德育對小學低年級生活數(shù)學課堂的應用

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯德育對小學低年級生活數(shù)學課堂的應用 對智障學生進行德育是培智學校教育的一項重要任務(wù)，在學科教學中開展德育是培智學校教師應主動思考、探索的重要課題。小學低年級段的生活數(shù)學課貼近智障學生日常生活，教師將德育滲透其中，既豐富了生活數(shù)學的教學內(nèi)容，激發(fā)了學生對學習數(shù)學的興趣，又能提高學生思想道德品質(zhì)。 培智學校；生活數(shù)學；德育 小學低年級段的智障學生正處于形成正確人生觀、價值觀的重要階段，對他們進行德育是學校一項重要任務(wù)，在學科教學中開展德育也是教師應主動思考、探索的重要課題。小學低年級段的生活數(shù)學課貼近智障學生日常生活，適合創(chuàng)設(shè)生活情境，設(shè)計各類與生活相關(guān)的教學活

2、動，教學內(nèi)容也相對簡單易懂。將德育滲透在生活數(shù)學課中，既豐富了生活數(shù)學的教學內(nèi)容，提高了學生對學習數(shù)學的興趣，又能培養(yǎng)他們的社會責任感。本文以環(huán)保教育為切入點，探討如何有效融合數(shù)學教育和德育，幫助學生樹立正確的思想觀念，形成保護環(huán)境的良好習慣，提高學生的道德素質(zhì)水平。 一、創(chuàng)設(shè)生活數(shù)學情境，樹立學生環(huán)保意識 保護環(huán)境是建設(shè)文明和諧社會的重要基礎(chǔ)和保障，因此培養(yǎng)智障學生的環(huán)保意識是德育的重點之一。由于學生的抽象能力較弱，教師可以利用生活數(shù)學課中的教學情境來幫助學生初步感知保護環(huán)境的概念。例如，在教授生活數(shù)學一年級下冊第二單元認識數(shù)字4時，筆者先讓學生觀看垃圾清理之前和垃圾清理之后對比的視頻，從而

3、直觀地感受保護環(huán)境的重要性，培養(yǎng)他們保護環(huán)境的意識。筆者還設(shè)計了“逛公園”的教學情境，當學生看到人們隨手扔礦泉水瓶、包裝紙、香煙頭等垃圾時，便分層引導學生看到垃圾時要撿起來扔進垃圾桶（見表1）。筆者讓學生比一比、數(shù)一數(shù)各自手里分別撿了多少件垃圾，讓學生認識數(shù)字4。同時，筆者也巧妙地與生活數(shù)學中認數(shù)、數(shù)數(shù)等知識點相結(jié)合，既教授了學生數(shù)字4，又將保護環(huán)境的意識形象地傳達給學生。 二、巧用數(shù)學綜合實踐活動，落實學生環(huán)保行動 德育不應局限在課堂講授上，教師應結(jié)合多種形式的教學活動使智障學生深入理解保護環(huán)境的重要性。教師可以開展數(shù)學綜合實踐活動，通過提問、分析、探究、反思等活動環(huán)節(jié)，促進學生思維能力發(fā)展

4、的同時，幫助學生學會自主思考日常生活中亂扔垃圾對環(huán)境造成的危害，從而加強他們的德育。例如，筆者要求學生在家長的輔助下觀察并記錄自己家一周內(nèi)所使用并扔掉的塑料袋數(shù)量。隨后，教師播放塑料袋的危害等環(huán)保視頻，讓學生了解用塑料袋會對環(huán)境造成巨大的白色污染，并引導學生思考用什么物品可以代替塑料袋。最后，筆者帶領(lǐng)學生一起在課堂上歸納、總結(jié)教學內(nèi)容，幫助學生形成從小事入手保護環(huán)境的意識。此外，垃圾分類是幫助學生將環(huán)保意識轉(zhuǎn)換成可執(zhí)行的行動的重要一步，讓學生在學以致用中掌握知識。例如，生活數(shù)學三年級上冊第一單元分類一課是圖形與幾何的基礎(chǔ)數(shù)學知識。筆者結(jié)合垃圾分類的主題，在教授完基礎(chǔ)的分類內(nèi)容后，將分類物品換成

5、廚余垃圾、可回收垃圾、其他垃圾、有害垃圾，請學生將垃圾進行分類。這樣既能對所學知識進行鞏固，又能將知識進行遷移和拓展，有效提高學生的數(shù)學能力，加強他們的環(huán)保意識，真正落實學生的環(huán)保行動。 三、開展社區(qū)主題數(shù)學活動，培養(yǎng)學生環(huán)保習慣 社區(qū)是智障學生主要的生活環(huán)境，也是天然的學習環(huán)境，教師將環(huán)保教育與社區(qū)主題活動相結(jié)合，從學生熟悉的事物入手，鼓勵學生在行動中養(yǎng)成環(huán)保的習慣。例如，保護社區(qū)環(huán)境是生活數(shù)學三年級上冊第四單元的主題，教材以社區(qū)環(huán)保為主題，以社區(qū)活動為主線，將10以內(nèi)連加的運算內(nèi)容與保護環(huán)境相結(jié)合。筆者給學生布置課前任務(wù)，要求學生到所在小區(qū)數(shù)一數(shù)有幾個垃圾桶并告訴筆者。隨后，筆者引導學生計算小區(qū)A、B、C一共有幾個垃圾桶，并嘗試用圖片的形式呈現(xiàn)D、E、F三個小區(qū)其他垃圾桶的數(shù)量和廚余垃圾桶的數(shù)量，請學生計算這兩種垃圾桶的數(shù)量總和。最后，開展為小區(qū)垃圾分類的活動，延伸了教學內(nèi)容。這樣學生不僅掌握了10以內(nèi)的連加運算，還為保護社區(qū)環(huán)境做工作和努力，從而養(yǎng)成他們保護環(huán)境的良好習慣，增強社會集體榮譽感。對智障學生進行德育已成為培智學校教育的一項重要任務(wù)。結(jié)合小學低年級段生活數(shù)學的教學目標和學科特點，以保護環(huán)境為切口，在創(chuàng)設(shè)生活數(shù)學情境中樹立學生的