【實(shí)用】說(shuō)課稿模板合集7篇

1、【實(shí)用】說(shuō)課稿模板合集7篇作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的說(shuō)課稿7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。說(shuō)課稿 篇1教材分析“乘加、乘減”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元表內(nèi)乘法（一）中的內(nèi)容。本節(jié)課是表內(nèi)乘法的重要內(nèi)容之一，是在學(xué)生已經(jīng)初步理解的乘法的意義和1-5的乘法口訣后進(jìn)行教學(xué)的。例5通過(guò)一個(gè)小熊掰玉米的實(shí)例，呈現(xiàn)解決問(wèn)題的不同思路，具體形象地說(shuō)明乘加乘減的計(jì)算順序，并利用計(jì)算形如“4×34”的題目，知道兩句相鄰口訣之間的關(guān)系，用連加、加減混合、乘加、乘減等多種方式，幫

2、助學(xué)生理解和記憶乘法口訣。同時(shí)通過(guò)利用圖式結(jié)合的方式，讓學(xué)生掌握乘加、乘減得計(jì)算順序。這部分內(nèi)容是學(xué)生今后學(xué)習(xí)混合運(yùn)算和解決稍復(fù)雜實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)。 學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識(shí)和1-5的乘法口訣，能夠正確理解乘法的含義，并能運(yùn)用口訣熟練計(jì)算。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備了運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。同時(shí)也有一定的收集信息、提出問(wèn)題、獨(dú)立思考、小組合作、解決問(wèn)題的能力。但是對(duì)于既含有乘法又含有加或減法的計(jì)算是首次接觸，在計(jì)算中學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)計(jì)算順序不正確的現(xiàn)象。 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：理解乘加、乘減的意義，掌握計(jì)算順序，并能正確計(jì)算。 問(wèn)題解決與數(shù)學(xué)思考：通過(guò)獨(dú)立思考、自主探究、合作交流訓(xùn)

3、練學(xué)生思維的靈活性，使學(xué)生掌握運(yùn)用多種方法解決同一問(wèn)題的解題策略，實(shí)現(xiàn)算法多樣化。情感與態(tài)度：通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)探究意識(shí)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)乘加、乘減式題的計(jì)算方法。2、通過(guò)乘加、乘減式題，掌握計(jì)算順序。3、通過(guò)討論、交流，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決一個(gè)問(wèn)題有不同的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀(guān)察、思考問(wèn)題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略多樣化的思想。教學(xué)重點(diǎn)：乘加、乘減式題的計(jì)算方法及它們之間的計(jì)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略多樣化的思想。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程一【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】師：同學(xué)們，去過(guò)游樂(lè)園嗎？（課時(shí)出示教

4、材第46頁(yè)游樂(lè)園圖。）游樂(lè)園里蘊(yùn)含著許多的數(shù)學(xué)知識(shí)呢，這節(jié)課我們一同去游樂(lè)園尋找需要我們解決的問(wèn)題。（出示4個(gè)旋轉(zhuǎn)木馬，每個(gè)小木馬上有3人。）師：仔細(xì)觀(guān)察，你從這幅圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？生1：我看到了4個(gè)旋轉(zhuǎn)木馬。生2：我看到了每個(gè)木馬都坐著3人。師：同學(xué)們觀(guān)察得非常仔細(xì)，都答對(duì)了。那現(xiàn)在大家能不能對(duì)著這幅圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？生：木馬上一共坐了多少人？師：提得非常好，那要怎么解決呢？生1：可以用加法：333312（人）。生2：可以用乘法：4×312（人）。師：都算對(duì)了，不管是加法還是乘法都可以。同學(xué)們，我們前面說(shuō)過(guò)加數(shù)相同可以直接用乘法計(jì)算，但如果有一個(gè)加數(shù)不同，那應(yīng)該怎么辦呢？

5、今天這節(jié)課我們就來(lái)探討一下這個(gè)問(wèn)題。二【探究新知】教學(xué)第58頁(yè)例5、1引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察主題圖。師：仔細(xì)觀(guān)察這幅游樂(lè)園圖，看看有什么變化？（走了一個(gè)人。）2 小組討論。師：那現(xiàn)在木馬上一共坐了多少人？能像剛才那樣直接列乘法算式計(jì)算嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們談?wù)撛鯓咏鉀Q這個(gè)問(wèn)題。3 匯報(bào)交流。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你們列出來(lái)的算式。板書(shū)：333211（人）3333111（人）3×3211（人）4×3111（人）師：觀(guān)察算式交流一下自己的想法：生1：一共有4個(gè)旋轉(zhuǎn)木馬，有3個(gè)坐著3人，所以3+3+3，1個(gè)坐著2人，最后再加上2，所以算式是：333211（人）。生2：一共有4個(gè)旋轉(zhuǎn)木馬，原來(lái)每個(gè)

6、木馬上都坐著3人，就是3333，后來(lái)走了一人，最后再減去1，所以算式是：3333111（人）。生3：有3個(gè)旋轉(zhuǎn)木馬上都有3人，那就是3個(gè)3，所以3×3，還有一個(gè)旋轉(zhuǎn)木馬上只有2個(gè)人，最后再加上2，所以算式是：3×3211（人）。生4：一共有4個(gè)旋轉(zhuǎn)木馬，原來(lái)每個(gè)木馬上都坐著3人，那就是4個(gè)3，所以4×3，后來(lái)走了一人，最后再減去1，所以算式是：4×3111（人）師：同學(xué)們真棒，不僅列出了正確算式，還能從不同的角度觀(guān)察條件，找到解決問(wèn)題的方法。雖然用的方法不同，但是都有道理。4對(duì)算式進(jìn)行比較，歸納、總結(jié)。師：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們認(rèn)真觀(guān)察這兩道算式：3

