談小學(xué)音樂課良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1、談小學(xué)音樂課良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)各位老師好！首先要感謝周老師給我這么一次機(jī)會在全校教師會議上發(fā)言，長這么大，我是第一次做這樣的發(fā)言講話，有些緊張，因此臉紅了，不過臉紅好交心呀。今天是和大家來分享下我的音樂課堂習(xí)慣培養(yǎng)心得，在談之前，這里又要感謝一個人曹老師，在我來到這個學(xué)校開始教學(xué)時，曹老師就曾指導(dǎo)我，他說：我們技能課首先就是抓好課堂行為習(xí)慣，開學(xué)初寧可不上新課，先抓好課堂常規(guī)，那之后的課就可輕松完成。牢記著他的這句話，我一直在做培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，現(xiàn)結(jié)合我在音樂教學(xué)中的實踐，談?wù)勎业囊恍┳龇ā?一、從課堂常規(guī)做起，一點一滴滲透。學(xué)生們都特別喜歡上音樂課，因為他們認(rèn)為，音樂課不用像上

2、語文、數(shù)學(xué)課那樣規(guī)規(guī)矩矩，所以，課堂上就特別的放松，這正是音樂課帶給他們的“特殊享受”。但是我認(rèn)為放松不等于懶散、無紀(jì)律，每堂課都需要在有序的紀(jì)律下進(jìn)行。比如：排隊去音樂教室上課要安靜，不跑、不推、不吵鬧，跟著音樂的速度和節(jié)拍進(jìn)教室，按座位入座，統(tǒng)一擺放好音樂課本。發(fā)言前先舉手，而不是隨心所欲的講。下課離開教室前先擺好凳子，清理干凈凳子下的垃圾，有秩序地排隊回教室。還有用兒歌代替指令，學(xué)生就會很喜歡并且樂于接受。如學(xué)生排隊上課吵吵鬧鬧你推我趕的，既不文明也很危險，我就與學(xué)生對念兒歌：“要學(xué)小花貓，走路靜悄悄，輕聲漫步不吵鬧。”上課時學(xué)生交頭接耳不會傾聽，我就說：“小蚊子嗡嗡叫，不愛學(xué)習(xí)愛講話，

3、人人都不喜歡它。”朗朗上口的兒歌既富有節(jié)奏感，又善意地提醒學(xué)生必須遵循的課堂常規(guī)。再如：請學(xué)生擺好凳子，準(zhǔn)備下課我就彈起12 34|55 543|44 432|13 5|請學(xué)生拿出音樂書，我會彈起554 334|55 1|443 223|26 5|5 5|1 0|請學(xué)生閉上眼睛聆聽，我就會彈3 5 6|5 - -|1 3 2|1 - -|，用音樂的語言來和學(xué)生交流，一方面使學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽音樂的習(xí)慣，另一方面流淌的琴聲使我們的課堂氣氛更加愉悅，在愉快的琴聲中，學(xué)生自然養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更需要老師不厭其煩地督促強(qiáng)化，長期不懈地抓。 二、從聆聽入手，培養(yǎng)學(xué)生審美能力。音樂藝

4、術(shù)的主要傳播方式是聲音，只有通過聆聽音樂才能欣賞音樂、理解音樂?，F(xiàn)在的許多孩子都是通過電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體感觸音樂的，并且接觸的都是風(fēng)靡一時的流行音樂，對我國民族音樂和國外古典音樂、藝術(shù)歌曲等幾乎沒有了解。只有音樂課堂，才是他們真正欣賞音樂的途徑，才是提高學(xué)生審美能力的最佳平臺。 低年級的同學(xué)自制力較差，當(dāng)音樂響起時他們就特別興奮，有的就會不由自主離開位子，手舞足蹈，有的隨音樂敲擊物品，有的哈哈大笑；高年級的同學(xué)則早已竊竊私語起來。這樣，課堂都沸騰起了來，根本無法完整清楚地聆聽完一遍。我們不能抹殺學(xué)生聽到音樂后自然流露的活躍表現(xiàn)，又不能破壞聆聽音樂時的寧靜課堂，影響了其他同學(xué)。我們要培養(yǎng)學(xué)生不管是

5、聽歌曲范唱還是音樂欣賞，都應(yīng)該是投入傾聽。我在教學(xué)中，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，利用豐富多樣的教學(xué)手段，把音樂作品的內(nèi)涵和“美”挖掘出來時，學(xué)生就會對聆聽音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，就會由被動的“要我聽”變?yōu)樽杂X的“我要聽”，從而形成良好的聆聽習(xí)慣。我們現(xiàn)在的歌唱教學(xué)，特別是低年級的歌唱教學(xué)，一般都是以聽唱為主。我也是想盡辦法讓學(xué)生多聽，因為聽多了他們自然就會唱了。可想而知，如果學(xué)生學(xué)會了聆聽音樂，那么對于我們的歌唱教學(xué)就會變的輕松多了。 在平時的音樂課中，我是這樣做的： 1、靜靜聆聽。 為了讓學(xué)生真正做到傾聽，我會相對地提出問題，讓學(xué)生帶著問題去聆聽，如：聽聽歌曲中唱了些什么；聽聽歌曲的旋律有什么特點等。通

