培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的實(shí)踐研究

1、培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的實(shí)踐研究江蘇省無錫通江實(shí)驗(yàn)小學(xué)一、課題的背景：1 1 . .適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要現(xiàn)代社會(huì)其潮頭已進(jìn)入“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”時(shí)代，人們相互間的依存關(guān)系更為密切，分工更為細(xì)密，同時(shí)，“信息和知識(shí)資源只有通過人們之間的合作才能得到創(chuàng)新和發(fā)展，人們之間也只有通過相互的友好合作和交流才能更快更多地獲取知識(shí)和信息”。因而對(duì)相互協(xié)作的要求也就更高。所以，相互協(xié)作的要求也就具有更高的層次。因此，我們說，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)精神，首先是社會(huì)發(fā)展的需要。其次，就我國(guó)而言，社會(huì)的發(fā)展迫使我們不得不進(jìn)行一次對(duì)自己的習(xí)慣和文化的革命，所謂“提高國(guó)民素質(zhì)”，就包含了適應(yīng)新形勢(shì)要求的內(nèi)涵。2 2 . .對(duì)獨(dú)生子女學(xué)生具有特

2、殊的意義現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展，對(duì)人際交流與合作的要求大大提高，學(xué)習(xí)和工作方式將趨向集體化，而不再是分散的方式。個(gè)人不可能孤立地工作、學(xué)習(xí)，而是要與人交流合作。從發(fā)展的觀念看，沒有形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作，不可能獲得成功，相互溝通、交流和合作已成為一種必然。團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員都必須精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，善于合作，只有這樣才能搞好學(xué)習(xí)和工作，如果沒有團(tuán)隊(duì)精神，不善于與人合作，到頭來只能是走更多的彎路，影響發(fā)展。團(tuán)隊(duì)精神是現(xiàn)代集體精神的重要組成部分，是促進(jìn)集體凝聚力、競(jìng)爭(zhēng)力不斷增強(qiáng)的精神力量。成功的集體，都有一個(gè)共同點(diǎn)即集體內(nèi)部上下同心，相互支持，協(xié)調(diào)一致。從我國(guó)的特殊情況來看，當(dāng)今在校學(xué)生，基本上是獨(dú)生子女，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神對(duì)于

3、作為獨(dú)生子女的學(xué)生尤為有意義。3 3 . .落實(shí)素質(zhì)教育的重要舉措4 4 1)1)有利于學(xué)生良好個(gè)性人格的塑造。團(tuán)隊(duì)精神要求團(tuán)隊(duì)成員必須精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、相互協(xié)作，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部開展良性競(jìng)爭(zhēng)。而且，團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)對(duì)成員個(gè)性化的要求及認(rèn)同自己社會(huì)角色的要求，符合素質(zhì)教育健全學(xué)生人格、塑造學(xué)生良好個(gè)性的要求。倘若說素質(zhì)教育的理論具有對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育的要求，那么，團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，則正是落實(shí)這一要求的有效措施。5 5 2)2)有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。通過對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的定義，我們可以發(fā)現(xiàn)，通過培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，有利于提高與人共事時(shí)奉獻(xiàn)、進(jìn)取、團(tuán)結(jié)合作的人際交往能力和作風(fēng)，養(yǎng)成民主意識(shí)，提高心理素質(zhì)(3)(3)有

4、利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在長(zhǎng)期的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，能創(chuàng)造出一種增加滿意度的氛圍，使人們創(chuàng)造性地生活和學(xué)習(xí)。另一方面，在這個(gè)知識(shí)和信息大爆炸的時(shí)代，通過發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，既有利于個(gè)人獲取更多的信息和知識(shí)，也有利于人們通過合作來共同創(chuàng)新和發(fā)展。二、課題界定所謂團(tuán)隊(duì)，是指一些才能互補(bǔ)、團(tuán)結(jié)和諧并為負(fù)有共同責(zé)任的統(tǒng)一目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)而奉獻(xiàn)的一群人。簡(jiǎn)單而言一個(gè)團(tuán)隊(duì)就是一個(gè)集體。團(tuán)隊(duì)不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的成績(jī)，更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的整體成績(jī)。團(tuán)隊(duì)通過成員的共同貢獻(xiàn)，得到集體成果，這個(gè)集體成果超過成員個(gè)人成績(jī)的總和。所謂團(tuán)隊(duì)精神，是指團(tuán)隊(duì)成員為了團(tuán)隊(duì)的利益與目標(biāo)而相互協(xié)作的作風(fēng)。團(tuán)隊(duì)精神包含三方面內(nèi)容：1 1 .團(tuán)隊(duì)精神的核