7、5;3211和3×4111，與上面學(xué)習(xí)的算式4×312有什么不同？生：3×3211和3×4111既有乘法又有加法或減法，而4×312只是乘法算式。師：沒(méi)錯(cuò)，像這樣既有乘法又有加法的算式，叫做乘加，既有乘法又有減法的算式，叫做乘減。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)課題：乘加 乘減）師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考一下，在上面的兩個(gè)乘加和乘減算式中，先算什么？再算什么？生1：3×32就是求比3個(gè)3多2的數(shù)，所以計(jì)算時(shí)應(yīng)先算乘法，再算加法。生2：4×31就是求比4個(gè)3少1的數(shù)，所以計(jì)算時(shí)應(yīng)先算乘法，再算減法。教師小結(jié)：說(shuō)得很多，乘加和乘減的

8、算式都是先算乘法，再算加法和減法。三【鞏固應(yīng)用】1出示教材第58頁(yè)“做一做”第1題。師：同學(xué)們，看！森林里的動(dòng)物開(kāi)聯(lián)歡會(huì)了。小猴子帶來(lái)了一些禮物，請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察圖：這些桃子一共有多少個(gè)呢？你能列式計(jì)算出來(lái)嗎？4×3113 5×32132出示教材第58頁(yè)“做一做”第2題。師：現(xiàn)在請(qǐng)大家做一做下面的練習(xí)，并說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序。4×34 2×33 5×554×44 5×32 4×54四【課堂小結(jié)】師：這節(jié)課我們學(xué)了什么？你有什么收獲？【課后作業(yè)】1完成教材第59頁(yè)練習(xí)十二。2 完成作業(yè)本第39、40頁(yè)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】乘加 乘減

9、333211（人）3333111（人）3×3211（人）4×3111（人）說(shuō)課稿 篇2一、教材分析要下雨了是一篇科學(xué)童話(huà)，課文通過(guò)“魚(yú)出水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象說(shuō)明下雨前動(dòng)物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識(shí)螺旋上升的這一特性，結(jié)合新課程提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求，能“展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流?！边@篇文章讀來(lái)生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透身便的自然科學(xué)知識(shí)。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀(guān)察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)

10、現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。二、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法兒童有與生懼來(lái)的探究需要，好奇心強(qiáng)，喜歡追根問(wèn)底，他們已經(jīng)初步有了“感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”，結(jié)合教材自身特點(diǎn)，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中識(shí)字，在讀中體悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、超越，輔以“思、議、評(píng)、演”等手段，注重自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中真切感受到語(yǔ)言文字的奧妙、魅力，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。為此，我把教學(xué)目標(biāo)擬訂為：知識(shí)目標(biāo)：自主學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解部分詞語(yǔ)意思，能正確、流利、有感情底朗讀課文。能力目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，感悟課文第一段，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能

11、力，發(fā)展學(xué)生思維。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想教育?；A(chǔ)教育發(fā)展綱要指出：“素質(zhì)教育基本點(diǎn)之一便是面向全體，從無(wú)人教育轉(zhuǎn)為為人教育，將學(xué)生看成人，具有很大潛能、具有創(chuàng)造能力的全面發(fā)展的人。“所以，我把學(xué)生自主質(zhì)疑或交流討論后的處的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，并努力引導(dǎo)學(xué)生體悟、欣賞小魚(yú)的內(nèi)心世界，抓住文章中的對(duì)話(huà)，展開(kāi)豐富的想象。三、教學(xué)設(shè)計(jì)在確定了課文的教學(xué)目標(biāo)湖，緊緊抓住文章的主要內(nèi)容，依據(jù)教材自身特點(diǎn)，以自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生們?cè)趶垞P(yáng)個(gè)性中邊學(xué)、邊悟、邊積累、邊創(chuàng)造，達(dá)到鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力，受到思想教育的目的。（一）初讀識(shí)字，感知文本。1、課文（字音讀

12、準(zhǔn)，句子讀通順）。遇到生字多讀幾遍。2、你知道了什么？隨機(jī)出示句子：“哦，原來(lái)是這樣！”小白兔明白了（1）指名讀你覺(jué)得這句話(huà)該怎么讀，為什么？（2）什么疑問(wèn)嗎？師生共同梳理問(wèn)題，歸納問(wèn)題。低段學(xué)生注重識(shí)字、積累，在會(huì)認(rèn)會(huì)讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從文本中挖掘疑點(diǎn)，引導(dǎo)質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，其目的性強(qiáng)，既激發(fā)了興趣，張揚(yáng)了個(gè)性，又使學(xué)生主動(dòng)參與，在讀書(shū)中自己挖掘到文本的答案，在探究中形成能力，發(fā)展能力。（二）創(chuàng)設(shè)情境，體悟文本。為了讓學(xué)生真切感受到小魚(yú)在水里很悶，我通過(guò)課件展示，讓學(xué)生從觀(guān)察入手，結(jié)合閱讀，感受文中小白兔和小魚(yú)的心靈世界。a）出示課件觀(guān)察：誰(shuí)能看著圖說(shuō)一說(shuō)？（小兔圖）T：小白兔看到

13、了什么？隨機(jī)引導(dǎo)：小白兔怎么想？怎么問(wèn)？（隨機(jī)出示“奇怪”）小百兔為什么感到奇怪？T：課文中哪一部分寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容。（我會(huì)讀）出示小白兔問(wèn)的話(huà)，朗讀感悟。（課件）1、聽(tīng)錄音2、你認(rèn)為小白兔的話(huà)應(yīng)該這樣讀？（讀出奇怪的語(yǔ)氣）引導(dǎo)說(shuō)：小魚(yú)怎么回答小白兔呢？（8分）（1）看課件，你看到了什么？你聽(tīng)到小魚(yú)說(shuō)些什么？小結(jié)：是呀，小魚(yú)在水里垂頭喪氣，無(wú)精打采。那你再讀小魚(yú)的話(huà)，肯定會(huì)讀出不一樣的感覺(jué)了，（2）示小魚(yú)的話(huà)。再指名讀（3）你從小魚(yú)的話(huà)中，得到什么信息？（理解“悶得很”“透透氣”）新課程指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加

