【必備】說課稿6篇

1、【必備】說課稿6篇作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的說課稿6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。說課稿 篇1一、說教材看課外書時(shí)間是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元第7172頁的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本課時(shí)知識(shí)前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)與小數(shù)，也會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小與小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算同分母、異分母分?jǐn)?shù)的加減法。而本課的內(nèi)容則是在這一基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展。分?jǐn)?shù)與小數(shù)的相互轉(zhuǎn)化是本課時(shí)重點(diǎn)。學(xué)好這部分內(nèi)容為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。在探索問題的過程中，教材將分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方

2、法滲透在其中，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的使用價(jià)值。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：能正確地將簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)與小數(shù)進(jìn)行互化。過程與方法:結(jié)合具體的問題情境，讓學(xué)生通過自主探索與合作交流等方式掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：在解決問題的過程中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，我確定如下重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。難點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。四、說教法學(xué)法教法：在教法上主要采用“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)法”。學(xué)法：放手讓學(xué)生自學(xué)，依據(jù)每個(gè)自

3、學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自主探索與合作交流，牢固掌握各部分知識(shí)。五、說教學(xué)過程為了更好的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我把教學(xué)過程分為以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，你們喜歡看課外書嗎？每天看課外書的時(shí)間大約是多少？林林每天看課外書的時(shí)間大約是0.4小時(shí)，明明每天大約看 小時(shí)的課外書，林林和明明誰看課外書的時(shí)間多呢？這節(jié)課我們就共同探討這個(gè)問題。板書課題：看課外書時(shí)間我以談話的方式引入課題，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又引起了他們主動(dòng)參與、主動(dòng)思考的欲望，使學(xué)生順利的進(jìn)入了課堂。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。2、能正確熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。三、出示自學(xué)指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，我出示

4、自學(xué)指導(dǎo)一：認(rèn)真看課本71頁上面表格中的內(nèi)容，估一估林林和明明誰看課外書的時(shí)間多一些。（2分鐘后比一比誰回答得最棒！）2分鐘后，讓學(xué)生說說自己的估算結(jié)果。我出示自學(xué)指導(dǎo)二，怎樣才能精確地知道誰用的時(shí)間多呢？請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)指導(dǎo)二：認(rèn)真看課本71頁中間方框中的四種比較方法，選擇你喜歡的一種方法在練習(xí)本上做一做，并把你喜歡這種方法的理由在小組內(nèi)說一說。（5分鐘后比一比誰說的最好?。┰谥笇?dǎo)二中，我先讓學(xué)生看書，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦思考的能力，讓學(xué)生在練習(xí)本上做一做，加深了對(duì)知識(shí)的理解，讓孩子在小組內(nèi)說一說，達(dá)到了相互學(xué)習(xí)的效果。5分鐘后，讓學(xué)生匯報(bào)自己喜歡的方法。我緊接著出示自學(xué)指導(dǎo)三，從剛才你們的匯報(bào)中老

5、師發(fā)現(xiàn)，喜歡把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或者把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)再比較的孩子多一些，那么分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)指導(dǎo)三：認(rèn)真看71頁方框中下面的兩種比較方法，想一想怎樣把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，在小組內(nèi)說說你的方法。（4分鐘后比比誰說得好，檢測(cè)題做得棒?。┪疫@樣設(shè)計(jì)指導(dǎo)三的目的是把探索的時(shí)間和空間交給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參加到活動(dòng)中來，再以小組為單位，討論總結(jié)出分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法，既培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神，又起到了“兵教兵”的作用。學(xué)生反饋時(shí)，如果學(xué)生在小數(shù)化成分?jǐn)?shù)時(shí)沒有說出化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，要強(qiáng)調(diào)必須化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。自學(xué)檢測(cè)：剛才同學(xué)們的回答都很好，敢不敢接受檢測(cè)題的挑戰(zhàn)？1、把下列小數(shù)化成分?jǐn)?shù)

6、0.3 0.75 0.27 0.1252、把下列分?jǐn)?shù)化成小數(shù)1/5 2/3 1/8 1/25四、鞏固練習(xí)通過剛才的檢測(cè)，老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法，敢不敢再次接受老師的挑戰(zhàn)？1、比較下面各組數(shù)的大小1/3和0.33 7/4和1.75 9/10和0.09 3/8和0.3752、把下面6個(gè)數(shù)按從小到大的順序排列起來0.7 9/10 0.25 43/100 7/25 17/20五、小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？讓學(xué)生談收獲，有利于學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)再一次進(jìn)行鞏固，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的歸納和總結(jié)能力。六、說板書設(shè)計(jì)看課外書時(shí)間1/4=1÷4=0.250.4=4/10=8