5、心團(tuán)結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)團(tuán)隊(duì)精神強(qiáng)調(diào)的不僅僅一般意義上的合作與齊心協(xié)力，因?yàn)檫@最多帶來“1 1+1=2+1=2”的效果，要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，其核心在于大家加強(qiáng)溝通，利用個(gè)性和能力差異，在團(tuán)結(jié)協(xié)作中實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮積極協(xié)同效應(yīng)，帶來“1+121+12”的績(jī)效。社會(huì)學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，兩個(gè)人以團(tuán)隊(duì)的方式相互協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，其績(jī)效明顯優(yōu)于兩個(gè)人單干時(shí)績(jī)效的總和。2 2 .團(tuán)隊(duì)精神的境界奉獻(xiàn)精神在團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)事務(wù)的態(tài)度上，團(tuán)隊(duì)精神表現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)成員在自己的崗位上“盡心盡力”，“主動(dòng)”為了整體的和諧而甘當(dāng)配角，“自愿”為團(tuán)隊(duì)的利益放棄自己的私利。這在日益提倡個(gè)性化、講究個(gè)人能力的今天，決不是一件說到就能做到的事。這需

6、要而且本身就是一種奉獻(xiàn)精神。3 3、團(tuán)隊(duì)精神的外在形式積極向上的精神風(fēng)貌團(tuán)隊(duì)總是有著其明確的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)不可能總是一帆風(fēng)順的，因此,具有團(tuán)隊(duì)精神的人，總是以一種強(qiáng)烈的責(zé)任感，充滿活力和熱情，為了確保完成團(tuán)隊(duì)賦予的使命，大家一起努力奮斗，積極進(jìn)取，創(chuàng)造性地活動(dòng)。4 4.團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)和諧的人際關(guān)系和良好的心理素質(zhì)沒有良好的人際關(guān)系，是不可能有人與人之間的真誠(chéng)合作的；沒有良好的心理素質(zhì)，也是很難做到相互寬容、樂于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取的。因此，在團(tuán)隊(duì)精神的教育過程中，要把團(tuán)隊(duì)精神的教育與人際關(guān)系、心理素質(zhì)教育緊密結(jié)合。三、課題研究的目標(biāo)1 1、探索在小學(xué)教育教學(xué)過程中有效實(shí)施團(tuán)隊(duì)精神的方法策略。2

7、2、發(fā)展、優(yōu)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)實(shí)踐能力和品質(zhì)，促使學(xué)生綜合素質(zhì)得到整體發(fā)展。3 3、提高全體教師的科研創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)教育意識(shí)，優(yōu)化教育教學(xué)過程，深化學(xué)校素質(zhì)教育。四、指導(dǎo)理論依據(jù)1 1、集體動(dòng)力理論。集體動(dòng)力理論認(rèn)為，具有不同智慧水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格的成員可以互補(bǔ)。在合作性的團(tuán)隊(duì)里，不同的成員可以相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，相互實(shí)現(xiàn)思維、智慧的碰撞，從而朝著共同的目標(biāo)前進(jìn)。團(tuán)隊(duì)合作精神有利于成員自尊自重情感的產(chǎn)生。2 2、動(dòng)機(jī)理論。動(dòng)機(jī)理論主要研究的是團(tuán)隊(duì)成員活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)或目標(biāo)結(jié)構(gòu)。 目標(biāo)結(jié)構(gòu)之一是合作性結(jié)構(gòu)。在合作性結(jié)構(gòu)中，個(gè)體指向目標(biāo)的努力，有利于他人的目標(biāo)達(dá)成。合作性目標(biāo)結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)了一種只有

8、通過團(tuán)隊(duì)成功，團(tuán)隊(duì)成員才能達(dá)到個(gè)人目標(biāo)的情境。因此，要達(dá)到成員個(gè)人的目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)的成員必須幫助他們的團(tuán)隊(duì)內(nèi)的同伴做任何有助于團(tuán)隊(duì)成功的事，而且最重要的是鼓勵(lì)同伴去盡最大的努力。3 3、社會(huì)凝聚力理論。這種理論認(rèn)為， 團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于工作或?qū)W習(xí)成績(jī)的影響在很大程度上是以社會(huì)凝聚力為媒介的。實(shí)質(zhì)上，團(tuán)隊(duì)成員在工作和學(xué)習(xí)上相互幫助，是因?yàn)樗麄兿嗷リP(guān)心并希望彼此都獲得成功。4 4、新課程理念。新課程在學(xué)習(xí)方式上倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。如果學(xué)生長(zhǎng)期處于個(gè)體的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中，久而久之，就可能變得冷漠、自私、狹隘和孤僻，而合作學(xué)習(xí)將個(gè)體之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體的觀念。五、課題