6、過提問來了解傾聽音樂的情況，這樣能有效的提高學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂展示想象，形成一幅幅畫面，讓學(xué)生養(yǎng)成邊聽音樂邊想象變思考的習(xí)慣。這需要我們從一開始就進(jìn)行訓(xùn)練，這樣經(jīng)過一段時間的潛移默化，學(xué)生就能很快的掌握良好的聆聽習(xí)慣。 2、聽中有動。 一般是放在復(fù)聽的時候采用，如跟著音樂的節(jié)奏來做舞蹈，點拍，搖擺等小動作，但是要有個度，決不允許發(fā)出聲音，直至聽完后才能進(jìn)行交流，這時的交流效果會更好。而當(dāng)學(xué)生交流時，要鼓勵學(xué)生要做一位文明的聽眾和觀眾，學(xué)會傾聽，傾聽作品、傾聽他人、傾聽自己，學(xué)會接納和欣賞他人。使學(xué)生懂得：傾聽是一種優(yōu)秀的品德。其目的是加深學(xué)生聽的印象，讓學(xué)生能進(jìn)一步了解體會歌曲或者

7、音樂，并鼓勵學(xué)生多多發(fā)言，及時表揚(yáng)發(fā)言有進(jìn)步的同學(xué)。三、從演唱抓起，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力。小學(xué)的音樂課中，學(xué)生“喊唱”現(xiàn)象十分普遍。有的學(xué)生用盡全身力氣吼叫，可謂是面紅耳赤，結(jié)果是歌詞聽不清，表情談不上，該休止的地方?jīng)]有休止，該換氣的地方無法換氣，甚至歌曲的音調(diào)也唱跑了。一曲唱完，嗓子啞了，人也累了。從音樂角度分析，不加控制的大聲喊叫的聲音缺少美感，這樣也會使聲音聽起來不統(tǒng)一、不自然，沒有和諧美，而且也不能很好地表達(dá)出歌曲的強(qiáng)弱變化及不同情緒。因此，教師必須因勢利導(dǎo)，予以糾正。如在學(xué)唱歌曲唱給媽媽的搖籃曲這一課時，我先用學(xué)生們“喊唱”的方法演唱了一遍歌曲，我“喊唱”完后，同學(xué)們哄堂大笑。我問同學(xué)們

8、為什么笑，有的學(xué)生說，“這樣唱非把媽媽給吵醒了不可”。于是，我就勢啟發(fā)學(xué)生：“大家知道什么是搖籃曲嗎？搖籃曲是一種哄孩子入睡時演唱的歌曲題材，我們?nèi)绻胱寢寢屓胨瘯r，是一種什么樣的情感？我們的聲音應(yīng)該怎樣？”學(xué)生都會說：“要輕輕地唱?！庇谑?，我又用輕柔的聲音再次演唱了歌曲，讓學(xué)生自己進(jìn)行辯別，哪種方法演唱的歌曲更優(yōu)美，動聽，更適合歌曲的風(fēng)格。同學(xué)們有了這種認(rèn)識后，在整個演唱過程中，歌聲輕柔親切，充滿了催媽媽安睡的關(guān)愛之情，沒有一個學(xué)生再“喊唱?！闭n堂教學(xué)在有序中進(jìn)行，教師和學(xué)生都感覺很輕松，教學(xué)目標(biāo)得以順利實現(xiàn)，還老師學(xué)生一“聲”輕松，從而真正實現(xiàn)寓教于樂。在音樂歌曲教學(xué)中，正確的姿勢也很重要。小學(xué)生處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，堅持以正確的姿勢演唱，不僅有利于演唱時氣息的運(yùn)用，也有利于健康成長。于是，我先讓學(xué)生明白不正確的姿勢對演唱的影響氣息不暢，演唱不到位，而且不正確的坐姿、站姿對身體的危害性易患近視、駝背。再給學(xué)生示范正確的演唱姿勢，讓學(xué)生進(jìn)行模仿、強(qiáng)化訓(xùn)練，剛開始我時刻提醒學(xué)生注意老師提出的要求，并且對于演唱姿勢端正的同學(xué)我形象地比喻他們?yōu)槠?、帥氣的小天鵝，在他們的身上貼上一張小笑臉，以此激勵其他同學(xué)。只要學(xué)生形成了一定的習(xí)慣，不僅僅是音樂課堂