7、/20 1/4=5/20因?yàn)?/20>5/20 所以0.4>1/4我這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，能體現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。說課稿 篇2我說課的題目是：鈉的重要化合物。一、教材分析1、教材的作用和地位鈉的重要化合物屬元素化合物知識(shí)，是學(xué)生第一次綜合運(yùn)用歸納和演繹的方法學(xué)習(xí)元素化合物，這種學(xué)習(xí)模式將為今后元素化合物的教學(xué)做鋪墊。2、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】通過對(duì)Na2O和Na2O2性質(zhì)的探究，掌握Na2O2的重要化學(xué)性質(zhì)及應(yīng)用?！具^程與方法】(1)通過氧化鈉和過氧化鈉性質(zhì)探究和比較，使學(xué)生體會(huì)到物質(zhì)組成相差不大,性質(zhì)卻千變?nèi)f化的道理。(2)通過Na2O2和水,和二氧化碳反應(yīng)現(xiàn)象，進(jìn)一步提高

8、觀察能力和思維能力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】通過鈉的化合物學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)與探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。通過合作與探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作的良好心理品質(zhì)。3、教學(xué)重難點(diǎn)及課時(shí)安排根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)生已有知識(shí)確定如下：教學(xué)重點(diǎn)：Na2O2的性質(zhì)及用途； 教學(xué)難點(diǎn)：Na2O2與H2O及CO2的反應(yīng) 課時(shí)安排: 1課時(shí)二、 學(xué)情分析1知識(shí)儲(chǔ)備： 在初中階段，學(xué)生已學(xué)過燃燒的三要素，通過上節(jié)對(duì)金屬鈉的學(xué)習(xí)，學(xué)生也普遍具有了研究的熱情。2學(xué)生特點(diǎn)：高一學(xué)生的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能均有限，雖對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)感興趣，但卻不一定能夠積極地主動(dòng)地去觀察、思考和探索本質(zhì)。故：本節(jié)課中，

9、我將多設(shè)疑、多激疑引導(dǎo)，讓學(xué)生都能動(dòng)起手來，把實(shí)驗(yàn)作為探究未知領(lǐng)域的手段。三、教法、學(xué)法與教學(xué)手段1、教學(xué)方法：采用實(shí)驗(yàn)探究、分析對(duì)比、理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法。以提出問題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象分析原因得出結(jié)論的程序進(jìn)行教學(xué)。2、學(xué)習(xí)方法：本課學(xué)習(xí)主要使學(xué)生掌握：觀察現(xiàn)象分析原因得出結(jié)論綜合運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法和實(shí)驗(yàn)探究、對(duì)比討論的學(xué)習(xí)方法。3、教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體和演示實(shí)驗(yàn)優(yōu)化課堂教學(xué)四、 教學(xué)程序設(shè)計(jì)【新課引入】：設(shè)計(jì)“滴水生火”“吹氣生火”趣味實(shí)驗(yàn)【實(shí)驗(yàn)探究】：1.“滴水生火”實(shí)驗(yàn)探究通過實(shí)驗(yàn)首先讓學(xué)生觀察Na2O2的樣品，得出Na2O2的物理性質(zhì)。 緊接著引導(dǎo)分析：棉花為什么能夠燃燒？ 如何符合燃燒

10、的三要素？從而推測(cè)出反應(yīng)的產(chǎn)物？并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)。為了將學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從方程式的角度對(duì)反應(yīng)進(jìn)行分析，得出Na2O2中的-1價(jià)氧元素化合價(jià)既升高又降低，是學(xué)生在標(biāo)出電子轉(zhuǎn)移方向和數(shù)目時(shí)不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，強(qiáng)化了氧化還原反應(yīng)的知識(shí)。 2.“吹氣生火“實(shí)驗(yàn)探究結(jié)合上述對(duì)Na2O2與H2O反應(yīng)的探討及燃燒的三要素，學(xué)生很自然地得出Na2O2與CO2反應(yīng)的產(chǎn)物，從而寫出反應(yīng)的方程式。向Na2O2與H2O反應(yīng)后的溶液滴加無色的酚酞試液。無色酚酞試液變紅，且半分鐘內(nèi)褪色。 同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系人在呼吸時(shí)吸入的是O2，呼出的是CO2的實(shí)際及反應(yīng)過程中化合價(jià)的變化，總結(jié)Na2O2的用途（氧化劑、漂白劑、供

11、氧劑）這樣把性質(zhì)和用途自然地聯(lián)系起來，學(xué)生易于理解和掌握。 3. Na2O 的性質(zhì) 堿性氧化物的通性【創(chuàng)新應(yīng)用】：創(chuàng)新應(yīng)用一：探討如何設(shè)計(jì)用過氧化鈉與水制氧氣 指導(dǎo)思考：“固液氣體” 探討交流：展示各自的設(shè)計(jì)。 創(chuàng)新應(yīng)用二：金屬鈉著火怎么辦？Na2O2應(yīng)怎樣保存？有哪些方面的應(yīng)用？ 指導(dǎo)恩考：結(jié)構(gòu)性質(zhì)保存、應(yīng)用回答交流：金屬鈉著為主要生成過氧化鈉，所以不能用水或二氧化碳來滅火，得用砂子蓋滅；過氧化鈉能與空氣中的水和二氧化碳反應(yīng)，所以得密封保存；過氧化鈉主要可以應(yīng)用于呼吸面具和潛水艇及航天飛行時(shí)的供氧劑【總結(jié)歸納】：學(xué)生自主總結(jié)完成對(duì)Na2O2 、 Na2O知識(shí)的整理。 【練習(xí)強(qiáng)化】：布置作業(yè)：