9、研究的內(nèi)容（一）構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)體隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，學(xué)習(xí)作為人類求生的一種本能和經(jīng)驗(yàn)習(xí)得的方式，從來沒有像今天這樣受到人們?nèi)绱说闹匾?。在這樣的時(shí)代背景下，作為學(xué)習(xí)的組織者一一教師就必須要具有這樣的意識(shí)，要把自己所帶的班集體建設(shè)成為學(xué)習(xí)型的團(tuán)體，而團(tuán)體合作精神在學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)中具有決定性的作用，可以說沒有團(tuán)體的合作學(xué)習(xí)就沒有學(xué)習(xí)型組織。團(tuán)體是最佳的也是最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)單位。（二）營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍欣賞和尊重是凝聚團(tuán)體的重要基礎(chǔ)， 應(yīng)使學(xué)生了解每個(gè)人存在于班級(jí)內(nèi)部都有其價(jià)值，要使團(tuán)隊(duì)成員學(xué)會(huì)互相尊重。集體中的每個(gè)人各有各的長(zhǎng)處和缺點(diǎn)，關(guān)鍵是我們以怎樣的態(tài)度去看待。作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭人，我們要教會(huì)學(xué)生在

10、平常之中發(fā)現(xiàn)對(duì)方的美，而不是只會(huì)挑毛病，要培養(yǎng)學(xué)生求同存異的素質(zhì)。（三）建設(shè)健康的校園文化校園文化和班級(jí)文化氛圍對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用， 所以我們?cè)诮ㄔO(shè)校園育人環(huán)境和進(jìn)行課室布置時(shí)，都有意識(shí)地滲透有關(guān)這方面的內(nèi)容，相信我們只要善用資源，學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的形成將不會(huì)是一件難事，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神也不會(huì)成為一句空口號(hào)。（四）開展豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)，促進(jìn)團(tuán)體的良性互動(dòng)學(xué)生必須在交往中通過扮演各種社會(huì)角色， 體驗(yàn)這些角色的社會(huì)職責(zé)和生活情感，嘗試角色間的自主與合作，才能使責(zé)任感、同情心、榮譽(yù)感等得到升華，才能逐漸成為一個(gè)具有團(tuán)隊(duì)精神的人。因此，在平常的教育教學(xué)過程中，我注重從以下幾方面去培養(yǎng)學(xué)生

11、的團(tuán)體精神。1 1、在學(xué)校日常生活中培養(yǎng)孩子的愛心、責(zé)任心，消除孩子孤僻的心理障礙。要想具有團(tuán)隊(duì)精神，愛心、責(zé)任心以及合群意識(shí)是必備的，因此在日常生活中要注意這些素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。2 2、樹立孩子正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的形勢(shì)下，對(duì)孩子教育中適當(dāng)讓之樹立爭(zhēng)第一的意識(shí)，使每個(gè)小朋友用較高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。但同時(shí)也要讓孩子明白，在爭(zhēng)第一中要用正當(dāng)?shù)氖侄?，要有正確的心態(tài)，各種教育活動(dòng)對(duì)孩子起著潛移默化的影響。3 3、培養(yǎng)學(xué)生寬容與合作的品質(zhì)。一個(gè)人的價(jià)值只有在集體中才能得到體現(xiàn)，成功的潛在危機(jī)是忽視了與人合作或不會(huì)與人合作。實(shí)際上，團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人各有長(zhǎng)處和不足，關(guān)鍵是成員之間以怎樣的態(tài)度去看

12、待，能夠在平常之中發(fā)現(xiàn)對(duì)方的美，而不是挑他的毛病，培養(yǎng)自己求同存異的素質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神尤其重要。這需要我們?cè)谌粘Ｉ钪校囵B(yǎng)良好的與人相處的心態(tài)，并在日常生活中運(yùn)用。4 4、培養(yǎng)學(xué)生全局意識(shí)、大局觀念。團(tuán)隊(duì)精神不反對(duì)個(gè)性張揚(yáng)，但個(gè)性必須與團(tuán)隊(duì)的行動(dòng)一致，要有整體意識(shí)、全局觀念，考慮團(tuán)隊(duì)的需要。團(tuán)隊(duì)成員要互相幫助，互相照顧，互相配合，為集體的目標(biāo)而共同努力。在學(xué)習(xí)生活中我們應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)全局觀念，而不能只考慮自己的需要而不關(guān)注別人的感受。六、課題研究的主要方法本課題擬采用綜合研究的策略，先設(shè)計(jì)總體課題框架，分解子課題，各子課題根據(jù)實(shí)際情況采用不同研究方法進(jìn)行，如：1 1、理論研究：通過學(xué)習(xí)文

