怎樣做一名合格教師？

1、怎樣做一名合格合格教師？武漢市第一初級中學 胡紅芳 歡迎各位同行！ 期待你我同行！1、為什么選擇教師這個職業(yè)？幾個問題2、教師與其它職業(yè)最大的不同是什么？3、你印象最深刻的老師是誰？為什么？4、作為教師，你的職業(yè)愿景是什么？怎樣做合格教師？今日話題：什么是合格的教師？什么是教師？“教師”兩字的歷史涵義：中國文化：天地君親師唐代韓愈 ：師者，所以傳道授業(yè)解惑也英國弗蘭西斯培根：教師是知識種子的傳播者，是文明之樹的 培育者，是人類靈魂的設計者。前蘇聯(lián)加里寧：教師是人類靈魂的工程師捷克教育家夸美紐斯：教師應該是道德卓異的優(yōu)秀人物。徐特立：教師總是先進份子。 什么是教師？教師一個職業(yè)教學解題教育說教什

2、么是教師？廣義：廣義：凡是能給別人某種較長時期有效影響的人，都可稱之為老師。狹義：狹義：在學校范圍內(nèi)，以對學生的身心發(fā)展施加積極影響為職業(yè)的專業(yè)人員。教師法教師法：教師是“履行教育教學職責的專業(yè)人員”。 是特指以教育學生為職業(yè)的人。 教育學教育學：教師是傳遞和傳播人類文明的專職人員，是學校教育的主要實施者。什么是教師？現(xiàn)代漢語詞典：合格符合標準什么是合格教師？教育部中學教師專業(yè)標準(試行) 一、 標準的基本理念（一）學生為本尊重中學生權(quán)益，以中學生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮中學生的主動性；遵循中學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長，全面而有個性的發(fā)展

3、。什么是合格教師？教育部中學教師專業(yè)標準(試行) 一、 標準的基本理念（二）師德為先熱愛中學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛中學生，尊重中學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染中學生，做中學生健康成長的指導者和引路人。什么是合格教師？教育部中學教師專業(yè)標準(試行) 一、 標準的基本理念（三）能力為重把學科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，突出教書育人實踐能力；研究中學生，遵循中學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。什么是合格教師？教育部中學教師

4、專業(yè)標準(試行) 一、 標準的基本理念（四）終身學習學習先進中學教育理論，了解國內(nèi)外中學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。什么是合格教師？二、標準的基本內(nèi)容標準的基本內(nèi)容包含“維度”、“領域”和“基本要求”三個層次：3 個維度：專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力；14個領域：在各個維度下，確立了4至6個領域；61項基本要求：在每個領域之下，提出3至6項不等的基本要求。什么是合格教師？ 教師的責任與地位： 教育是一種國家意志，不同的國家培養(yǎng)人的目標也不同。對教師要求也盡不相同，但每個國家、每個民族都非常重視本國的教育、本

5、民族的教育。 民族的希望在教育，教育的希望在教師，教師的希望在發(fā)展。 中國教師是發(fā)展教育事業(yè)、培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的骨干力量。 在教育過程中，教師處于教育者、領導者和組織者的地位，對教育內(nèi)容、教育方法和教育過程的組織，對學生的學習、鍛煉、身心發(fā)展等都起主導作用。 一所學校能否卓有成效地完成培養(yǎng)人的任務，關(guān)鍵在教師。什么是合格教師？ 當代教師面臨的三項主要責任：崗位責任、崗位責任、社會責任、國家責任社會責任、國家責任。 這就要求我們教師在每天所做的極其平凡的工作之中，始終牢記為學生負責，為學校負責，為家長負責，為社會負責，為國家負責。 當你每天忠實的履行著自己神圣職責的時候，也就是在為自己

6、負責，你將成為一名合格的人民教師。教師的責任什么是合格教師？中華人民共和國教師法第4條指出：“各級人民政府應當采取措施改善教師的工作條件和生活條件，保障教師的合法權(quán)益，提高教師的社會地位。全社會都應當尊重教師?！钡?條規(guī)定：教師享有的六項權(quán)利，其中有“按時取得工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假的帶薪休假”等；教師的地位什么是合格教師？第2532條規(guī)定：教師的各項待遇，其中包括“教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的工資水平，并逐步提高”，“享受教齡津貼和其他津貼”、“對教師住房的建設、租賃、出租實行優(yōu)先、優(yōu)惠，對教師提供醫(yī)療待遇，享受國家規(guī)定的退休或退職待遇”；第35、36條