12、以表格的形式總結(jié)歸納Na2O與Na2O2性質(zhì)對(duì)比Na2O與Na2O2性質(zhì)比較五、板書設(shè)計(jì)鈉的重要化合物（主）a) Na2O21、 物理性質(zhì)：淡黃色、固態(tài) 2、 化學(xué)性質(zhì)Na2O2與H2O反應(yīng)：2Na2O2+2H2O=2 NaOH+ O2 Na2O2與CO2反應(yīng)：2Na2O2+2 CO2=2 Na2CO3+ O2 3、 用途：漂白劑、供氧劑、氧化劑b) Na2O堿性氧化物鈉的重要化合物（副）2Na2O2+2 CO2=2 Na2CO3+ O2以上就是今天我所說課的內(nèi)容，謝謝各位專家評(píng)委的蒞臨指導(dǎo)！說課稿 篇3各位評(píng)委老師大家好：我今天說課的題目是高中地理必修3，第四章區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展第一節(jié)區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展

13、的第二課時(shí)。本節(jié)著重介紹東北地區(qū)商品糧基地的突出特點(diǎn)，從水土流失、黑土退化等多方面提示了農(nóng)業(yè)發(fā)展存在的問題，從生態(tài)和經(jīng)濟(jì)效益角度指明該區(qū)域未來農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向。本節(jié)既是必修2中第三章農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展的延伸，同時(shí)也體現(xiàn)出可持續(xù)發(fā)展的思想。本節(jié)課主要通過圖示法和比較法，讓學(xué)生理解東北商品糧基地建設(shè)的突出特點(diǎn)。通過比較法和案例分析法，使學(xué)生掌握東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中存在的問題及解決的措施這一重點(diǎn)。在自主探究中使學(xué)生理解東北農(nóng)業(yè)發(fā)展方向。通過討論與辯論中，突破辯證分析影響農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位因素這一難點(diǎn)。通過本節(jié)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)活動(dòng)要尊重自然規(guī)律，也要認(rèn)識(shí)到人類的主觀能動(dòng)性。培養(yǎng)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)，追求人地

14、協(xié)調(diào)，走可持續(xù)發(fā)展道路的觀念。教學(xué)過程：新課倒入：情景導(dǎo)入同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)接近（中午），大家可能也饑腸轆轆，我為大家準(zhǔn)備了一份（午餐）。展示圖片：煮熟的玉米棒 玉米不但可以煮著吃，還可以造酒、作飼料等很多用途。如果你是一位企業(yè)的經(jīng)理需要購進(jìn)大批的玉米，你最關(guān)心的是什么？（學(xué)生回答：玉米的價(jià)格）有誰了解現(xiàn)在市場(chǎng)玉米的行情么？我們上網(wǎng)查一下。展示東北和河南玉米價(jià)格網(wǎng)頁 東北地區(qū)玉米平均價(jià)格是0.85元/斤；河南玉米平均價(jià)格是0.95元/斤。問題探究1：為什么東北玉米價(jià)格比河南的要便宜？（溫馨提示：1、課本64頁。2、從生產(chǎn)效率和生產(chǎn)成本兩個(gè)方面考慮。）教師總結(jié)：以北大荒為代表的東北商品糧基地，最突出

15、的特征是大規(guī)模機(jī)械化生產(chǎn)和區(qū)域?qū)I(yè)化生產(chǎn)。生產(chǎn)的效率高、成本低，所以糧食價(jià)格便宜。有三幅圖表能充分說明這兩個(gè)特點(diǎn)。展示圖片：東北黑龍江墾區(qū)土地利用狀況教師講解：黑龍江墾區(qū)擁有耕地面積202萬公頃，建有100多個(gè)農(nóng)場(chǎng)，平均每個(gè)農(nóng)場(chǎng)擁有土地2萬公頃（30萬畝）規(guī)模之大可想而知。展示圖片：機(jī)械化生產(chǎn) 這個(gè)圖片體現(xiàn)了東北地區(qū)機(jī)械化程度非常高。展示圖片：東北商品糧基地分布圖 請(qǐng)大家根據(jù)自主學(xué)習(xí)的結(jié)果完成圖片中的兩個(gè)問題。問題探究2：河南作為“中國(guó)的大糧倉”能否也能向東北商品糧基地的大規(guī)模、專業(yè)化、機(jī)械化方向發(fā)展？展示圖片：中國(guó)的大糧倉 教師說明：河南省已經(jīng)連續(xù)9年糧食年產(chǎn)量居全國(guó)第一，近三年均超過千億斤

