教研組建設(shè)論文專業(yè)化發(fā)展論文：加強(qiáng)體育教研組建設(shè),促進(jìn)體育教師專業(yè)化發(fā)展

1、教研組建設(shè)論文專業(yè)化發(fā)展論文：加強(qiáng)體育教研組建設(shè),促進(jìn)體育教師專業(yè)化發(fā)展摘要：當(dāng)前，教師專業(yè)化發(fā)展已成為國際教師教育改革的趨勢，教研組作為學(xué)校教師隊伍的最基層組織和團(tuán)隊，是開展校本教研的重要載體，也是教師專業(yè)化發(fā)展的平臺。文章以體育教研組建設(shè)為切入點(diǎn)，探求能夠促進(jìn)體育教師專業(yè)化成長的途徑和方法：發(fā)揮名師和教研組長的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)體育教師的專業(yè)化發(fā)展；以課題研究為抓手帶動科研活動，促進(jìn)體育教師的專業(yè)化發(fā)展；創(chuàng)設(shè)良好的教研活動氛圍，促進(jìn)體育教師的專業(yè)化發(fā)展；加強(qiáng)教研組組織建設(shè)和制度管理，促進(jìn)體育教師的專業(yè)化發(fā)展。關(guān)鍵詞：教研組建設(shè)；體育教師；專業(yè)化發(fā)展體育教研組是學(xué)校校本研修的基層單位，既是進(jìn)

2、行體育教學(xué)研究的基本組織，又是學(xué)校體育的業(yè)務(wù)管理機(jī)構(gòu)，更是培養(yǎng)青年體育教師成長的基地，起著組織對本學(xué)科教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教學(xué)改革、課題研究、教育管理的作用。體育教研組其制度健全程度和工作質(zhì)態(tài)如何，直接關(guān)系到學(xué)校體育工作質(zhì)量的高低，同時，體育教研組還是體育教師專業(yè)化成長的平臺和樂園。一、發(fā)揮名師和組長的引領(lǐng)作用，促進(jìn)體育教師的專業(yè)化發(fā)展在學(xué)校的體育教研組中或多或少有一些教研新手，體育教研組必須考慮體育組整體水平的提高和發(fā)展，在工作中要善于倡導(dǎo)以名師和體育教研組長為引領(lǐng)的“以老帶新”人才培養(yǎng)模式，給教研新手領(lǐng)路，讓他們不走教學(xué)和科研的彎路，使他們盡早進(jìn)入到教學(xué)的角色中去，并盡快地成長起來，以擔(dān)當(dāng)起

3、教學(xué)和教研的重任。名師和體育教研組長要主動與青年體育教師“結(jié)對子”，簽訂青藍(lán)工程責(zé)任書，通過檢查備課、聽課和評課等方式，糾正其初上講臺產(chǎn)生的過錯，指導(dǎo)其靈活運(yùn)用教學(xué)方法。另還，還應(yīng)主動給他們上示范課，以自己的教學(xué)給他們作參照，使青年體育教師迅速走向成熟。教研組要制定好青年體育教師培養(yǎng)提升的計劃，堅持對青年體育教師健康成長明確階段性要求，使他們“一年合格轉(zhuǎn)正；兩年基本功過關(guān)；三年勝任本學(xué)科各年級教學(xué)；十年成為骨干體育教師；十五年成為學(xué)科帶頭人”，逐步成為學(xué)校乃至市內(nèi)的教學(xué)骨干。名師和體育教研組長不但要擔(dān)負(fù)起青年體育教師的教學(xué)輔導(dǎo)工作，成為他們的榜樣，促使他們不斷追求更高的目標(biāo)，而且還要成為他們校

4、本教研的組織者、教學(xué)實踐的引導(dǎo)者和專業(yè)學(xué)習(xí)與成長的促進(jìn)者。名師和體育教研組長要不斷提升自我教育理論的素養(yǎng)，加強(qiáng)自身文化的修養(yǎng)，加強(qiáng)人文科學(xué)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)人文底蘊(yùn)，培養(yǎng)人文精神，改善知識結(jié)構(gòu)，努力鉆研教材，挖掘體育內(nèi)涵，優(yōu)化教學(xué)實踐過程，培養(yǎng)獨(dú)立的學(xué)科鉆研能力、創(chuàng)新能力，了解和掌握體育學(xué)科前沿的研究動態(tài)，探究和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的共性和個性問題，并提出解決問題的辦法。名師和體育教研組長要主動搞科研，認(rèn)真進(jìn)行課題研究，并能提出解決學(xué)校體育工作實質(zhì)性問題的研究課題，要善于用科學(xué)的理論來指導(dǎo)全組體育教師的教育教學(xué)理論水平，用行動感召周圍的體育教師在研究狀態(tài)下教書育人，這樣他們才能更好地承擔(dān)起“家長”和“導(dǎo)師”的