7、規(guī)定：保護教師政治及人身權(quán)利的法律措施等等。什么是合格教師？教師的地位 教師的基本素質(zhì)要求： 1 1、思想政治素質(zhì)、思想政治素質(zhì) 2 2、道德素質(zhì)、道德素質(zhì)3 3、文化素質(zhì)、文化素質(zhì)4 4、能力素質(zhì)、能力素質(zhì)5 5、心理素質(zhì)、心理素質(zhì)6 6、身體素質(zhì)、身體素質(zhì)7 7、外在素質(zhì)、外在素質(zhì)什么是合格教師？2 2、道德素質(zhì)、道德素質(zhì)教師的道德素質(zhì)是指教師在道德品質(zhì)方面的修養(yǎng)，是教師在道德認識、道德情感、道德意志和道德行為上的穩(wěn)定的特征。教師必須具有良好的道德素質(zhì)。 1 1、思想政治素質(zhì)、思想政治素質(zhì)教師的思想政治素質(zhì)是指教師在政治方向、政治立場、政治觀點、政治品德和思想作風等方面基本情況的總和。思想

8、政治素質(zhì)是整體素質(zhì)的靈魂。3 3、文化素質(zhì)、文化素質(zhì)教師的文化素質(zhì)包含：文化基礎知識、專業(yè)知識、教育科學知識、專業(yè)或技能操作和應用知識。廣博的知識、扎實的專業(yè)、靈動的教育、嫻熟的教學什么是合格教師？4 4、能力素質(zhì)、能力素質(zhì)教師的能力素質(zhì)是指教師順利完成教育教學活動必須具備的能力。教師應具備的能力主要有：組織管理能力； 教學組織能力； 語言表達能力；自我控制能力； 協(xié)作、交流能力；創(chuàng)新思維能力；開展課外活動能力；科學研究能力； 教育反思能力；審美能力； 計算機應用能力等。什么是合格教師？ 5 5、心理素質(zhì)、心理素質(zhì)教師的心理素質(zhì)是指表現(xiàn)在教師身上的那些經(jīng)常的、穩(wěn)定的心理特征。認識因素，即注意力

9、、記憶力、想像力、觀察力等；興趣因素，即個人興趣及其品質(zhì)，如興趣的廣度、深度、 穩(wěn)定性與效能等；一般情緒因素，即情緒、心境、激情、熱情等；情緒品質(zhì)因素，即情緒的穩(wěn)定性、深刻性等；社會情感因素，即道德感、理智感、美感等；意志因素，即意志及其品質(zhì)；性格因素，即性格特征；氣質(zhì)因素，即個性情緒和活動的反應強度、速度與表現(xiàn)趨向。6 6、身體素質(zhì)、身體素質(zhì)教師的身體素質(zhì)是指教師在身體方面的基本情況和應具備的條件，它是教師體質(zhì)的反映，也是教師在教育教學活動中所表現(xiàn)出的各種機體能力。一是體格狀況，二是體能狀況，三是身體的適應能力情況。7 7、外在素質(zhì)、外在素質(zhì)教師的外在素質(zhì)是指教師呈現(xiàn)在人們面前的風度儀表，外

10、在的精神面貌。教師的親和力、幽默感在很大程度上決定了教育效果。什么是合格教師？我們的優(yōu)勢：理想、青春、活力、知識、熱情 什么是合格教師？怎樣做合格教師？4、新教師要過好三關(guān)思想關(guān)、教學關(guān)、教育關(guān)2、立志做最好的教師3、新教師首先加快角色轉(zhuǎn)變5、給新教師的幾點建議1、青年教師成長的一般規(guī)律適應期（1-2年）：盡快實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，學習掌握教育教學技能，以開朗的性格溶于學校教師群體中；探索學生管理的基本方法；防止產(chǎn)生理想與現(xiàn)實的失落感。穩(wěn)定期（3-5年）：努力形成自己的教育教學風格，熟練的駕馭所授課程，妥善處理學生事務，形成良好的師生關(guān)系。注意防止職業(yè)倦怠。發(fā)展成熟期（6-10年）：熟練掌握了教學基本