16、。成為名副其實(shí)的“中國(guó)大糧倉”。探究總結(jié)：機(jī)械化：我們河南省已基本實(shí)現(xiàn)；專業(yè)化：我省是國(guó)家小麥生產(chǎn)專業(yè)化地區(qū)。大規(guī)模: 因?yàn)槲覀兒幽先硕嗟厣伲约彝ソ?jīng)營(yíng)為主，不利于大規(guī)模的生產(chǎn)。這成為提高生產(chǎn)效率、推廣先進(jìn)技術(shù)一個(gè)瓶頸。但是各種因素都是辯證的。請(qǐng)同學(xué)們看這則新聞能給我們什么啟示。展示圖片：喜耕田農(nóng)機(jī)合作社教師解釋：5月30日中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播報(bào)導(dǎo)：河南焦作博愛縣喜耕田農(nóng)機(jī)合作社，根據(jù)中央文件精神大力宣傳，采用托管、轉(zhuǎn)包、股份合作等形式當(dāng)年作業(yè)面積就達(dá)2.1畝。這可能就是我們河南進(jìn)行大規(guī)模生產(chǎn)的發(fā)展方向。承轉(zhuǎn)今年受金融危機(jī)的影響，各種商品的價(jià)格都在下滑，玉米的價(jià)格今年和去年相比有什么變化？下面我

17、們看一下網(wǎng)上查找的結(jié)果。展示20xx年玉米價(jià)格查找的結(jié)果 教師總結(jié)：20xx年河南玉米平均價(jià)格是0.84元/斤，東北是0.81元/斤?？傮w看玉米的價(jià)格和其他商品相比不降反升。問題探究3：在金融危機(jī)的背景下，玉米價(jià)格明顯上漲的原因是什么？（溫馨提示：從供求關(guān)系考慮）教師總結(jié)：供不應(yīng)求造成玉米價(jià)格上漲，因?yàn)榻?jīng)紀(jì)危機(jī)需求量不會(huì)明顯上升，而是產(chǎn)量下降造成的。展示河南和東北受災(zāi)圖片 啟發(fā)設(shè)疑：像這樣影響東北農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的因素還有哪些呢？（溫馨提示課本67頁）學(xué)生回答展示環(huán)境問題圖片 （承轉(zhuǎn)）如何解決這些問題，北大荒的開發(fā)歷程給我們了一些啟示。展示北大荒開發(fā)歷程圖片 （教師講解）如果任其發(fā)展下去北大荒會(huì)再次成

18、為“北大荒”。現(xiàn)在很多的專家提出向“北大商”的概念。展示北大商的含義 在停止開發(fā)、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的同時(shí)提高糧食產(chǎn)量，穩(wěn)定商品糧基地的地位，促進(jìn)商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高經(jīng)濟(jì)效益，增加農(nóng)牧民收入。問題探究4：從哪些方面實(shí)現(xiàn)“北大荒”向“北大商”的發(fā)展？展示“北大商”圖片（溫馨提示課本p67頁平原地區(qū)發(fā)展方向）。教師總結(jié)：以上六個(gè)方面是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的主要途徑。那么，我們河南從“大糧倉”向“大廚房”發(fā)展能否借鑒以上六個(gè)方面？（展示圖片“大廚房”）說明大廚房的含義。（小組逐一討論）教師總結(jié)：結(jié)合實(shí)際都有一定的借鑒意義。（承轉(zhuǎn)）東北地區(qū)的西部草原區(qū)和山區(qū)如何走可持續(xù)發(fā)展道路？（溫馨提示p67、68頁）（自

19、主學(xué)習(xí)）幸運(yùn)搶答： 展示圖片：東北農(nóng)業(yè)發(fā)展方向 教師總結(jié)：山區(qū)以森林資源保育為核心，多元開發(fā)特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)“立體開發(fā)”，發(fā)展特色農(nóng)業(yè)和配套加工業(yè)；西部草原圍繞生態(tài)建設(shè)與增加農(nóng)牧民收入兩大主題，結(jié)合退耕還林，還草工程的實(shí)施，大力發(fā)展生產(chǎn)生態(tài)農(nóng)業(yè)和舍飼畜牧業(yè)。（承轉(zhuǎn)）東北這三個(gè)地區(qū)并非孤立的而是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的。展示圖片：皓月集團(tuán) 如亞洲最大的牛肉加工企業(yè)皓月集團(tuán)，位于吉林省長(zhǎng)春市西，每年要加工二十萬頭牛。其中有二分之一是周圍農(nóng)戶從西部草原買進(jìn)犢牛，在本地育肥。這是“東北地區(qū)中、西部的草業(yè)畜牧業(yè)加工業(yè)耦合發(fā)展模式”的具體體現(xiàn)。這種模式在西部草原區(qū)和中部平原區(qū)分別包括哪些環(huán)節(jié)呢？（幸運(yùn)搶答）

