《沃爾塔瓦河》說課稿范文

1、沃爾塔瓦河說課稿范文作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的沃爾塔瓦河說課稿范文，希望對大家有所幫助。一、說分析：1、教材分析：沃爾塔瓦河是捷克作曲家斯美塔納于1874年11月20日至12月8日在布拉格完成的交響詩套曲我的祖國中的第二首。全部套曲共六首花了五年時間完成。和貝多芬創(chuàng)作第九交響曲一樣，他也是在全聾的情況下憑頑強(qiáng)的毅力寫完了這部史詩之作。沃爾塔瓦河是一部風(fēng)格奇特、構(gòu)思新穎、近似音畫的標(biāo)題性交響詩。它運(yùn)用了情節(jié)性連續(xù)發(fā)展的手法，近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族搖籃的沃爾

2、塔瓦河主題為樂曲基本主線，貫穿其它生活畫面，描繪了大河從發(fā)源地舒馬瓦山流向易北河出口的全過程，表達(dá)了對祖國、對人民深厚的愛。2、學(xué)生情況分析：學(xué)生聆聽古典音樂作品容易失去耐心，這首沃爾塔瓦河比較長。所以要讓學(xué)生像聽故事一樣來聆聽音樂，他們已有一定的欣賞水平，能夠辨別樂曲中主奏樂器的音色，并且能夠隨著音樂的變化來展開豐富的聯(lián)想，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生積極性，鼓勵他們將自己的看法和理解說出來。二、教學(xué)目標(biāo)：1、感受和體驗(yàn)沃爾塔瓦河音樂中所表達(dá)的豐富情感，聯(lián)想音樂中所蘊(yùn)含的美好意境，從而對愛國題材的音樂感興趣，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感。2、能夠從旋律、節(jié)奏、力度、速度、音色等音樂要素的角度去感

3、受、分析理解作品，初步了解交響詩這一音樂體裁。三、教學(xué)方法：1、通過對比、歌唱、律動、舞蹈等不同形式進(jìn)一步感受音樂作品。2、通過分組討論，提高學(xué)生形象思維的能力，培養(yǎng)集體協(xié)作意識。四、說教學(xué)過程：1、導(dǎo)入新課：學(xué)生在蔡依林的布拉格廣場音樂中走入教室，教師提問曲名以及布拉格是哪個民族的？從而引出捷克，再過渡到捷克民族的母親河沃爾塔瓦河上。（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉并感興趣的音樂入手，拉近學(xué)生與課題的距離，對之后的學(xué)習(xí)內(nèi)容有所期待，能夠以一個良好的精神狀態(tài)進(jìn)入新課教學(xué)。）2、新課教學(xué)：（以音樂審美為核心，遵循感受體驗(yàn)再感受原則進(jìn)行）初步聆聽音樂：播放沃爾塔瓦河，鼓勵學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，描述音樂作品形象

4、。提問學(xué)生：為什么聽到音樂會聯(lián)想出這樣的音樂形象來？是什么刺激你的'想象？（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供一個豐富的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力）深入欣賞音樂，分析探索各樂段的音樂形象，理解寓意：引子：播放引子音樂片段，提問：由什么樂器奏出？它代表著什么音樂形象？引導(dǎo)學(xué)生辨別引子中的“冷泉、熱泉”。（設(shè)計(jì)意圖：分辨樂器音色展開豐富想象，從對比中引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論）沃爾塔瓦河主題：播放沃爾塔瓦河主題音樂，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)主題旋律特點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生深情地模唱沃爾塔瓦河主題旋律。（設(shè)計(jì)意圖：體會旋律的舒展開闊性，體會樂曲本身的寓意）林中狩獵：播放林中狩獵音樂片段，提問：與前兩段相比，這段音樂有什么變化？是

5、什么主奏樂器造成音色、音樂情緒的轉(zhuǎn)變？根據(jù)音樂聯(lián)想河水正流經(jīng)哪里？（設(shè)計(jì)意圖：順著前面的線索，進(jìn)一步展開聯(lián)想，使音樂與音樂要素掛鉤，引導(dǎo)學(xué)生歸納音樂語言的基本要素）鄉(xiāng)村婚禮：播放鄉(xiāng)村婚禮音樂片段，讓學(xué)生根據(jù)音樂猜測河岸旁正在進(jìn)行什么活動？引出波爾卡舞曲這一舞蹈類型，并按節(jié)奏特點(diǎn)演示基本舞步，教師隨機(jī)請學(xué)生一同跳舞，其他同學(xué)隨音樂節(jié)奏拍手，激發(fā)學(xué)生的表演欲望。（設(shè)計(jì)意圖：活躍課堂，給學(xué)生一個自我展示的舞臺，搭建師生和諧的課堂氣氛）月光、水仙女的舞蹈：播放月光、水仙女的舞蹈的音樂片段，觀察學(xué)生的情緒變化，根據(jù)音樂力度、速度及音樂情緒的轉(zhuǎn)變判斷現(xiàn)在可能處于哪個時段？并引導(dǎo)學(xué)生說明理由。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生用音樂語匯進(jìn)行表述的能力）沃爾塔瓦河主題再現(xiàn)：播放沃爾塔瓦河主題再現(xiàn)音樂片段，畫出簡單的旋律起伏線。分組討論：這段音樂情緒變化了幾次，都分別描述了怎樣的音樂形象？ （設(shè)計(jì)意圖：探究式學(xué)習(xí)方法的體現(xiàn)，讓學(xué)生在探討研究的過程中體會樂曲旋律的起伏變化）簡單歸納交響詩定義。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過自己的歸納總結(jié)往往能更好的記住結(jié)論）3、課堂小結(jié)：再次感受音樂：結(jié)合作者經(jīng)歷及作品的創(chuàng)作背景進(jìn)行愛國情感的滲透，