14、深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”在體會(huì)人物感情時(shí)，我讓學(xué)生不斷的讀，不斷的提高，對(duì)每一次讀都即時(shí)評(píng)價(jià)，努力讓學(xué)生在一次次讀中，從文字材料中探究“魚(yú)出水面”的根源，從而挖掘出這一現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)。（4）潛心品讀，內(nèi)化文本教學(xué)效益的真正體現(xiàn)是單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生收獲了什么，收獲了多少？有了哪些進(jìn)步和發(fā)展。當(dāng)學(xué)生感知體悟了文本后，我還引導(dǎo)學(xué)生潛心品讀它，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想教育的同時(shí)，內(nèi)化語(yǔ)言文字本身，內(nèi)化語(yǔ)言文字中滲透的情感，達(dá)到品讀成誦，達(dá)到為我所用。課堂上，學(xué)生對(duì)于小白兔為什么感到奇怪，小魚(yú)在水里的情景

15、，通過(guò)課件，都以感受的十分真切，并用自己的朗讀體現(xiàn)出來(lái)了。我又安排演一演活動(dòng)，讓學(xué)生把文本再先出來(lái)，由于前面讀的到位，學(xué)生自然演的也十分精彩。四、課后反思這一課，我主要是要體現(xiàn)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，但在實(shí)際操作中，我引導(dǎo)學(xué)生你讀懂了什么？第一個(gè)學(xué)生回答“我讀懂了這里有一個(gè)多音字，空”，這時(shí)，我想既然提出了字詞，那就先解決吧，不料學(xué)生一發(fā)不可收拾，接下來(lái)的學(xué)生都講了“我學(xué)會(huì)了哪個(gè)字”把我的教學(xué)設(shè)計(jì)全打亂了?，F(xiàn)在回想，如果當(dāng)?shù)谝粋€(gè)學(xué)生出來(lái)時(shí)，我就應(yīng)即時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生回到課文內(nèi)容上，從內(nèi)容找疑點(diǎn)，展開(kāi)學(xué)習(xí)，這樣。探究的氛圍可能體現(xiàn)的更好。從這里我也深深的感受到每一堂課都會(huì)意想不到的情況發(fā)生，要想取得很好的

16、教學(xué)效果，關(guān)鍵在于教師的課堂機(jī)智如何。由于經(jīng)驗(yàn)的不足，在對(duì)待課堂突發(fā)事情時(shí)，沒(méi)有冷靜的教學(xué)機(jī)智，沒(méi)有妥善處理好教學(xué)程序。今后因在這方面加強(qiáng)鍛煉。說(shuō)課稿 篇3我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第三單元第10課風(fēng)箏的第二課時(shí)。下面就從教材、學(xué)情、目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)理念等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材風(fēng)箏是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇精讀課文。課文主要寫(xiě)了“我”童年時(shí)候和小伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的情景。文章語(yǔ)言樸實(shí)，多于白描而極少雕刻，筆調(diào)親切、溫馨、自然。文章既寫(xiě)了“我們”做風(fēng)箏和放風(fēng)箏時(shí)自由自在、無(wú)束無(wú)拘的快活，也寫(xiě)了找風(fēng)箏時(shí)的傷心；同時(shí)還

17、體現(xiàn)了孩子們對(duì)幸福和希望的憧憬。文章自始至終，充滿(mǎn)了童真童趣，使人如臨其境，如見(jiàn)其景，如可觸摸。本文敘述層次清晰，依照做風(fēng)箏、放風(fēng)箏和找風(fēng)箏的次序把事件的過(guò)程交代得清楚明了。在細(xì)致的心理描寫(xiě)中表現(xiàn)童趣，是這篇課文的一大特色，孩子們心理變化隨著事件的發(fā)展而自然變化。而開(kāi)放式的文章結(jié)尾，意味深長(zhǎng)，給人以無(wú)限的想象空間。風(fēng)箏這篇課文位于第三單元，此單元的主題為“心中的秋天”。編排意圖有以下幾點(diǎn):1讀懂課文內(nèi)容,感受秋天里做風(fēng)箏、放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣,并引出秋天童年趣事的話(huà)題,為語(yǔ)文園地里的口語(yǔ)交際訓(xùn)練“秋天里的快樂(lè)”作一些鋪墊；2體會(huì)作者是怎樣把“我們”快樂(lè)和傷心的心情寫(xiě)具體的'。3積累

18、課文中的生動(dòng)詞語(yǔ)。二、說(shuō)學(xué)情三年級(jí)第一學(xué)期是低年級(jí)向中年級(jí)過(guò)渡的階段，是閱讀能力形成的一個(gè)轉(zhuǎn)型期，學(xué)生們已經(jīng)有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備與認(rèn)知能力，但是由于學(xué)生的年齡局限性，對(duì)于閱讀理解的深刻程度還有所欠缺，對(duì)于通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作體會(huì)內(nèi)心活動(dòng)有一定的難度。文中描寫(xiě)的事物貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生喜歡閱讀的文本。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，以角色體驗(yàn)的形式品讀描寫(xiě)人物的動(dòng)作、神態(tài)的詞句，喚起孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面主動(dòng)發(fā)展的原則，我確定風(fēng)箏第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：1.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等方法，理解