20、展示圖片：耦合發(fā)展模式）教師總結(jié)：這個(gè)模式有效地保護(hù)了西部草原的生態(tài)環(huán)境，使中部產(chǎn)糧區(qū)的'糧食就地轉(zhuǎn)化，中西部地區(qū)建立了密切的協(xié)作關(guān)系，形成有機(jī)聯(lián)系的產(chǎn)業(yè)鏈條，各自的優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮。課堂實(shí)踐：學(xué)生自主完成（搶答同時(shí)展示圖片）。課堂小結(jié)展示圖片：知識(shí)結(jié)構(gòu) 教師總結(jié)：本節(jié)我們學(xué)習(xí)兩個(gè)內(nèi)容：1是東北商品糧基地建設(shè)的特點(diǎn)，包括大規(guī)模機(jī)械化生產(chǎn)和地區(qū)專業(yè)化生產(chǎn)。2是東北三個(gè)地區(qū)農(nóng)業(yè)不同的發(fā)展方向。各地的農(nóng)業(yè)發(fā)展都有不同的區(qū)位條件，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)結(jié)合自己家鄉(xiāng)的實(shí)際情況，寫一份發(fā)展家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的建議書。謝謝！說課稿 篇4本節(jié)課，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過程和

21、板書設(shè)計(jì)幾方面進(jìn)行說課。一、說教材加減混合是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元第28頁的例3和例4。在上一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加、連減，具備了初步的計(jì)算能力進(jìn)行教學(xué)的，其目的是由解決現(xiàn)實(shí)情境中的問題引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到的新知識(shí)又作為解決新情境中的問題的工具，讓學(xué)生把解決問題與知識(shí)學(xué)習(xí)融合在同一過程中，形成以解決問題為線索的基本框架。二、說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：掌握加減混合算式的運(yùn)算順序和計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。過程與方法：通過情境圖，讓學(xué)生理解加減混合運(yùn)算的算理，并在解決問題的過程中鞏固加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的

22、聯(lián)系。三、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算加減混合算式。教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算中的進(jìn)位和退位的區(qū)分。四、說學(xué)情學(xué)生已有一位數(shù)的連加連減加減混合運(yùn)算的知識(shí)作為基礎(chǔ)，并且兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課積累了一定的數(shù)學(xué)思想方法經(jīng)驗(yàn)。本班大部分學(xué)生的計(jì)算能力都很不錯(cuò)，但也有個(gè)別學(xué)生計(jì)算較慢，因此，在教學(xué)中，除了對(duì)于大部分學(xué)生的指導(dǎo)外，還特別要關(guān)注計(jì)算較慢的學(xué)生。為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，還要經(jīng)常進(jìn)行口算練習(xí)。五、說教法根據(jù)新課程理念，學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教材的特點(diǎn)，我采用了以下教法。為了使數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法在學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中得到理解與發(fā)展，這節(jié)課我主要采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，輔以“情境探究

23、”法、“觀察法”、“演示法”、“比較法”等，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。六、說學(xué)法分組討論與自主探究相結(jié)合。讓學(xué)生“活”起來，是優(yōu)課的一個(gè)重要特征，面對(duì)同一個(gè)問題，學(xué)生能夠主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探索，他們就迫不及待地想發(fā)表自己的見解，于是通過分組討論的形式，為學(xué)生展示自我提供了舞臺(tái)。在課堂上學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，而教師真正把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓其有自主探究、合作交流、共同創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，有效促進(jìn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。七、說教學(xué)過程本著讓學(xué)生 “主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)有所得”的理念，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程；第一個(gè)環(huán)節(jié)：鋪墊孕伏，復(fù)習(xí)引入。

24、這一環(huán)節(jié)先以連加、連減的計(jì)算為引子，復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)，然后創(chuàng)設(shè)“小猴運(yùn)桃子”這一情境，讓學(xué)生幫助老師整理相關(guān)信息，然后提出數(shù)學(xué)問題并解決，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)，更是為本節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。1. 豎式計(jì)算362817 6525212. 小猴運(yùn)桃子猴媽媽摘了52個(gè)桃子，小猴把它們運(yùn)回家，第一次運(yùn)走17個(gè)，第二次運(yùn)走23個(gè)。運(yùn)了兩次后，還剩多少個(gè)？52-17-23=12（個(gè)） 52-（17+23）=12（個(gè)）第二個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，自主探究。給學(xué)生足夠的時(shí)間去探討解決問題的不同方法。同時(shí)通過比較，找到自己喜歡的解題方法。在學(xué)生自主探索的過程中，列出加減混合運(yùn)算的算式，體會(huì)加減混合運(yùn)算的意義及運(yùn)算順

