黃山奇松教學(xué)反思(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上黃山奇松教學(xué)反思 黃山奇松介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的奇松，它們姿態(tài)奇特，十分有趣。全文共三個自然段。第一段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗。課文采用了比喻、擬人等修辭手法，以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆和喜愛。 本課的訓(xùn)練重點及難點是在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。對于這篇課文的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生對奇松的情，主要是從奇上產(chǎn)生的。在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟迎客松奇時，以讀促悟，努力讓課堂充滿語文味。比如在講到：迎客松姿態(tài)優(yōu)美 ，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，

2、卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機這一句時，我不急于讓學(xué)生一下就體會到“奇”，而是讓學(xué)生先通過“遒勁”和“郁郁蒼蒼”來感受奇松頑強的生命力，再讀出這種生命力來，接著抓住“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞體會奇松生長過程中的艱辛，再讀再悟，學(xué)生很容易體會到松樹的“奇”之所在，讀為悟服務(wù)，悟反過來促進(jìn)朗讀的提高。悟其情，就要鼓勵學(xué)生議論紛紛，對課文有多元的理解。因此，在學(xué)生看完迎客松的圖片，讀完描寫迎客松的句子之后，我就安排讓學(xué)生自由地說說自己的想法，用個性化的語言發(fā)表自己的見解，側(cè)重領(lǐng)悟迎客松的奇。另外，我在教學(xué)中還重視圖文結(jié)合。在小學(xué)語文課本中每篇課文都有插圖，插圖的內(nèi)容都和課文有一定聯(lián)系，是一種不錯的資源。在黃山奇松這

3、篇課文中有三張插圖，我從網(wǎng)上找到與之相對應(yīng)的三大奇松及其他黃山奇松的圖片，將之放大。在教學(xué)中，我是這樣巧用插圖的： 1、 讓學(xué)生邊看迎客松圖邊讀文， 創(chuàng)設(shè)場景讓學(xué)生理解課文。感受迎客松的奇。 比如學(xué)生都知道迎客松伸出手臂迎接客人，課這樣的理解太平了，怎樣調(diào)動學(xué)生的感受呢？我設(shè)計了這樣一個情境：讓同學(xué)們伸出手臂，對照圖畫想象是怎樣迎接客人的，接著請學(xué)生示范動作，此外，為了加深學(xué)生的體驗，我又設(shè)計了一個師生扮演環(huán)節(jié)：師邀請一位學(xué)生交流：師：迎客松，你好！學(xué)生：你好！歡迎你們來黃山參觀?。ㄅ浜蟿幼鳎煟褐x謝！接著師同全班同學(xué)交流。通過這一形式，學(xué)生離迎客松就近了，對迎客松的奇特感受就更深了； 2、學(xué)

4、生在讀文的基礎(chǔ)上，區(qū)分老師手中的兩張圖片哪張是陪客松，哪張是送客松，并用文中的話說說理由。 3、 讓學(xué)生看圖展開豐富的聯(lián)想，假如你就是陪客松，會向大家介紹黃山的哪些風(fēng)光。 4、對照圖說一說，熱情的送客松對離去的游人會說些什么 。 5、 最后，出示其他黃山奇松的集錦圖，模仿書中的句式，看圖說話。 這一系列環(huán)節(jié)都巧妙地將圖與文有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，提高了他們說話寫話的能力，通過他們的想象說話、寫話，更好地挖掘課文的深刻內(nèi)涵，理解黃山松的奇。 總之，我正是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象能力為切口，展示了幾種姿態(tài)不一的黃山松，讓學(xué)生在和諧、充滿美感的教學(xué)氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖，腦中會想象出更多不同姿態(tài)的松樹形