19、“憧憬、大驚失色、千呼萬(wàn)喚、垂頭喪氣”等詞語(yǔ)的意思，并嘗試運(yùn)用。2.通過(guò)學(xué)生自能學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，找出描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子，初步體會(huì)“我們”在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中的不同心情，讀出“我們”情感的變化，感悟童真童趣。3.能有感情地朗讀課文。4.學(xué)生把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為了較好地完成以上教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了這樣的教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：找出描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)“我們”在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中的不同心情，讀出“我們”情感的變化。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)文中描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)作者是怎樣把“快樂(lè)”和“傷心”的心情寫(xiě)具體的。五、說(shuō)教法、學(xué)法（一）

20、教法本著樹(shù)立以“以學(xué)生發(fā)展為本”、“以學(xué)定教”、“教為學(xué)服務(wù)”的思想，為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本課教學(xué)中我通過(guò)情境教學(xué)法、以讀代講法、品詞析句法，角色轉(zhuǎn)化等方法引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。尊重學(xué)生的獨(dú)特感受與體驗(yàn)。同時(shí)注意發(fā)展學(xué)生的思維，提高個(gè)性化表達(dá)能力，力求達(dá)到語(yǔ)文人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。（二）學(xué)法古人主張：“授人魚(yú)，不如授人以漁”，新課標(biāo)也指出“語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法”。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)“做風(fēng)箏”部分，再讓學(xué)生運(yùn)用這種方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)“放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”兩部分的內(nèi)容；通過(guò)有感情朗讀的方法感悟文本，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中逐漸由文字深入到情感深處

21、，達(dá)到情感上的共鳴；通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)積累詞句，為寫(xiě)作積累詞匯，實(shí)現(xiàn)“教課文”到“教語(yǔ)文”的轉(zhuǎn)變。六、說(shuō)教學(xué)流程良好的教學(xué)設(shè)想必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)完成的，本課我預(yù)設(shè)兩課時(shí)完成：第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字，初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容，初步體會(huì)“我們”心情的變化。第二課時(shí)：感悟課文，體會(huì)“我們”“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。我本次說(shuō)課的內(nèi)容是第二課時(shí)的教學(xué)。(一)課前談話(huà)，復(fù)習(xí)引入1.同學(xué)們放過(guò)風(fēng)箏嗎？誰(shuí)愿意把放風(fēng)箏的情景給大家說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生自由暢談）（設(shè)計(jì)理念：由回憶放風(fēng)箏的情景，引入課題，既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，又勾起了勾起他們美好的回憶，再次感受放風(fēng)箏給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。讓學(xué)生

22、在已有生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上構(gòu)建知識(shí)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中感悟，培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)新知時(shí)，能主動(dòng)尋找其現(xiàn)實(shí)背景的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）2.復(fù)習(xí)，加深理解課文主要內(nèi)容。誰(shuí)能告訴大家課文圍繞“風(fēng)箏”主要講了哪幾件事？（板書(shū)：做、放、找）（設(shè)計(jì)理念：回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，既是檢測(cè)他們對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握情況，又是為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）(二)整體朗讀感悟，找出“我覺(jué)得有趣的部分”1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想一想：你認(rèn)為“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”哪一部分最有趣？2.全班交流：你認(rèn)為哪一部分最有趣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?說(shuō)出你的理由。（設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)主要是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自能閱讀課文，嘗試以自己

23、特有的目光認(rèn)知、感知課文，將課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)巧妙地融于情感的交流之中，初步實(shí)現(xiàn)由對(duì)文字的感知過(guò)渡到情感的體驗(yàn)。）（三）細(xì)讀探究 體悟情感課文主要講了“做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏?！钡倪^(guò)程，敘述層次清晰，結(jié)構(gòu)一目了然。通過(guò)這三部分內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)文中孩子的心情起伏變化。在教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，再有感情朗讀體會(huì)他們?cè)谧鲲L(fēng)箏時(shí)的快樂(lè)心情。然后由扶到放，力求教給學(xué)生讀書(shū)的方法，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主合作的學(xué)習(xí)。A.扶學(xué)第2自然段，感悟做風(fēng)箏的樂(lè)趣1.讓我們先來(lái)感受他們做風(fēng)箏時(shí)的快樂(lè)吧。請(qǐng)同學(xué)們讀讀有關(guān)的自然段，看從哪些語(yǔ)句可以看出小伙伴快樂(lè)的心情？用筆做好標(biāo)記。2.全班交流課件出示：我們

24、精心做著，心中充滿(mǎn)了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥(niǎo)”，還把我們的名字寫(xiě)在上面。（1）看來(lái)大家的心情是相通的?！般裤健笔鞘裁匆馑?？（向往）你是怎么知道的？對(duì)，通過(guò)查字典也是理解詞語(yǔ)的一種方法。我們?cè)谧鲲L(fēng)箏時(shí)最憧憬什么？（2）是啊，我們心中充滿(mǎn)了美好的向往，風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了，這時(shí)候大家的心情（依然快活）（3）理解“依然”。“依然”你理解嗎？（依舊、仍舊、還是）你用換詞的方法理解了詞語(yǔ)的意思，很好。（設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)的學(xué)習(xí)要求：“學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞語(yǔ)的意思?！边@一環(huán)節(jié)主要滲透理解詞語(yǔ)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)這些方法，指

25、導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)。落實(shí)了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。）3.指導(dǎo)朗讀（1）我們開(kāi)始做風(fēng)箏時(shí)心中充滿(mǎn)了憧憬和希望，雖然做出來(lái)的風(fēng)箏什么也不像，但是我們依然快活。請(qǐng)你帶著自己的體驗(yàn)和感受（興奮、向往等）試著讀一讀。（2）指名讀,讀后生評(píng)議。（3）讓我們一起把這種興奮、向往的心情讀出來(lái)吧。（齊讀）（設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！边@一環(huán)節(jié)運(yùn)用試讀、指名讀、齊讀的朗讀方式，讓學(xué)生在讀中體會(huì)作者做風(fēng)箏時(shí)的快樂(lè)心情，初步體

