初中音樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力

1、初中音樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞才能【摘 要】音樂(lè)是一門聽的藝術(shù)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)素養(yǎng)，首先要讓學(xué)生能聽懂音樂(lè)，可以鑒賞音樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞才能是提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要根底?！娟P(guān)鍵詞】初中音樂(lè);鑒賞才能;培養(yǎng)蘇霍姆林斯基說(shuō)：“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育。在新課改素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升，已成為初中音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。音樂(lè)是一門聽的藝術(shù)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)素養(yǎng)，首先要讓學(xué)生能聽懂音樂(lè)，可以鑒賞音樂(lè)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞才能是提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要根底?；诖?，本文結(jié)合教學(xué)理論，對(duì)如何在初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞才

2、能作如下探究。一、解讀作品內(nèi)涵，培養(yǎng)鑒賞意識(shí)音樂(lè)是一門表達(dá)人們思想情感、反映現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞意識(shí)，首先要讓學(xué)生理解音樂(lè)的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。讓學(xué)生喜歡傾聽音樂(lè)，欣賞音樂(lè)，并在此根底上，去體會(huì)、挖掘音樂(lè)之美。對(duì)此，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)該從兩方面著手：第一，要開發(fā)教學(xué)資源，拓寬教學(xué)內(nèi)容，教師可以結(jié)合教材的內(nèi)容，向?qū)W生介紹更多相關(guān)的音樂(lè)作品的內(nèi)容。比方，音樂(lè)家的生平、作品的創(chuàng)作背景等，讓學(xué)生在這樣的情境之中，更深化地感受作品所表達(dá)的思想情感，給學(xué)生鑒賞作品提供豐富的信息資料。比方，在教學(xué)?中華人民共和國(guó)國(guó)歌?時(shí)，教師可以將詞作者田漢，曲作者聶耳的生平經(jīng)歷，以及創(chuàng)作?義勇軍進(jìn)展曲?的

3、背景和其被確立為國(guó)歌的經(jīng)過(guò)講述出來(lái)，這樣的介紹讓學(xué)生融入到歌曲的意境之中，加深了對(duì)歌曲的理解，進(jìn)步了對(duì)音樂(lè)美的鑒賞才能;第二，教師在教學(xué)中還可以結(jié)合教材的內(nèi)容，合理地運(yùn)用現(xiàn)代音樂(lè)作品，如流行的影視歌曲等，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，在學(xué)生已有的音樂(lè)知識(shí)的根底上，培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞意識(shí)。二、欣賞多種作品，獲得鑒賞才能古人云：“書讀百遍，其義自見。其實(shí)音樂(lè)作為一門聽的藝術(shù)，通過(guò)下功夫多聽，也會(huì)自然體悟出音樂(lè)的真實(shí)含義。學(xué)生在起初的傾聽時(shí)，感覺也許只是朦朧的，或者有些許觸動(dòng)的，但是假設(shè)堅(jiān)持聽下去，就會(huì)漸漸感受到音樂(lè)的變化，感受到音樂(lè)所表達(dá)思想情感，意境，區(qū)分出不同的旋律特點(diǎn)、節(jié)奏等。因此，在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師一

4、定要多給學(xué)生創(chuàng)造欣賞音樂(lè)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生盡情地傾聽不同時(shí)代，不同流派、不同風(fēng)格的音樂(lè)，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)欣賞面。學(xué)生傾聽音樂(lè)需要教師做好引導(dǎo)，傾聽的方法很多，教師可以結(jié)合音樂(lè)作品的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生選擇。比方，閉眼靜靜地聆聽，全身心進(jìn)入音樂(lè)的氣氛中，感受音樂(lè)的上下強(qiáng)弱，并從節(jié)奏的表現(xiàn)中判斷其中的思想情感;再如，帶著問(wèn)題聽，在播放音樂(lè)之前對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)傾聽找出問(wèn)題的答案，這樣就激發(fā)了學(xué)生傾聽的主動(dòng)性，增強(qiáng)了注意力學(xué)生將會(huì)在傾聽中增進(jìn)對(duì)音樂(lè)的感悟、興趣，在傾聽中通過(guò)比較鑒別獲得音樂(lè)鑒賞才能。三、弘揚(yáng)安康音樂(lè)，提升鑒賞程度初中階段的學(xué)生思想還比較稚嫩，缺乏區(qū)分善惡的才能，一些低迷、頹廢的音樂(lè)作品很容

5、易侵染他們的心靈。影響學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鑒賞才能的進(jìn)步。因此，在音樂(lè)教學(xué)中教師要注意弘揚(yáng)安康的，充滿正能量的音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美意識(shí)，進(jìn)而進(jìn)步音樂(lè)鑒賞程度。首先，要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解安康音樂(lè)的特點(diǎn)，不要以流行為美，要感受音樂(lè)作品是否融入了鼓勵(lì)、陽(yáng)光、美感、正直、仁慈等元素，消除學(xué)生的盲從心理。比方，教師可以選擇兩首正負(fù)能量差異較大的歌曲讓學(xué)生傾聽，在比照中感受音樂(lè)真正的美;其次，要引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)作品中感受中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，感受民族精神，培養(yǎng)學(xué)生安康的音樂(lè)審美，提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞程度。四、保護(hù)學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)創(chuàng)新思維在初中音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)鑒賞是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而音樂(lè)鑒賞被稱為是三度創(chuàng)作，

6、對(duì)于音樂(lè)作品來(lái)說(shuō)，一度創(chuàng)作是指音樂(lè)的制作過(guò)程，二度創(chuàng)作是指音樂(lè)的演唱者和演奏者對(duì)音樂(lè)的表演，音樂(lè)欣賞被稱為三度創(chuàng)作，就如同演唱者和演奏者一樣，都有個(gè)性的因素。一千個(gè)人眼里有一千個(gè)哈姆萊特，音樂(lè)欣賞也不例外，每個(gè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的見解都具有個(gè)性化，作為教師一定要注意保護(hù)學(xué)生的這種個(gè)性，而不要采用一個(gè)統(tǒng)一的鑒賞標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生鑒賞的對(duì)錯(cuò)，保護(hù)鑒賞個(gè)性才能賦予音樂(lè)鑒賞的真正意義，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)欣賞的創(chuàng)新思維，為進(jìn)步學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)起到積極的推動(dòng)作用。比方，在執(zhí)教?渴望春天?時(shí)，我給學(xué)生播放了宋祖英演唱的?田野的春天?之后，提出了這樣一些問(wèn)題：你從這首歌當(dāng)中感受到了什么樣的情緒？歌曲描寫的是哪個(gè)季節(jié)？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題學(xué)生們的答復(fù)可謂多種多樣，有的說(shuō)是熱烈，有的說(shuō)是激越，有的說(shuō)是歡快對(duì)于學(xué)生們不同的答復(fù)，我都給與了肯定。接下來(lái)，我讓學(xué)生說(shuō)出一些描寫春天的詞語(yǔ)和詩(shī)句，學(xué)生的思維得到充分的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生看到了一幅春天的美麗畫卷，為教學(xué)的進(jìn)程鋪墊了情感的根底。五、結(jié)語(yǔ)貝多芬說(shuō)：“音樂(lè)是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示。新課改理念下，在初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞才能，是進(jìn)步學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生的美妙品格、進(jìn)步學(xué)生人生情趣，豐富學(xué)生生活的有效途徑。一個(gè)可以鑒賞音樂(lè)、享受音樂(lè)的人，一定是幸?？鞓?lè)的人。因此，作為一名初中音樂(lè)