25、序，提倡用自己喜歡的方法，同時(shí)也著力引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的算法，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深度發(fā)展，使學(xué)生面對(duì)具體情境和數(shù)據(jù)時(shí)能選用比較靈活的計(jì)算方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的參與者、組織者、引導(dǎo)者”這一理念。1.出示情境圖，講授例3。（1）出示主題圖：車上原來有67人，現(xiàn)在又25人下車，還有28人上車，現(xiàn)在車上有多少人？（2）學(xué)生說圖意。提醒學(xué)生看清題中的信息。想一想：現(xiàn)在既有人下車，又有人上車，那現(xiàn)在車上到底有多少人？67-25+28=法一： 730830A95A497F4F7C9FB16379265396 法二： 4CF8D0377C50C9B2D6935C7882

26、4796322.講授例4。（1）出示例4算式：72-（47+16）（2）比較：仔細(xì)觀察這個(gè)算式，看看它有什么特點(diǎn)，然后想一想用什么方法來計(jì)算。第三個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的練習(xí)鞏固了本節(jié)課所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的知識(shí)，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用到解決實(shí)際問題中，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的工具性。1.筆算下面各題。54+18-41 68-47+76 63+35-17+19 78-39+55 53+27-92.下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來30-13.學(xué)校合唱隊(duì)原有65人，有27人今年畢業(yè)了，又新加入了25人。學(xué)校合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人？

27、第四個(gè)環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)。讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)概括的能力，還讓學(xué)生的情感得到了進(jìn)一步升華。八、說板書：我的板書力求簡(jiǎn)潔、明了。重點(diǎn)板書了加減混合（沒有括號(hào)）的豎式計(jì)算方法，加減混合（有括號(hào)）的豎式計(jì)算方法。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，我以學(xué)生的發(fā)展為本，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，感受數(shù)學(xué)生活化，展示數(shù)學(xué)的魅力，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”這一目標(biāo)。加減混合67 - 25 + 28 = 70（人） 72 -（47 + 16）= 96 7 4 2 簡(jiǎn) 6 7 4 7 7 2- 2 5 + 2 8 算 - 2 5 + 1 6 - 6 34 2 7 0 4 2 6 3

28、 9+ 2 87 0說課稿 篇5一、說教材1、教材分析浮力為九年級(jí)第十三章壓強(qiáng)和浮力的五、六二節(jié)，本章知識(shí)是以前力學(xué)的延伸擴(kuò)展，是初中力學(xué)部分的一個(gè)重點(diǎn)。浮力則主要講述浮力的概念、浮力的大小以及物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用，是對(duì)密度、力、力的平衡、壓強(qiáng)等知識(shí)的深化。與過去的教學(xué)大綱相比，新教材力求提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念。2、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能：進(jìn)一步了解浮力的現(xiàn)象，加深對(duì)阿基米德原理的理解；知道物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用。（2）過程與方法：通過觀察分析，了解浮力的產(chǎn)生。通過收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值

29、。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生活中物理知識(shí)的興趣，養(yǎng)成協(xié)作、探究問題的意識(shí)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。3、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：對(duì)阿基米德原理的理解，浮力在生活中的應(yīng)用。難點(diǎn)：浮力的應(yīng)用和物體的浮沉條件。4、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、彈簧秤、細(xì)線、水、大燒杯、食鹽、雞蛋、金屬塊等二、說教法通過設(shè)置情景，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析，把各知識(shí)點(diǎn)涉及的內(nèi)容、問題展示給學(xué)生，以學(xué)生討論、分析解決問題為主，通過學(xué)生活動(dòng)，把浮力知識(shí)有機(jī)地進(jìn)行歸納，串聯(lián)起來。得出解決浮力問題的一般方法，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)整理歸納和提煉的能力，以及知識(shí)應(yīng)用能力。采用多媒體和實(shí)

30、驗(yàn)相結(jié)合，可以有效地突出教學(xué)重點(diǎn)及突破教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)可以提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三、說學(xué)法本節(jié)課通過學(xué)生參與探究，相互交流，突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，通過學(xué)生上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)，將課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)讓學(xué)生初步建立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力以及探索能力和合作精神。四、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)通過對(duì)教材的分析以及教法和學(xué)法的要求，為了更好地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入（5分鐘）利用多媒體創(chuàng)設(shè)“死海不死”的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣， 誘發(fā)探索欲望，引入復(fù)習(xí)課。采用多媒體，生動(dòng)活潑，交互性好，能調(diào)動(dòng)學(xué)生全部感官，最大程度地激發(fā)學(xué)生興