26、會(huì)課文中的關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，為下文的自能閱讀文本奠定基礎(chǔ)。）B.扶放第3、4自然段，感悟放風(fēng)箏的樂(lè)趣。1.做風(fēng)箏的確給我們帶來(lái)了快活，放風(fēng)箏時(shí)，我們的心情會(huì)更快活。我們?cè)趯W(xué)習(xí)第二自然段中，先通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句，再有感情朗讀體會(huì)了小伙伴的心情?，F(xiàn)在請(qǐng)你們運(yùn)用這種方法，默讀學(xué)習(xí)三、四自然段。（自學(xué)）2.同桌交流3.全班交流課件出示：一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線(xiàn)，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說(shuō)聲“放”，那線(xiàn)一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過(guò)樹(shù)梢了。牽線(xiàn)人飛快地跑起來(lái)。（1）說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（預(yù)設(shè)：托、牽、一緊一松、跑起來(lái)）（2）下面請(qǐng)同學(xué)們自己把這句話(huà)再讀一讀，邊讀邊做動(dòng)作，一會(huì)兒，找同學(xué)上臺(tái)表演。（

27、3）指名表演（一人讀課文，兩人表演）。學(xué)生評(píng)價(jià)。（4）全班齊表演。（設(shè)計(jì)理念：兒童在興奮的時(shí)候，他們會(huì)通過(guò)各種情態(tài)把課文內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。我抓住這個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的角色去感受，去想象，去體驗(yàn)，去表演，使他們得到心理的滿(mǎn)足。這樣，學(xué)生讀得興致勃勃，演得津津有味，加深對(duì)課文的理解，使學(xué)生如見(jiàn)其景，如可觸摸，從而進(jìn)一步激發(fā)情感，感受放風(fēng)箏的樂(lè)趣。）除了這里，你還從文中哪些詞句體會(huì)到小伙伴們的快樂(lè)？課件出示：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫喊著，在田野里拼命地奔跑。（1）說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（快活地叫喊著、拼命地奔跑）（2）如果你就是那些孩子，你們會(huì)叫喊什么？（2）讓我們一起把這種快

28、活喊出來(lái)吧。（齊讀）你還從文中哪些詞句體會(huì)到小伙伴們的心情變化？課件出示：我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。（1）小伙伴們的心情有了什么樣的變化？（大驚失色、千呼萬(wàn)喚）（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“大驚失色”的意思？（非常吃驚，臉色都變了）（3）怎么叫千呼萬(wàn)喚？（呼喚的次數(shù)多，人數(shù)多就是千呼萬(wàn)喚。）他們?cè)诤魡臼裁茨?？?）指導(dǎo)朗讀指名讀，讀后評(píng)議。齊讀。（設(shè)計(jì)理念：葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是使學(xué)生自能讀書(shū)，不待老師講。”這一環(huán)節(jié)是在總結(jié)學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用這種方法，通過(guò)自學(xué)，找出重點(diǎn)詞句，再有感情地朗讀，體會(huì)小伙伴們的心情變化。這一部分放手讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所

29、感，在讀中有所得。突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。）C.放學(xué)第5-8自然段，體會(huì)找風(fēng)箏的心情過(guò)渡：風(fēng)箏飛走了，我們千呼萬(wàn)喚。最后，我們找到風(fēng)箏了嗎？請(qǐng)自學(xué)5-8自然段，體會(huì)小伙伴們找風(fēng)箏的心情。1.全班交流（1）我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒(méi)有蹤影。是啊，你體會(huì)的很好，他們傷心的哭了，你還從哪里看出他們的傷心？（2）理解“垂頭喪氣”a.誰(shuí)能做一下垂頭喪氣的樣子？b.齊讀體會(huì)他們失望的心情。課件出示：“我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥(niǎo)”3.想象寫(xiě)話(huà)（1）我們找到了嗎？作者沒(méi)有給我們答案，請(qǐng)你展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。（2）全班交流（3）學(xué)生寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。請(qǐng)同學(xué)們把你剛剛說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)在紙上

30、。（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)）（4）全班交流。（設(shè)計(jì)理念：愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉?！蔽恼麻_(kāi)放式的結(jié)尾，意味深長(zhǎng)，給人以無(wú)限的遐想空間，是很難得的練筆內(nèi)容，同樣是語(yǔ)言訓(xùn)練的延伸，給了孩子們更大的空間去想象，在這里讓學(xué)生以小練筆的形式讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)文章，把所想的變成文字抒發(fā)出來(lái)，從想到說(shuō)到寫(xiě)，練筆變得有梯度，為以后的成篇成文作鋪墊，同時(shí)既培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，又培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）（四）總結(jié)回顧，朗讀全文1.朗讀全文。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文中，感受他們童年的美好時(shí)光，用你喜歡的方式再讀全文。（設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文

31、教材中每一篇課文都是字、詞、句、段圍繞一個(gè)共同的主旨中心思想而構(gòu)成的有機(jī)整體。根據(jù)從整體部分整體的閱讀心理特點(diǎn)，我們?cè)陂喿x教學(xué)中也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)文章從整體上進(jìn)行把握，再對(duì)各部分作具體分析，最后再回到整體上進(jìn)行綜合歸納，從而達(dá)到對(duì)整篇文章內(nèi)容的準(zhǔn)確感知和深入理解。）2.總結(jié)。今天，我們通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句，再有感情地朗讀的方法學(xué)習(xí)了風(fēng)箏一課，我們知道了作者做風(fēng)箏時(shí)是充滿(mǎn)憧憬的，放風(fēng)箏時(shí)是快活的，找風(fēng)箏時(shí)雖然垂頭喪氣，但也是為了尋找快樂(lè)。通過(guò)再一次讀文，我們又有了更深的感受。老師相信，在你們的童年生活中，也有許多快樂(lè)的事情，課后，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用文中和課外積累的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)或?qū)憣?xiě)自己快樂(lè)的心情。（設(shè)計(jì)理念：

