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)。自信的表現(xiàn)：思想上相信我能行，行動上表現(xiàn)我能行，情感上體驗(yàn)我能行。【活動3】 感受名人的自信風(fēng)采：羅丹（見教材P18）、小澤征爾小澤征爾是世界著名的交響樂指揮家。在一次世界優(yōu)秀指揮家大賽的決賽中，他按照評委會給的樂譜指揮演奏，敏銳地發(fā)現(xiàn)了

5、不和諧的聲音。起初，他以為是樂隊(duì)演奏出了錯誤，就停下來重新演奏，但還是不對。他覺得是樂譜有問題。這時(shí)，在場的作曲家和評委會的權(quán)威人士堅(jiān)持說樂譜絕對沒有問題，是他錯了。面對一大批音樂大師和權(quán)威人士，他思考再三，最后斬釘截鐵地大聲說：“不！一定是樂譜錯了！”話音剛落，評委席上的評委們立即站起來，報(bào)以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。原來，這是評委們精心設(shè)計(jì)的“圈套”，以此來檢驗(yàn)指揮家在發(fā)現(xiàn)樂譜錯誤并遭到權(quán)威人士“否定”的情況下，能否堅(jiān)持自己的正確主張。前兩位參加決賽的指揮家雖然也發(fā)現(xiàn)了錯誤，但終因隨聲附和權(quán)威們的意見而被淘汰。小澤征爾卻因充滿自信而摘取了世界指揮家大賽的桂冠。 超越自負(fù)，告別自卑（板書）

6、【活動4】 辨別三位同學(xué)誰更有自信者的風(fēng)采。得知全市要開展英語口語競賽，某校英語教師在英語成績教好的同學(xué)中選拔了三位同學(xué)去參加比賽，這三位同學(xué)分別有這樣三種不同的心理活動和結(jié)果。同學(xué)甲：我一定要拿個(gè)好名次，打敗競爭對手。于是更加刻苦用功地學(xué)習(xí)，最終在比賽中取得了好成績。設(shè)疑：同學(xué)甲是不是一個(gè)自信的人，為什么？小結(jié)：自信的表現(xiàn)：思想上相信“我能行”，行為上表現(xiàn)“我能行”，情感上體驗(yàn)“我能行”。同學(xué)乙：在英語競賽中獲獎還不是小菜一碟，不用復(fù)習(xí)就能拿到好名次。最終名落孫山，敗下陣來。設(shè)疑： 同學(xué)乙是不是一個(gè)自信的人，為什么？從而引出自負(fù)。 對比自身：我是一個(gè)自負(fù)的人嗎？如果是，同學(xué)乙的經(jīng)歷又給了你什

7、么啟示？再用青蛙的故事（教材P21）論證自負(fù)不可取。同學(xué)丙：如果在比賽中失利就會被同學(xué)和老師看不起，該怎么辦呢？對假裝生病，不去參加比賽。果然在比賽那天沒有看到丙的身影。設(shè)疑：同學(xué)丙是不是一個(gè)自信的人，為什么？從而引出自卑?！净顒?】 找一找身邊有哪些自卑的表現(xiàn)。用科學(xué)研究成果論證自卑不可取每個(gè)人都擁有極大的潛力。腦科學(xué)研究表明，一般人的大腦，只開發(fā)了很小的一部分。正如一棵平常的西紅柿只能結(jié)20來個(gè)果實(shí)，但是日本筑波博覽會上的一棵西紅柿卻結(jié)了13000個(gè)果實(shí)。我們每個(gè)人都是一棵這樣的潛在的西紅柿。盡管我們平常都只結(jié)出了20來個(gè)果實(shí)，但是，從潛在的能力上，我們每個(gè)人是能結(jié)出13000個(gè)甚至更多的

8、“西紅柿”的。因此，每個(gè)人都可以自豪地說“我能行”。再用鮮活的案例（馬加爵故事）進(jìn)一步論證自卑不可取材料：馬某在父母眼中，一直都是孝順、懂事的孩子，在老師眼中他是一個(gè)成績優(yōu)秀的學(xué)生，2000年他以697分的高分考入了云南大學(xué)，進(jìn)入大學(xué)后，馬某發(fā)現(xiàn)周圍的同學(xué)分?jǐn)?shù)都沒有他高，就認(rèn)為自己是最優(yōu)秀的，最好的，就開始目中無人，連教授、老師也不放在眼里。提問：自信就是相信自己，進(jìn)入大學(xué)后馬某還相信自己嗎？他表現(xiàn)出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點(diǎn)？在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：這種心理呈現(xiàn)出的就是自負(fù)（過高地估計(jì)自己的能力，忽視或看不起他人，自以為是），并讓學(xué)生閱讀課本P21“誰最大”的故事加深

9、對自負(fù)的認(rèn)識。材料：進(jìn)入大學(xué)不久，馬某在自己生存的小環(huán)境培養(yǎng)起的自負(fù)和驕傲迅速被現(xiàn)實(shí)擊得粉碎競選干部的失敗，參加運(yùn)動會的失利，人際關(guān)系的緊張使他的心理嚴(yán)重失衡，導(dǎo)致成績急劇下降馬某開始懷疑自己，進(jìn)而認(rèn)為自己什么也不行，并認(rèn)為同學(xué)們都瞧不起自己。（后來，在一次打牌中，不慎與同學(xué)發(fā)生口角，他竟殘忍地殺害了四名同學(xué)。被法律判處死刑。）提問：馬某還相信自己嗎？他表現(xiàn)出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點(diǎn)？在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：這種心理呈現(xiàn)出的就是自卑(輕視自己，往往看不到自己的能力，即使可以做得很好，也不敢嘗試)，表現(xiàn)為情緒消極、缺乏進(jìn)取心、性格孤僻、悲觀，有時(shí)還會以暴怒、忌妒、自暴自

10、棄等形式表現(xiàn)出來?？偨Y(jié)：自負(fù)、自卑、自信的區(qū)別：自負(fù)與自卑都是自信的誤區(qū)。自負(fù)的人自以為了不起，往往過高地估計(jì)自己，看不起別人，自以為是。而且，自負(fù)者依據(jù)的事實(shí)是虛假的，追求的目標(biāo)根本不可能達(dá)到。自卑的人輕視自己，往往看不到自己的能力，即使可以做得很好，也不敢嘗試。只有自信的人能夠?qū)嵤虑笫堑乜创约海饶芸吹阶约旱膬?yōu)點(diǎn)，也能看到自己的缺點(diǎn)?！净顒?】 情景劇場：在90分面前數(shù)學(xué)考試后，自卑的甲、自信的乙、自負(fù)的丙都得了90分，三個(gè)同學(xué)一起走在回家的路上（分別會有什么表現(xiàn)）。 以小組為單位，推薦三名表演的同學(xué)； 分組討論（約三分鐘），同學(xué)們?yōu)楸硌莸耐瑢W(xué)設(shè)計(jì)人物和語言。 其他同學(xué)根據(jù)表演來猜測他們所扮演的角色。 說說自己想成為哪種人？總結(jié)：自信是對自我能力的確信，而自卑、自負(fù)都源于對自己能力的錯誤估計(jì)，現(xiàn)在，同學(xué)們正處于一個(gè)注重個(gè)性張揚(yáng)的青春階段，都渴望擁有一個(gè)展示自我的平臺，充滿自信心是必要的，但各種不適當(dāng)?shù)男睦頎顟B(tài)都會成為我們前進(jìn)的絆腳石，讓我們告別自卑，超越自負(fù)，走向自信，好好學(xué)習(xí)，快樂生活，做未來生活的強(qiáng)