11、功，積累了一定的教育教學經(jīng)驗，形成穩(wěn)定的教學風格，逐步成為學校的教學骨干、逐漸被同行和學校領導認可。一、青年教師成長的一般規(guī)律新教師不能輸在起跑線上怎樣做合格教師？二、立志做最好的教師優(yōu)秀教師的品質(zhì)師德高尚，以德立教。為人師表，以身從教。 愛崗敬業(yè)，以心施教。 關(guān)愛學生，以情促教。 勤于反思，以研興教。精誠團結(jié)，以誠求教。怎樣做合格教師？三、新教師首先加快角色轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變：轉(zhuǎn)變：從學生學生向教師教師的轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變。從學生到教師的變化：從學生到教師的變化：1、身份身份發(fā)生了變化 （從學生身份到教師身份） 2、地位地位發(fā)生了變化 （從受教者到施教者）3、責任責任發(fā)生了變化 （從學習責任到社會責任） 4、要

12、求要求發(fā)生了變化 （從學生行為規(guī)范到教師行為準則）5、專業(yè)專業(yè)發(fā)生了變化 （從理論到實際） 6、環(huán)境環(huán)境發(fā)生了變化 （從大學生到中學，從學校到社會）7、視角視角發(fā)生了變化 （從學生看社會到教師看社會） 8、關(guān)系關(guān)系發(fā)生了變化 （從同學關(guān)系到師生關(guān)系）怎樣做合格教師？這是一個重大的崗位轉(zhuǎn)換。由大學生一下成為教師，某些方面難免有不適應。這就需要盡快轉(zhuǎn)換崗位意識。因為人們對教師和學生的要求截然不同，很多對學生來說很平常的事，對于教師來說就不能做了，做了就會損害自己的形象、威信，甚至受到處分，帶來嚴重后果。比如學生發(fā)表一些政治上偏激的觀點，不為稀奇；但作為教師就不能這樣做了，必須和黨中央保持高度一致，

13、必須按照教育法來辦事。再如做學生可以比較自由散漫一點，但作為教師來說，必須做到嚴格要求自己，模范立遵守勞動紀律，認真完成每項工作，這就是崗位意識的轉(zhuǎn)換問題，要從學生崗位意識轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煃徫灰庾R，清醒地意識到教師的崗位形象，以師德師規(guī)嚴格要求自己，盡快適應教師工作。從學生的認知崗位向教師的工作崗位轉(zhuǎn)變從學生的認知崗位向教師的工作崗位轉(zhuǎn)變怎樣做合格教師？ 一個人從學校到學校，容易忽視角色轉(zhuǎn)換，容易在無意中實現(xiàn)從學生到老師的軟過度。這種無意識的軟過度，難以有較大的人生跨越，對成長不利。這就需要分清學生與教師的區(qū)別。雖然你們是從學校到學校，但你們蹬上三尺講臺，這一步很高、這一步很大。這意味著你們從學生到

14、老師，意味著你們從學校到社會。要有這個意識。教室對學生是課堂，對老師便是社會。是由“多對一轉(zhuǎn)換成一對多多對一轉(zhuǎn)換成一對多”的根本轉(zhuǎn)換。如果不知道這些，不能從學生轉(zhuǎn)變成老師，實現(xiàn)從學生到老師的順利過渡，幾年過去，你還是那個你，雖然是教師，仍然像學生。從某種意義上說，這種教師就是不合格的教師。 從學生的學習責任向教師的社會責任轉(zhuǎn)變。從學生的學習責任向教師的社會責任轉(zhuǎn)變。怎樣做合格教師？一是著裝要得體。教師職業(yè)決定了教師著裝不能不合時適地追求個性，追求名牌，追求享樂。教師著裝應以整潔大方為主，穿著過于暴露，不利于青少年（兒童）身心健康成長，穿著過于新潮，不利于學生集中精力學習，穿著過于隨意，甚至是不

15、修邊幅，是對學生的不尊重。男教師著裝大方整潔，女教師化淡妝。二是舉止要優(yōu)雅。學生言行舉止相對比較隨便。現(xiàn)在的身份是老師，那么就應言行合一，舉止規(guī)范。教師的行為是學生行為教育的第一因素。三是語言要文明。不俗、不土、不誑（狂）（不說誑語、狂語）、不臟，講究生活語言和課堂教學語言。從學生的青春活潑形象向教師美觀大方老練的形象轉(zhuǎn)變。從學生的青春活潑形象向教師美觀大方老練的形象轉(zhuǎn)變。怎樣做合格教師？（1）建立“為成功著裝”的哲學。（2）不要穿得太緊，緊衣服讓瘦人看起來憔悴，胖人看起來更胖，西裝的尺寸非常重要，過大、過小、過緊、過松的衣服都會破壞優(yōu)秀男人的形象。（3）女人穿著不當，保證她一定失敗。領子低到