5、職責(zé)，并能以自身良好的專業(yè)精神感染和帶領(lǐng)整個團(tuán)隊在校本教研工作中不斷探索，奮力前行。二、用課題研究帶動科研活動，促進(jìn)體育教師的專業(yè)化發(fā)展加強(qiáng)體育教研組團(tuán)隊建設(shè)，促進(jìn)體育教師的專業(yè)化發(fā)展，必須以課題研究為抓手來推動體育教師專業(yè)的發(fā)展，引導(dǎo)體育教師積極開展參與教和學(xué)的研究。一方面，通過課題研究可以提高教學(xué)質(zhì)量；另一方面，通過課題研究可以提升體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到體育教師專業(yè)化的成長。在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中研究，在研究中實踐，邊干邊學(xué)邊研究，帶著體育課改、學(xué)校體育中的個案與體育教師專業(yè)發(fā)展中亟待解決的問題開展深入研究，只有做到以課題拉動科研，才能使體育教研組團(tuán)隊建設(shè)和體育教師的專業(yè)化發(fā)展提升到

6、一個新的層次。從事課題研究可引領(lǐng)體育教師開展教育科研，把體育教師引到幸福的研究道路上來。因此，每個體育教師都應(yīng)參與到校本課題研究中來，營造“人人重視課題研究，個個參與課改實驗”的良好研究氛圍，真正做到人人有課題，個個是研究員。課題組應(yīng)每月召開一次成員會，匯報情況，交流經(jīng)驗，每兩周舉辦一次課題專題講座，選擇與課題相關(guān)的主題輪流主講，要求全組體育教師參加，旨在關(guān)注課改動態(tài)，傳遞課改信息，從而拓寬體育教師的視野，豐富體育教師的理論。同時，還要不定期地舉辦課題研討活動，以實驗課題和課改熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題為話題，讓體育教師們在論談中交流看法，抒發(fā)思想，碰撞火花，形成共識。要組織引導(dǎo)體育教師反思、總結(jié)交流教學(xué)

7、的得與失，撰寫教后感、案例、經(jīng)驗總結(jié)等教學(xué)論文，并開展課題研討課活動，引導(dǎo)體育教師圍繞課題上的研究課，把課題思想融合在課堂教學(xué)之中，運(yùn)用課題研究中新的理念進(jìn)行概括、歸納、總結(jié)，并從操作層面上將其提升，轉(zhuǎn)化為有效、可行的教學(xué)經(jīng)驗。體育教師的課題研究要關(guān)注“小、實、真”，要圍繞改進(jìn)課堂教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生成長的真實情景和真實事件，對體育課改中的一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行集體攻關(guān)。要堅持“問題即課題，行動即研究，成長即成果”的課題研究原則，通過“校本培訓(xùn)、專家指導(dǎo)、讀書活動、經(jīng)驗交流”等方式，在教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在反思性教育教學(xué)研究中解決問題，將培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、實踐與研究有機(jī)地結(jié)合起來，讓體育教師在實踐中反

8、思，在研究中成長。另外，體育教師還要圍繞課題研究，要強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，探索教學(xué)實踐，解決實際問題，開展有效反思，加強(qiáng)校本培訓(xùn)。要注重課題研究的過程，每階段都必須明確課題研究的重點(diǎn)和方向，制訂課題研究的計劃，做到定目標(biāo)、定班級、定教師、定措施、定時間，使課題研究得以扎扎實實地開展。三、創(chuàng)設(shè)良好的教研活動氛圍，促進(jìn)體育教師的專業(yè)化發(fā)展體育教研組是教育教學(xué)教研和培養(yǎng)體育教師的基地，是學(xué)校推進(jìn)課堂教學(xué)改革的平臺，要切實做到“研”字當(dāng)頭。每學(xué)期、每次教研活動都要有明確的目標(biāo)、重點(diǎn)及所需解決的問題，必須做到：“四定二備五統(tǒng)一”（定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備內(nèi)容、備方法；統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、重難點(diǎn)、

9、練習(xí)強(qiáng)度和密度）。在學(xué)期初，組織體育教師應(yīng)積極參與，出謀劃策，共同制定出一份詳細(xì)、周密的工作計劃。每位體育教師也應(yīng)制定自己相應(yīng)的各階段計劃，如聽課、公開課教學(xué)、課題研究方向、理論學(xué)習(xí)、講座、教學(xué)調(diào)查和考試達(dá)到的目標(biāo)等。在每次教研活動之前，體育教師都要了解本次教研活動的內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容尋找相關(guān)的理論文章、閱讀書籍或已在實踐中進(jìn)行了操作獲得的實踐經(jīng)驗等，做到有話可說。在教研活動中，要注意調(diào)控整個活動的節(jié)奏，圍繞主題展開討論，做到不跑題、不偏題、不離題。體育教研組要重視對青年體育教師的培養(yǎng)，在教學(xué)中要給予青年體育教師更多的關(guān)心和適時的指導(dǎo)，積極組織青年體育教師外出觀摩和參加評優(yōu)課、展示課和各種課堂教