32、為了體現(xiàn)“得法于課內(nèi),得益于課外”的理念,我設(shè)計(jì)了如下作業(yè):讓學(xué)生運(yùn)用文中和課外積累的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)或?qū)憣?xiě)自己快樂(lè)的心情。這一環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了孩子主動(dòng)積累語(yǔ)言的好習(xí)慣，又為本單元的口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)了“教課文”到“教語(yǔ)文”的轉(zhuǎn)變。）七、說(shuō)教學(xué)理念葉圣陶先生說(shuō)“語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是使學(xué)生自能讀書(shū)，不待老師講”語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀教學(xué)方面的表述中，突出了還學(xué)生以“閱讀主體的地位”。據(jù)此，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我堅(jiān)持“以生為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂(lè)、自主、開(kāi)放的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在融洽的課堂氛圍中讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，使學(xué)生擁有更多地自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造的空間。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還重

33、視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重語(yǔ)言文字的積累運(yùn)用，充分體現(xiàn)了“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者”這一課改新理念。說(shuō)課稿 篇4一、說(shuō)教材飛天暢想選自于湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)第7課，屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要內(nèi)容是運(yùn)用太空這個(gè)極具想象力的話(huà)題來(lái)實(shí)現(xiàn)想象畫(huà)的練習(xí)，通過(guò)欣賞與太空相關(guān)的視頻及圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察想象，從而發(fā)展學(xué)生對(duì)美的感悟力、想象力和創(chuàng)造力。二、說(shuō)學(xué)情五年級(jí)的學(xué)生是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，能客觀(guān)地理解并表現(xiàn)事物。他們興趣廣泛，思維活躍，但形象思維仍占據(jù)主導(dǎo)地位。因此在教學(xué)過(guò)程中我會(huì)注重引導(dǎo)性和延伸性，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能

34、】提升豐富的想象力，學(xué)會(huì)以繪畫(huà)的形式描繪未來(lái)世界人類(lèi)去太空旅行、探索的情景。【過(guò)程與方法】通過(guò)欣賞，激發(fā)學(xué)生探索太空奧秘的濃厚興趣，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，描繪未來(lái)世界人類(lèi)去太空旅行或探索的情景?！厩楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)】通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激發(fā)熱愛(ài)航天事業(yè)的濃厚興趣和熱愛(ài)科學(xué)的精神。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】激發(fā)想象力，以繪畫(huà)的形式表現(xiàn)奇思妙想的太空城?！倦y點(diǎn)】激發(fā)探索太空奧秘的濃厚興趣，大膽想象繪畫(huà)，能有所創(chuàng)新。五、說(shuō)教學(xué)方法為了更好地完成本課，在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知能力，本節(jié)課我所選用的教學(xué)方法是：講授法、提問(wèn)法、情境法以及實(shí)踐練習(xí)法等。為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我所選用的學(xué)習(xí)方法則是：直觀(guān)感受

35、法、實(shí)踐練習(xí)法等。六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備課前搜集的資料，多媒體課件、彩筆、油畫(huà)棒、素描紙等繪畫(huà)工具。七、說(shuō)學(xué)過(guò)程(一)談話(huà)暢想，導(dǎo)入新課教師運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意力：太空是一個(gè)無(wú)限而飄渺的空間，它充滿(mǎn)了無(wú)窮無(wú)盡的奧秘，認(rèn)識(shí)和征服宇宙是我們?nèi)祟?lèi)夢(mèng)寐以求的幻想，那么你們對(duì)浩瀚神秘的太空有哪些遐想呢?這節(jié)課就讓我們一起走近神秘的太空去看一看。由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順勢(shì)導(dǎo)入新課。(二)拓展視野，認(rèn)識(shí)太空教師多媒體展示衛(wèi)星圖片，帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察思考：你看到了什么?它是什么形狀的，是什么顏色的?繼而組織學(xué)生自主欣賞教材中神舟七號(hào)安全著陸、宇航員自主出艙的圖片，并鼓勵(lì)學(xué)生交流討論：你看到了什么?感受如何?宇

36、航員的服裝與我們的日常著裝有哪些區(qū)別?本環(huán)節(jié)設(shè)置的目的在于使學(xué)生直觀(guān)感知和了解衛(wèi)星的造型與色彩，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。(三)交流探討，神“游”太空1.教師組織學(xué)生把課前收集的圖片和資料，在實(shí)物投影上展示出來(lái)。并分小組發(fā)言：太空那么神秘和美麗，仔細(xì)觀(guān)察，太空中的人或物分別呈現(xiàn)出了怎樣的狀態(tài)?你們想不想去遨游一番?小組內(nèi)代表逐個(gè)發(fā)言，教師總結(jié)并向?qū)W生講解人或物在失重狀態(tài)下，會(huì)呈現(xiàn)出漂浮的情景。2.教師追問(wèn)：去太空“遨游”，需要做哪些準(zhǔn)備?大膽說(shuō)一說(shuō)，你們?cè)谔斩紩?huì)看到哪些奇特的景物?小組交流，開(kāi)闊思路。師生共同總結(jié)：需要飛行器、太空服等準(zhǔn)備。在太空可能看到五顏六色的星星，各種人造衛(wèi)星，無(wú)邊無(wú)際的