13、獻(xiàn)資料，總結(jié)歸納實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開展實(shí)踐驗(yàn)證，探索培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的方法、策略和原理等。2 2、實(shí)驗(yàn)研究：確定實(shí)驗(yàn)若干班，組織專門力量、較規(guī)模地進(jìn)行有控制和對(duì)比的實(shí)驗(yàn)研究。3 3、行動(dòng)研究：組織教師學(xué)習(xí)理論，并根據(jù)各自的教育實(shí)際情況及班級(jí)學(xué)生情況，提出相關(guān)課題，邊實(shí)踐邊研究。4 4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及案例研究：各教師在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，大膽實(shí)踐，并及時(shí)總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和典型案例。七、課題研究成果形式及時(shí)間1 1、研究報(bào)告 2 2、專題論文集、案例集 3 3、圖片資料本課題研究時(shí)限自 20062006 年 5 5 月至 20102010 年 5 5 月八、研究階段及目標(biāo)第一階段 20062006 年 5 5 月至

14、 20062006 年 8 8 月制定方案；建立課題組；組織教師學(xué)習(xí)理論，理解課題精神；為課題實(shí)施做準(zhǔn)備。第二階段 20062006 年 9 9 月至 20072007 年 7 7 月設(shè)立實(shí)驗(yàn)班，啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)，初步構(gòu)建本課題的理論框架和操作體系。第三階段 20072007 年 8 8 月至 20092009 年 8 8 月繼續(xù)進(jìn)行規(guī)范的實(shí)驗(yàn)研究，收集實(shí)驗(yàn)資料，驗(yàn)證和完善課題的理論假設(shè)和操作模式。第四階段 20092009 年 9 9 月至 20102010 年 5 5 月分析資料，歸納總結(jié)，完善研究成果，撰寫研究報(bào)告，形成系統(tǒng)成果，接受鑒定。強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)一拓展訓(xùn)練心得體會(huì)5 5 月 3131 日，

15、風(fēng)和日麗。經(jīng)過人力資源部半個(gè)多月以來的策劃和組織，公司2020 多名員工一早就開赴廣州笑翻天拓展樂園，進(jìn)行為期一天的拓展訓(xùn)練。此次活動(dòng)得到了公司領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，部分領(lǐng)導(dǎo)如財(cái)務(wù)總監(jiān)涂鳳翔、行政人事總監(jiān)陳鄧宏等全程參加了第一期培訓(xùn)。這不是一次普通的郊游或者娛樂活動(dòng)， 而是活潑生動(dòng)而又非常具有教育和紀(jì)念意義的體驗(yàn)式培訓(xùn)。有研究表明：人類對(duì)聽到的大約可以記住 10%,10%,對(duì)看到的大約可以記住 25%,25%,對(duì)親自經(jīng)歷過的大約可以記住 80%80%一天的訓(xùn)練，使平時(shí)耳熟能詳?shù)摹皥F(tuán)隊(duì)精神”變得內(nèi)容豐富、寓意深刻，訓(xùn)練帶來了心靈的沖擊，引發(fā)內(nèi)心的思考。以下我把自己的心得和感受與所有的同仁們進(jìn)行分享。

16、體會(huì)與分享：1 1 . .每項(xiàng)工作都有它的規(guī)范和流程，正如每項(xiàng)游戲都有它的規(guī)則。在進(jìn)入工作狀態(tài)之前，必須去了解、熟悉規(guī)范，這是做好工作的基礎(chǔ)。2 2 . .工作中，我們可能會(huì)以自我意識(shí)為中心，甚至想超越規(guī)則而自行其事。然而，個(gè)人的魯莽和造次，都有可能會(huì)給整個(gè)團(tuán)隊(duì)的業(yè)績(jī)帶來損失。因此，時(shí)刻要記住，我是團(tuán)隊(duì)的一員，我的任何舉動(dòng)，都會(huì)給公司帶來正面或者負(fù)面的影響。3 3 . .每個(gè)人都知道自己的生日，卻不知道別人的生日。于是，溝通成為一種必需。面對(duì)一項(xiàng)任務(wù)，大家會(huì)產(chǎn)生各自的想法，但是如果各行其事、缺乏溝通，行動(dòng)中不僅得不到理解和支持，更容易出現(xiàn)混亂和矛盾，甚至產(chǎn)生分歧和沖突，從而導(dǎo)致內(nèi)耗和爭(zhēng)斗。4 4 . .當(dāng)楊升超站在隊(duì)前，示范下蹲動(dòng)作的時(shí)候，他已經(jīng)成為這個(gè)游戲的領(lǐng)導(dǎo)者。團(tuán)隊(duì)需要有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，而領(lǐng)導(dǎo)者需要了解團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)、目前所掌握的資源,找到合適的方法。同時(shí)，他必須站在隊(duì)前，讓所有人都知道他的方法，說明領(lǐng)導(dǎo)者必須對(duì)團(tuán)隊(duì)思想、