10、學(xué)研討活動，感受課程改革濃烈的氛圍。在安排公開教學(xué)活動時，要更多地考慮青年體育教師，讓他們有更多的機(jī)會進(jìn)行鍛煉，激發(fā)他們的工作熱情，并盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，滿足青年教師自身發(fā)展與完善的需要，增強(qiáng)自身課堂教學(xué)改革的意識和能力，促進(jìn)青年體育教師迅速成長。要通過研討課、展示課和專題研討課，使全體教研組成員在參與過程中，不斷提高對新課程內(nèi)涵的認(rèn)識，調(diào)動他們參與課堂教學(xué)實踐和改革的積極性。同時，還要引導(dǎo)體育教師把校本教研的目光聚焦課堂，關(guān)注教學(xué)中最現(xiàn)實的問題，有了問題后，要及時通過與骨干體育教師的交流和研討來加以解決，實現(xiàn)體育教師專業(yè)水平的螺旋式上升，促進(jìn)體育教師群體逐步走向成熟，形成良性循環(huán)。要充分發(fā)揮學(xué)

11、校校園網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)的共享性，鼓勵教師將自己的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)素材、自制課件等分類整理成資源包上傳到網(wǎng)上，供同伴參考，與他人分享?？衫貌┛?、微博、qq研修群和教育oa辦公系統(tǒng)等新型的網(wǎng)絡(luò)研修方式，讓每個體育教師都始終保持旺盛的學(xué)習(xí)激情，通過相互間的切磋和合作，實現(xiàn)不同思想情感的碰撞，在討論中共同研究問題，思考突破，集體反思。四、加強(qiáng)制度管理和組織建設(shè)，促進(jìn)體育教師的專業(yè)化發(fā)展教研制度的建立是體育教研組建設(shè)和有效發(fā)展的保障，要進(jìn)行科學(xué)化的規(guī)范管理，首先是制度的健全。體育教研組要積極落實學(xué)校體育工作的各項制度，如體育教研組長職責(zé)、備課組長職責(zé)、集體備課制度、訓(xùn)練比賽制度和教學(xué)常規(guī)等，使教研組的建設(shè)向

12、制度化和規(guī)范化的方向發(fā)展。通過制度規(guī)范體育教師的教學(xué)、教研和訓(xùn)練比賽的意識和行為，實施制度下的有效管理，吸引體育教師把精力集中到教育科研、教學(xué)和訓(xùn)練比賽上來，然后讓體育教研組進(jìn)入“我要上課”、“我要訓(xùn)練”、“我要活動”、“我要科研”、“我要訓(xùn)練”等良好局面與良性循環(huán)狀態(tài)。體育教研組制度的健全保證了日常工作的順利進(jìn)行和體育教研活動的正常進(jìn)行，同時也促進(jìn)了體育教研組的科學(xué)管理。教研組要根據(jù)體育學(xué)科的特點(diǎn)，使每個年級組、備課組、訓(xùn)練組和群體組教師組成搭配合理、和諧，根據(jù)年齡、性別和專項特點(diǎn)形成最佳組織結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)每位體育教師的特長，調(diào)動每位體育教師的積極性，發(fā)揮體育教研組的整體功能，采取“幫扶引領(lǐng)

13、提升”的組合方式，讓老體育教師與青年體育教師結(jié)合，骨干體育教師與非骨干體育教師結(jié)合；男教師與女教師組合，這樣整合起來的體育教研組，老體育教師、骨干體育教師都有用武之地，充分發(fā)揮了傳、幫、帶的作用。青年體育教師上課的規(guī)范性不夠、教育教學(xué)經(jīng)驗不足、教材處理能力和課堂駕馭能力欠缺的問題可及時得到具體的指導(dǎo)。每學(xué)年新的課務(wù)安排和教師人員調(diào)整，既要考慮學(xué)校工作，又要考慮到體育教研組的整體功能，更要為教研組的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定組織基礎(chǔ)。體育教研組要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)力度，制定業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的制度和計劃，鼓勵體育教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的理論和知識。要在青年教師中開展“五項全能”（優(yōu)質(zhì)課、普通話、書法、計算機(jī)、才藝表演）、上好“三節(jié)課”（過關(guān)課、觀摩課、公開課）和做好“四個一”（一個研究課題、一