16、可以看見你的胸部，它過于吸引人們的目光；裙子高于膝蓋兩英寸以上，請把你的超短裙留在八小時以外；女人的外套、襯衣、褲子、裙裝最好不要有醒目的大花紋或圖案，留心服裝上的文字，以免上當或成為笑柄。（4）不要盲目地追求時尚，如果時尚與權(quán)威和可信度相沖突，請選擇保守的、有權(quán)威和可信度的服裝。（5）確保襯衣、領帶、披肩、圍巾上無斑點、污漬。不要穿短袖襯衣與西服相配。附：為教育而著裝教師著裝10條怎樣做合格教師？（6）冬天不要僅穿毛衣；不要穿大花紋和醒目的襯衣。夏天不要光腳穿涼鞋，不要穿拖鞋或游泳鞋。（7）穿正裝西裝時嚴禁穿毛衣，在中國普遍的一種現(xiàn)象是穿西服時里面穿毛衣，這是“穿衣之罪”。（8）扔掉你的花襪

17、子、紅襪子以及其他帶色彩的襪子，不要穿多色或者大花紋的襪子；不要穿破了洞、抽了絲的襪子；襪子要與褲子同色，男人只能穿藍、灰襪子或黑色襪子，白襪子只適合在運動時或穿白西裝時穿。（9）剪掉鼻毛，男人每天要刮胡子；出門前，檢查自己的肩上有無頭皮屑和落發(fā)。（10）每天換內(nèi)衣、襪子，每天洗澡；常去看牙醫(yī)，不要讓口中成為臭味的發(fā)源地，做個敏感的人，常問自己：“是否對別人的嗅覺造成污染？”怎樣做合格教師？從普通的求學者向教學的組織、管理和引導者轉(zhuǎn)變。從普通的求學者向教學的組織、管理和引導者轉(zhuǎn)變。大學生是求學者，有強大的學習動力，持之以恒學習熱情，有自覺的學習習慣，有較強的學習能力，有成熟的是非辯別能力，有的

18、大學生從小到大都是父母的孩子老師的好學生，不能理解學生為什么不做作業(yè)，為什么習慣不好、學習不好。中學生的一切，需要我們老師去組織、去引導、去有效地管理。學生身份向教師身份轉(zhuǎn)變，引起思維、心理、視角、關(guān)系等一系列的變化，應從各方面重視和關(guān)注，實現(xiàn)轉(zhuǎn)變。怎樣做合格教師？四、新教師首先要過好三關(guān)（一）思想關(guān) 牢固樹立為教育事業(yè)奮斗終生的思想 合格教師的“三愛：愛事業(yè)、愛學生、愛學校。怎樣做合格教師？如果做不到愛哪行就干哪行，那么就干哪行愛哪行，因為行行出狀元！愛事業(yè)把教育作為一種事業(yè)來追求教師的三重境界；職業(yè)型境界；專業(yè)型境界；事業(yè)型境界。怎樣做合格教師？愛學生把學生作為自己的親人來對待熱愛學生不僅

19、僅是喜歡品學兼優(yōu)的好學生，而且是要用全部的愛關(guān)心目前我們認為的“差生”。用愛心、信心、耐心善待我們每一位學生，成就他們的未來，今天善待一名學生，成就學生明天一個未來。用一顆包容之心看待學生成長過程之中的錯誤，淘氣與調(diào)皮正是學生成長的歷程。怎樣做合格教師？法國教育家盧梭曾說過：“凡是缺乏師愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由的發(fā)展，只有真心實意地去愛學生，才能精雕細刻地去塑造他們的靈魂?！睈蹖W校把學校作為自己的家庭個人的發(fā)展，離不開組織的關(guān)懷，大家的幫助，只有學校得到發(fā)展，教師才有歸宿感，才有自豪感。校興我榮，校衰我恥。怎樣做合格教師？（二）教學關(guān)努力練就扎實的教學基本功合格教師的合格教師的

20、“三扎實三扎實”：專業(yè)功底扎實、教學功底扎實、工作作風扎實。專業(yè)功底扎實、教學功底扎實、工作作風扎實。怎樣做合格教師？專業(yè)功底扎實專業(yè)功底扎實知道教的是什么知道教的是什么過硬的專業(yè)知識是做一名合格教師必備的條件。過硬的專業(yè)知識是做一名合格教師必備的條件。如果教師沒有過硬的專業(yè)知識，就不能滿足學生日益增如果教師沒有過硬的專業(yè)知識，就不能滿足學生日益增長的知識需求。不要認為自己現(xiàn)有的知識足以解決初中長的知識需求。不要認為自己現(xiàn)有的知識足以解決初中學生所提出的問題，也不要認為大學畢業(yè)甚至研究生畢學生所提出的問題，也不要認為大學畢業(yè)甚至研究生畢業(yè)教初中生是大材小用，更何況有人認為大學知識在初業(yè)教初中生