37、宇宙，美麗的城市，和地球一樣有各種生命，可愛(ài)的外星動(dòng)物，兒童樂(lè)園，高速公路通過(guò)學(xué)生的深入交流和探討，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)太空，理解人或物在太空中呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)，開(kāi)闊眼界，養(yǎng)成仔細(xì)觀(guān)察，善于總結(jié)的好習(xí)慣。(四)欣賞作品，大膽創(chuàng)想新課標(biāo)明確指出：美術(shù)教師應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此我設(shè)置了學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，在具體的實(shí)踐練習(xí)前我會(huì)為學(xué)生展示教材中同齡人的作品，分析他們所運(yùn)用的繪畫(huà)工具材料以及繪畫(huà)技法，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作熱情。在學(xué)生直觀(guān)掌握了設(shè)計(jì)的基本步驟以及注意事項(xiàng)后，提出本節(jié)課的作業(yè)要求“大膽設(shè)計(jì)造型獨(dú)特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀(guān)的太空城市，描繪出一幅未來(lái)人類(lèi)在神秘太空世界進(jìn)行探索

38、、旅行的作品?！睂W(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程中，我會(huì)巡視輔導(dǎo)并用多媒體課件展示更多作品，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，解決技法上的難點(diǎn)。在大部分學(xué)生作品已完成的情況下，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的作品，并講述創(chuàng)作構(gòu)思。學(xué)生之間也可以相互評(píng)價(jià)，最后我會(huì)做出總結(jié)。在展示點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，我會(huì)尊重個(gè)體差異，注重學(xué)生的過(guò)程體驗(yàn)，以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。在課程即將結(jié)束時(shí)，我會(huì)對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容加以總結(jié)概括，并引導(dǎo)學(xué)生課后將設(shè)計(jì)好的作品貼在教室展示區(qū)內(nèi)，對(duì)比效果，進(jìn)行賞析。八、板書(shū)設(shè)計(jì)為了方便學(xué)生更加便捷的掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，我的板書(shū)比較注重系統(tǒng)、直觀(guān)的設(shè)計(jì)，給學(xué)生起到提示以及梳理內(nèi)容的作用。說(shuō)課稿 篇5一、說(shuō)教

39、材分析馬鈴薯在水中是沉還是浮是繼“物體在水中是沉還是浮”之后的從另一角度探究影響物體沉浮因素的一課。本課的主旨是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到改變水的密度也可以改變物體在水中的沉浮情況?？茖W(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要加強(qiáng)探究式學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，從而為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)跋能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我把這節(jié)課定位為實(shí)驗(yàn)課，也是一節(jié)科學(xué)探究課，二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：學(xué)習(xí)目標(biāo) 讓學(xué)生經(jīng)歷通過(guò)控制變量來(lái)探究影響物體沉浮的因素。過(guò)程與方法：讓學(xué)生了解"觀(guān)察一發(fā)現(xiàn)一推測(cè)一證實(shí)"的科學(xué)探究過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，啟發(fā)他們?cè)谡n外進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)，以探究為核心，讓學(xué)生

40、親身經(jīng)歷活動(dòng)的全過(guò)程。加強(qiáng)學(xué)生同伴合作，提問(wèn)、設(shè)想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、表達(dá)、交流，保證每組同學(xué)部有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)引出研究問(wèn)題，以及對(duì)產(chǎn)生這些現(xiàn)象的可能原因進(jìn)行大膽推測(cè)，設(shè)計(jì)驗(yàn)證方法。經(jīng)歷一個(gè)典型的“觀(guān)察發(fā)現(xiàn)推測(cè)驗(yàn)證”的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程。四、教學(xué)難點(diǎn)：懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì)，需要很多的證據(jù)。五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：燒杯 1號(hào)和2號(hào)，分別盛清水和鹽水、馬鈴薯若干、每組一個(gè)杯子、一杯水、一杯鹽、一杯味精、筷子、藥勺，課件。鐵勺子每組1個(gè)、火柴一盒、滴管兩只、塑料尺子。六、說(shuō)教法根據(jù)科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，科學(xué)課程應(yīng)該具有開(kāi)放性這一基本理念，針對(duì)這堂課，我采取以下教學(xué)方法

41、。1、利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境法。我在課的開(kāi)始就要想辦法激起學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。新課引出，我出示土豆 (馬鈴薯)舉兩個(gè)燒杯，由學(xué)生把馬鈴薯放到兩個(gè)水槽中，是沉還是浮呢?學(xué)生頓時(shí)活躍起來(lái)，這樣激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲。2、探究式教學(xué)法是本課的主要教法。此課教學(xué)思路確定為讓學(xué)生在一定的情景中提出問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題找出一至兩個(gè)可以在課堂上研究的問(wèn)題，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題作出假設(shè)。提出研究方案。接著，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，最后得出結(jié)論。其教學(xué)程序?yàn)?quot;創(chuàng)設(shè)情景一學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一提出假設(shè)一設(shè)計(jì)研究方案一實(shí)驗(yàn)探究一作出驗(yàn)證一得出結(jié)論"。3、注重課堂上師生的交往，把學(xué)生置于主體地位。保

42、證學(xué)生有充足的實(shí)驗(yàn)觀(guān)察時(shí)間，有充分的思考提問(wèn)時(shí)間，有充分的交流共享時(shí)間，讓學(xué)生做到自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自己探究的過(guò)程。提倡學(xué)生在合作探究中相互尊重、信任、理解、支持合作。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)物導(dǎo)入激發(fā)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試積極動(dòng)腦動(dòng)手。引導(dǎo)學(xué)生自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。二、梳理歸納問(wèn)題，確定本節(jié)課的探究方法。三、鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新，形成預(yù)測(cè)假設(shè)。例如：為什么馬鈴薯在號(hào)沉浮盒中全部沉，在號(hào)沉浮盒中全部浮。你能想什么辦法知道號(hào)和號(hào)沉浮盒中的液體不一樣？四、組織探究活動(dòng)，得出探究結(jié)論。說(shuō)課稿 篇6一、說(shuō)教材1、說(shuō)教材的地位和作用世界文化的多樣性是人教版必修教材文化生活第二