31、趣。2、實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑，合作探究（1）建立浮力概念學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉浮力現(xiàn)象，體現(xiàn)從生活走向物理的課程理念。根據(jù)學(xué)生回答情況教師出示問題1：如何證明下沉的物體是否受到浮力？從而引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，增強(qiáng)學(xué)生的研究和探索欲望。由學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，并由多媒體展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程，得到用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力的方法。這樣在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過程中，復(fù)習(xí)了浮力的概念，突出了重點(diǎn)。（2）探究浮力的大小首先利用多媒體簡(jiǎn)單回顧阿基米德原理，加深對(duì)阿基米德原理的理解。教師出示問題2：小東的爸爸買了一個(gè)玉制實(shí)心工藝品，小東想知道它的密度，他利用了一個(gè)彈簧秤、一根細(xì)線和一盤清水，請(qǐng)你幫他完成實(shí)驗(yàn)方案。此題是利用阿

32、基米德原理來測(cè)密度，通過學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)學(xué)生探究意識(shí)，有利于開拓學(xué)生思維，既復(fù)習(xí)了實(shí)驗(yàn)，又突破了難點(diǎn)。（3）探究浮沉的條件教師出示問題3：雞蛋放在清水中會(huì)怎樣？怎樣使雞蛋上浮？設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生求知欲望，使教學(xué)過程生動(dòng)、活潑、有趣，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與，從而分析得出物體的浮沉條件。解決這一問題要運(yùn)用力、密度、二力平衡等知識(shí)，體現(xiàn)知識(shí)的整體性。（4）浮力的應(yīng)用教師出示問題4：浮力在生活中有哪些應(yīng)用？鋼鐵的密度比水大，為什么鋼鐵制造的輪船會(huì)漂浮在水面上呢？設(shè)置這一問題，體現(xiàn)從物理走向生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生邊分析邊利用多媒體展示：輪船、潛水艇、氣球和飛艇、密度計(jì)。這部分教學(xué)

33、既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，對(duì)于潛水艇及飛艇的技術(shù)問題不必糾纏。（5）浮力知識(shí)小結(jié)學(xué)習(xí)了浮力知識(shí)后，你有哪些收獲？請(qǐng)把你的收獲與同學(xué)交流分享。通過回顧交流來復(fù)習(xí)浮力主要知識(shí)點(diǎn)，可以使全體學(xué)生都積極參與，相互補(bǔ)充，把課堂的主陣地還給了學(xué)生。然后利用多媒體展示浮力知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)浮力的內(nèi)容形成知識(shí)體系。3、鞏固應(yīng)用，拓展提高為了加深學(xué)生對(duì)浮力知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力，課堂上設(shè)計(jì)了三個(gè)典型習(xí)題，一道計(jì)算題，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用浮力進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，理清解題思路，一道有關(guān)吹泡泡的問題，體現(xiàn)物理與生活的聯(lián)系，一道將彈簧秤改裝成測(cè)浮力裝置的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。五、說板書設(shè)計(jì)：采用內(nèi)容式板書，使學(xué)生

34、對(duì)本節(jié)知識(shí)一目了然，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。浮力的大小 （注意：浸沒和部分浸入）阿基米德原理 浮力的方向適用條件 液體和氣體從力的角度： 從密度角度（實(shí)心）浮 F浮>G 上浮 物 < 液力 浮沉的條件 F浮=G 懸浮 物 液F浮液輪船、密度計(jì)（漂?。?稱重法：F浮G物F應(yīng)用 潛水艇 計(jì)算 排液法：F浮G排液gV排氣球和飛艇 平衡法：F 浮G物（漂浮或懸浮）六、說教學(xué)效果評(píng)估本節(jié)課內(nèi)容多，概念性強(qiáng)，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，有一定的難度。復(fù)習(xí)中，既要注重知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。課堂設(shè)計(jì)從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象引入，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，積極參與探究

35、，讓學(xué)生真切地感悟到，學(xué)習(xí)就是生活，物理就在身邊。阿基米德原理是一條重要規(guī)律，雖然實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單，但對(duì)初中生的思維難度較大，復(fù)習(xí)演示，對(duì)提高潛能生、優(yōu)秀生都有很大幫助。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)“浸入”、“露出”、“上浮”、“漂浮”等詞的認(rèn)識(shí)模糊，對(duì)物理狀態(tài)不知道就急于下結(jié)論，我通過習(xí)題澄清認(rèn)識(shí)，釋疑解惑。課堂上是師生之間的平等對(duì)話，以新課程理念對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生熱愛生活，讓課堂充滿活力。附：例題和習(xí)題例題：（1）質(zhì)量為1000千克，體積為800分米3的魚雷，在水中上浮還是下沉？（2）一艘輪船從海面駛?cè)氲胶用嫔?，它所的受的浮力怎么變化？它從海面駛?cè)牒用娲硎歉∑饋硪恍┻€是沉下去一些？習(xí)題

