部編版三年級(jí)上冊(cè)語文 1.大青樹下的小學(xué) 公開課課件

1、 1.1.大青樹下的小學(xué)大青樹下的小學(xué) 早早晨晨 絨球絨球花花 漢漢族族 鮮鮮艷艷 服裝服裝 打打扮扮 朗朗讀讀 安安靜靜 停停在在 粗粗壯壯 影影子子 坪坪壩壩 飄飄揚(yáng)揚(yáng) 摔跤摔跤 鳳鳳尾竹尾竹 潔潔白白 景頗族景頗族 傣族傣族 阿昌族阿昌族漢族漢族德昂族德昂族理解詞語的方法 1.1.查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點(diǎn)字入手。解重點(diǎn)字入手。 2. 2.有的詞語應(yīng)該理解在文中指什么？有的詞語應(yīng)該理解在文中指什么？ 3. 3.有的詞語不僅要弄清它的意思，還有的詞語不僅要弄清它的意思，還要想一想這個(gè)詞用在什么場(chǎng)合？要想一想這個(gè)詞用在什么場(chǎng)合？ 指旌旗隨風(fēng)擺動(dòng)的樣子。

2、指旌旗隨風(fēng)擺動(dòng)的樣子。( ) ( ) 形容色彩華麗。形容色彩華麗。 ( ) ( ) 山間平整的場(chǎng)地。山間平整的場(chǎng)地。 ( ) ( ) 邊防，邊境。邊防，邊境。 ( )( )兩人徒手較量?jī)扇送绞州^量, ,以把對(duì)手摔倒為勝的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。以把對(duì)手摔倒為勝的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。( ) ( ) 根據(jù)意思說出對(duì)應(yīng)詞語。根據(jù)意思說出對(duì)應(yīng)詞語。 猜猜我是誰會(huì)寫的字會(huì)寫的字晨晨 絨絨 球球 漢漢 艷艷 服服 裝裝 扮扮 讀讀 靜靜 停停 粗粗 影影寫寫 好好 生生 字字1. 1. 說一說。說一說。2. 2. 看一看?？匆豢?。3. 3. 寫一寫。寫一寫。4. 4. 對(duì)一對(duì)。對(duì)一對(duì)。 傣族傣族 景頗族景頗族 阿昌族阿昌族 德昂

3、族德昂族 課文先寫（課文先寫（ ）；再寫（）；再寫（ ）；最）；最后寫（后寫（ ）。）。上學(xué)的路上，來到上學(xué)的路上，來到上課，下課上課，下課這就是我們可愛的小學(xué)這就是我們可愛的小學(xué)學(xué)校學(xué)校第二課時(shí)第二課時(shí) 思考：思考：“大青樹下的小學(xué)大青樹下的小學(xué)”是是一所怎樣的小學(xué)呢？一所怎樣的小學(xué)呢？找出來讀一讀找出來讀一讀 “ “那鮮艷的服裝，把學(xué)校打那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得扮得絢麗多彩絢麗多彩?！?” “絢麗絢麗”的近義詞的近義詞美麗美麗 “ “那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。麗多彩?！?” 絢麗多彩絢麗多彩 思考：哪個(gè)詞直接說明了它的美麗？思考：哪個(gè)詞直接說明了它的

4、美麗？ “古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃搖晃” “ “早晨，從山坡上，從坪壩里，從早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生走來了許多小學(xué)生” ” “ “早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有小學(xué)生，有漢族漢族的，有的，有傣族傣族的，有的，有景頗族景頗族的的，有，有阿昌族阿昌族和和德昂族德昂族的。大家穿戴不同，

5、來的。大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。到學(xué)校，都成了好朋友?！?” “上課了，不同民族的小學(xué)生，在同上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！那聲音真好聽！” ” “下課了，大家在大青樹下跳下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。看熱鬧?！?大青樹下多熱鬧??！有（大青樹下多熱鬧??！有（ ），有（），有（ ），還有（），還有（ ）。他們的歡笑聲把（）。他們的歡笑聲把（ ）都吸引過來啦。）都吸引過來啦。用下列句式來說說：用下列句式來說說： “ “大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著?！?“ “這就是我們可愛的小學(xué)，一所這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。邊疆的小學(xué)。” 思考：思考：“這這”指的是什么？能不能把指的是什么？能不能把它帶進(jìn)句子中去？它帶進(jìn)