43、單元第一課的第一個(gè)框題。多樣性是當(dāng)代世界文化的重要特征，也是文化交流和傳播的前提。因此，本框知識(shí)具有承前啟后的作用，在本單元中，它是一個(gè)引子，開(kāi)啟了本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)之門(mén)。2、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及高二學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維特點(diǎn)，我確定了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：民族文化的多樣性。確定重點(diǎn)的依據(jù)：豐富的世界文化表現(xiàn)在文字、建筑、服飾、飲食、宗教信仰、思想理論、文學(xué)藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣等眾多方面。世界有許多輝煌的文化成就和著稱(chēng)于世的文化遺產(chǎn)?？梢哉f(shuō)，世界文化的多樣性主要表現(xiàn)在民族文化的多樣性。在教材內(nèi)容中有許多關(guān)于文化的論述和概念。其中“民族文化的多樣性”起著關(guān)鍵性的作用。難點(diǎn)：尊重文化多樣性必

44、然性。確定難點(diǎn)的依據(jù)：對(duì)文化多樣性的表現(xiàn)和重要性，高二學(xué)生已經(jīng)有了豐富的感性認(rèn)識(shí)，有些學(xué)生甚至可以上升到理論的高度上進(jìn)行分析，但是要把這種認(rèn)識(shí)內(nèi)化為一種情感認(rèn)同，就是一件不容易的事情。因此。如何從情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)尊重文化多樣性的必要性就成為本課要突破的難點(diǎn)所在了。3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本框知識(shí)結(jié)構(gòu)和教材內(nèi)容分析，結(jié)合高二學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我擬訂了如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：了解不同民族文化的精粹及其差異，確認(rèn)文化多樣性的價(jià)值。能力：從民族節(jié)日、文化遺產(chǎn)中感受文化多資多彩的魅力。認(rèn)同不同民族文化的差異性，尊重文化多樣性。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：尊重不同民族文化，促進(jìn)文化的多樣性。二、說(shuō)教法和學(xué)法1、學(xué)情

45、分析當(dāng)代高中學(xué)生普遍具有視野開(kāi)闊，思維敏銳，接受性強(qiáng)的特點(diǎn)。一方面，他們對(duì)外來(lái)的文化特別敏感，也具備一定的分析、歸納等抽象思維能力。但是，這些認(rèn)識(shí)都還停留在淺層次，必須引導(dǎo)他們?nèi)娴南到y(tǒng)的了解世界文化的豐富性和深刻性。另一個(gè)方面，當(dāng)代學(xué)生對(duì)我們自己民族的傳統(tǒng)文化卻相當(dāng)陌生，只有一些零碎的片面的甚至不正確的認(rèn)識(shí)。因此通過(guò)本框題的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在全球化進(jìn)程中民族文化的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。2、說(shuō)教法直觀(guān)教學(xué)法。利用多媒體教學(xué)工具直觀(guān)展示圖片和影音資料，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)深入思考?；顒?dòng)探究法。設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力和合作能力。討論歸納法。組織學(xué)生對(duì)

46、教材疑難問(wèn)題進(jìn)行討論，然后進(jìn)行小組歸納，最后形成認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到情感的內(nèi)化。3、說(shuō)學(xué)法小組合作學(xué)習(xí)法。自主探究法。分析歸納法。反思評(píng)價(jià)法。依據(jù)：教是為了學(xué)，教是為了不教。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。三、說(shuō)教學(xué)程序我把這節(jié)課分為兩個(gè)階段，第一階段是準(zhǔn)備階段，包括教師準(zhǔn)備和學(xué)生準(zhǔn)備。教師準(zhǔn)備：選擇導(dǎo)課案例、錄像、資料，設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，選擇投影、多媒體教學(xué)手段。制作教學(xué)課件，準(zhǔn)備六個(gè)探究活動(dòng)，重點(diǎn)完成三個(gè)探究活動(dòng)，結(jié)合教材內(nèi)容，挑選典型的圖片、音像、文字資料等教學(xué)資料。學(xué)生準(zhǔn)備：根據(jù)教材內(nèi)容，分組查找世界文化多樣性資料，討論并擬訂發(fā)言提綱，選定重點(diǎn)發(fā)言人。第二階段是課堂

47、教學(xué)過(guò)程。（一）課前準(zhǔn)備：播放民歌茉莉花。通過(guò)優(yōu)美的民歌營(yíng)照文化氛圍，讓學(xué)生感受藝術(shù)的魅力。（二）導(dǎo)入新課：（5分鐘）播放北京申奧宣傳片視頻。利用視頻的視覺(jué)沖擊力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）講授新課。世界文化的多樣性1、異彩紛呈交相輝映學(xué)生展示活動(dòng)：（35分鐘）學(xué)生分組展示課前收集到的“體育與文化、建筑與文化、語(yǔ)言與文化”的圖片和文字資料。探究活動(dòng)一：民族節(jié)日（大約6分鐘）通過(guò)比較春節(jié)和圣誕節(jié)的的不同慶祝方式，探討中西方不同的文化特色。探究活動(dòng)二：文化遺產(chǎn)（大約8分鐘）結(jié)合教材圖片和資料，讓學(xué)生了解不同民族留下的不同的珍貴的文化遺產(chǎn)。并重點(diǎn)深入探討故宮的文化特色。2、透視文化多樣性（8分鐘）（1）文化多樣性的界定；（2）世界文化是由不同民族、不同國(guó)家的文化共同構(gòu)成。探究活動(dòng)三：民歌欣賞、演唱組織學(xué)生進(jìn)行各國(guó)民歌的欣賞、演唱活動(dòng)，在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、歸納。3、尊重文化的多樣性（10分鐘）（1）對(duì)待文化多樣性的態(tài)度；（2）尊重文