21、是大材小用，更何況有人認為大學知識在初中生面前無用武之地，所以大學期間本身就學得不夠扎中生面前無用武之地，所以大學期間本身就學得不夠扎實。實。老師的境界決定學生的眼界，高觀點下的教學有利老師的境界決定學生的眼界，高觀點下的教學有利于學生素質(zhì)的培養(yǎng)。于學生素質(zhì)的培養(yǎng)。怎樣做合格教師？教師的教學功底是教師履行崗位職責，勝任教育教學工作，完成教書育人任務必須的專業(yè)知識和職業(yè)技能。 包含：怎樣做合格教師？教學功底扎實教學功底扎實知道應該怎么教知道應該怎么教把握教材不僅是指理解教材中的每個知識點，更是對教材把握教材不僅是指理解教材中的每個知識點，更是對教材的整體把握。要求教師熟悉本學科的課程標準，了解教

22、材的整體把握。要求教師熟悉本學科的課程標準，了解教材編者的意圖，清楚整個學段教材的邏輯線索，能夠把前后編者的意圖，清楚整個學段教材的邏輯線索，能夠把前后相關(guān)的知識整合起來。相關(guān)的知識整合起來。怎樣做合格教師？怎樣做合格教師？備課是什么？備課的內(nèi)涵：顯性備課寫教案（必須有的）是備課的體現(xiàn)。隱性備課鉆研教材、查閱資料、思考教法，是老師教學經(jīng)驗的體現(xiàn)，也是教師教學經(jīng)驗的積累。要把隱性的東西顯性化做好積累、寫好教案。要使顯性的東西體現(xiàn)更多的隱性東西的精髓提升教案的質(zhì)量，提升教案的內(nèi)涵。備課的階段個人備課集體備課個人備課第一個層面的個人備課是獨力編寫本課時的教學計劃。集體備課是在教師個人備課的基礎上的集

23、體研討。第二個層面的個人備課是在集體備課的基礎上，借鑒并豐富自己的備課的內(nèi)涵；還包括教學反思，是教學經(jīng)驗的總結(jié)（為下次教學作準備）與提升。它包括：課前補充、完善；課中調(diào)整、修正；課后反思、總結(jié)。 怎樣做合格教師？1.1.目標明確：課標目標明確：課標的目標；章節(jié)的目標；課時的目標2.2.三點到位：三點到位：突出重點，講好難點，說明疑點 重點：同類知識中分量大，重要的或主要的內(nèi)容。 難點：學生費解、難懂和不易掌握的內(nèi)容。 疑點：就是課堂上學生混淆不清，容易誤解而產(chǎn)生疑惑的內(nèi)容。備課的兩個要領有意義的課：學到了知識，鍛煉了能力，產(chǎn)生良好的情感體驗；有效率的課：對好、中、差都有效率，而且效率高；有生成

24、的課：不完全是預設的結(jié)果，在整個過程中 有資源的生成，又有過程的生成；是常態(tài)的課：不是公開課，而是研討性的課；有遺憾的課：有缺陷才是美。 一節(jié)好課的評價標準能用標準的普通話進行教學，正確、清楚表達講授內(nèi)容，用詞準確，條理清楚，節(jié)奏適宜，過渡自然，邏輯性強，富有幽默感，講課堂術(shù)語。再好的備課，如果不有效地實施，它只是紙上談兵，要達到有效的實施備課的計劃，就要有教學語言的交流，好的語言交流最終能達到好的教學效果。教師的教學語言是一個逐步錘煉提升的過程。新教師要有意識地提高自己的課堂語言能力，根據(jù)學科的特點，用本學科的語言，如數(shù)學講求的是嚴密、準確、精練。語文講求的是優(yōu)美、動聽。英語講求的是發(fā)音準確