36、：（1）質(zhì)量為250克的物體靜止在水中，有一半體積露出水面，這個(gè)物體的體積是多少，它的密度是多少？（2）日常生活中，我們看到小朋友用吸管吹泡泡，開始時(shí)上升，隨后便下降，這是為什么？（3）將彈簧秤改造成一個(gè)可以直接測(cè)浮力大小的裝置。說課稿 篇6【教材簡(jiǎn)析】詹天佑是人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)第二單元的課文。訓(xùn)練重點(diǎn)結(jié)合課文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)運(yùn)用本學(xué)期重點(diǎn)訓(xùn)練的閱讀基本功，使學(xué)生通過本組 四篇課文的學(xué)習(xí)，在閱讀能力及理解能力上都得到進(jìn)一步提高。通過詹天佑一課的教學(xué)，使學(xué)生懂得課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，順著作者的思路深入理解課文，進(jìn)一步揣摩作者的寫作意圖，體會(huì)作者的思想感情。詹天佑一文以我國(guó)杰出的

37、愛國(guó)工程師鐵路工程專家詹天佑的姓名為題，重點(diǎn)寫了他一生中最主要的事跡之一，即修筑第一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的京張鐵路。課文從修筑京張鐵路時(shí)的背景和艱苦的地理環(huán)境，說明了修筑京張鐵路經(jīng)歷了許多艱難，詹天佑帶領(lǐng)中國(guó)工程技術(shù)人員克服了重重困難，使得京張鐵路提前峻工。贊揚(yáng)了詹天佑愛國(guó)的思想和杰出的才能，也表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量。京張鐵路在詹天佑的主持下提前兩年竣工，有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義對(duì)中國(guó)人民的蔑視，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。課文按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。在具體敘述的段落里，又是按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行記敘的?！窘虒W(xué)目的要求】根據(jù)大綱對(duì)本冊(cè)的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)學(xué)情、智力

38、層次確定本課教學(xué)目的要求和教學(xué)重點(diǎn)如下：教學(xué)目的要求1、了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。2、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難;通過具體事例體會(huì)詹天佑是杰出的愛國(guó)工程師。2、順著作者思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容。【教具準(zhǔn)備】投影儀、膠片、地理形勢(shì)圖片?！窘虒W(xué)課時(shí)】3課時(shí)?！窘谭ㄟx用】為了有效地完成教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)，突破重點(diǎn)，體現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，遵循一法為主，多法配合的原則，將采用導(dǎo)讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進(jìn)行教

39、學(xué)?！緦W(xué)法指導(dǎo)】教給學(xué)生通過讀說畫說的學(xué)習(xí)方弄懂課文內(nèi)容。開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路兩部分寫作方法基本相同，可采用正遷移的方法，由扶到放，逐步形成自學(xué)能力。【教學(xué)程序】一、整體再現(xiàn)課文內(nèi)容1、導(dǎo)語激趣：1905年，當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路的計(jì)劃時(shí)，些帝國(guó)主義國(guó)家極力阻撓、要挾、嘲笑，而當(dāng)歷史的車輪轉(zhuǎn)到今天，外賓對(duì)主持修筑京張鐵路的這一偉大的工程師詹天佑，為什么會(huì)贊嘆不已呢 ?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)詹天佑。(板書課題。)2、回顧課文，說說文章的主要內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生從整體內(nèi)容入手，把握課文的主要內(nèi)容，從矛盾處引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一石激起干層浪，達(dá)到了憤與啟的目的。二、導(dǎo)讀全文1、學(xué)習(xí)第一段，抓中心句： 自由讀文

40、，邊讀邊思考：詹天佑是怎樣的一個(gè)人? 板書：杰出、愛國(guó) 杰出是什么意思? 詹天佑的突出成就是什么?2、抓思路，按事情發(fā)展的順序?qū)W習(xí)第二至第四段，完成教學(xué)要求1、2。 學(xué)習(xí)第二段： 提問：課文是按怎樣的順序?qū)懻蔡煊有拗堣F路這件事的?板書：接受任務(wù)、修筑鐵路、提前竣工 指名讀第二段。思考：詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的?當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路計(jì)劃時(shí)，國(guó)際形勢(shì)如何 ?板書：阻撓。 阻撓是什么意思?為什么阻撓?怎樣阻撓?介紹時(shí)代背景，放地理形勢(shì)圖幻燈片，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，突出能否修筑京張鐵路是關(guān)系到民族榮辱的大事，從而體現(xiàn)詹天佑的杰出愛國(guó)。板書：要挾 。 把要挾放在句子中理解。 當(dāng)時(shí)清政府任命詹天佑為總工程師時(shí)，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)又是怎樣?指導(dǎo)理解輕蔑的意思，以及當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。 面對(duì)帝國(guó)主義阻撓、要抉、嘲笑和復(fù)雜的地理?xiàng)l件，詹天佑毅然接受任務(wù)，充分體現(xiàn)了他怎樣的精神?(愛國(guó))通過品詞析句，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者在字里行間都蘊(yùn)藏著詹天佑強(qiáng)烈的愛國(guó)主義思想。同時(shí)，感悟到作者的措詞之準(zhǔn)確。 學(xué)習(xí)第三段： 瀏覽第三