25、、流暢等。怎樣做合格教師？怎樣做合格教師？課堂評價要延時評價，保護學生的積極性、參與性。課堂評價要延時評價，保護學生的積極性、參與性。怎樣做合格教師？1、數(shù)據(jù)統(tǒng)計：統(tǒng)計全班平均分、優(yōu)秀率、合格率、最高分、各分數(shù)段人數(shù)統(tǒng)計；2、卷面分析：逐題分析本班學生試卷中每題的得分情況，如試題的通過率、難度系數(shù)，平均分、最高分、最低分人數(shù)等；3、原因分析：根據(jù)卷面分析所得的數(shù)據(jù)，分析得（失）分原因，試題方面，從難度、區(qū)分度、效度分析；學情方面，從學生的基礎知識的掌握、方法的靈活運用方面分析；“教”的方面，從前一階段的教學的標高、針對性、教學落實方面分析；4、意見措施：結(jié)合前三個方面的分析，對試題提出評價意見

26、（建議）、對教學整改措施。5、完成質(zhì)量分析報告完成，對照質(zhì)量分析中的整改措施進行逐條落實，供下次分析對比。6、用數(shù)據(jù)說話，科學、全面、正確作出評價，對照分析抓落實。附：試卷分析要求怎樣做合格教師？課堂上使用現(xiàn)代教學技術(shù)設備的原則：1、能化抽象為直觀。2、化復雜為簡單。3、化單調(diào)（枯燥）為生動。4、增大課堂容量減少不必要的書寫量。5、增大課堂的思維量減少繁鎖的重復。怎樣做合格教師？怎樣做合格教師？工作作風扎實知道終須做得到做事認真，精益求精；雷厲風行，做事利落；責任心強，不留遺憾；盡職盡責，不找借口；貴在堅持，注重落實。怎樣做合格教師？（3）教育關(guān) 教育是什么？教育教育, 是人對人的主體間靈肉交

27、流活動，是人對人的主體間靈肉交流活動，教育是人的靈魂的教育教育是人的靈魂的教育,而非理智知識和認識的堆積而非理智知識和認識的堆積 教育意味著：一棵樹搖動另一棵樹教育意味著：一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云一朵云推動另一朵云,一個一個靈魂喚醒另一個靈魂。靈魂喚醒另一個靈魂。如果一種教育未能觸及到人的靈魂如果一種教育未能觸及到人的靈魂,未能引起人的靈魂深處的未能引起人的靈魂深處的變革變革,它就不成其為教育。它就不成其為教育。 教育的核心是教育的核心是“靈動靈動”。 靈靈靈魂、心靈；動靈魂、心靈；動觸動、感動觸動、感動怎樣做合格教師？ 一位教師布置學生寫作文一位教師布置學生寫作文,班上一位學生

28、只寫了班上一位學生只寫了300字左右字左右,而且而且字跡潦草、錯字連篇字跡潦草、錯字連篇,但是文章的構(gòu)思較為新穎。按慣例但是文章的構(gòu)思較為新穎。按慣例,這樣的這樣的作文只能打作文只能打60分左右分左右,但對學生肯定不會有什么觸動。于是但對學生肯定不會有什么觸動。于是,教師教師給該生給該生 打了一個這樣的分數(shù)打了一個這樣的分數(shù),“95-20-15”,并在每個分數(shù)下面分別并在每個分數(shù)下面分別作了解釋：作了解釋：95分分構(gòu)思新穎構(gòu)思新穎 ,有創(chuàng)新精神有創(chuàng)新精神;減減20分分由于字數(shù)由于字數(shù)不足規(guī)定數(shù)不足規(guī)定數(shù);減減15分分由于書寫太潦草由于書寫太潦草,還有錯別字。試想還有錯別字。試想,如果如果這位教

29、師只是按照慣例這位教師只是按照慣例,簡單地給出簡單地給出60分分,那么能對學生起到教育那么能對學生起到教育嗎？但這個帶著減號的嗎？但這個帶著減號的60分意義就完全不同了分意義就完全不同了,它首先肯定了學它首先肯定了學生的創(chuàng)新精神生的創(chuàng)新精神,給學生送去的是希望和信心給學生送去的是希望和信心,同時又指出作文中的同時又指出作文中的問題所在問題所在,讓學生清楚自己的失誤之處和努力方向。讓學生清楚自己的失誤之處和努力方向。“分數(shù)中的分數(shù)中的減法減法”形象而生動形象而生動,一下子走進學生的心里。一下子走進學生的心里。 怎樣做合格教師？分數(shù)中的減法”（3）教育關(guān) 四多：多站在學生的角度思考問題；多聽聽學生的心聲；多培養(yǎng)學生的自主意識；多組織有意義的活動。怎樣做合