部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 6 樹(shù)和喜鵲 公開(kāi)課課件

1、樹(shù)和喜鵲樹(shù)和喜鵲會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 6個(gè)生字；認(rèn)識(shí)偏旁“子字旁(孑)”和“倒八(丷)”；掌握多音字“只”“種”“樂(lè)”；理解“從前、孤單”等詞語(yǔ)的意思。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)12正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3了解課文內(nèi)容，懂得大自然是動(dòng)物的家，懂得保護(hù)環(huán)境的道理。養(yǎng)成互助友愛(ài)的精神和合作的意識(shí)。作者介紹作者介紹 金波，1935年生于北京，原名王金波，筆名金波。1957年開(kāi)始發(fā)表作品，1961年畢業(yè)于北京師范學(xué)院中文系，1979年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。出版有詩(shī)歌、童話、散文、幼兒文學(xué)、文學(xué)評(píng)論以及詩(shī)詞歌曲集四十余種。 代表作有詩(shī)集我的雪人回聲等；童話集小樹(shù)葉童話蘋(píng)果小人兒的奇遇追蹤小綠人等

2、；散文集媽媽的愛(ài)等。 喜鵲喜鵲 鳥(niǎo)綱鴉科的一種鳥(niǎo)類，共有10個(gè)亞種。體長(zhǎng)4050厘米，雌(c)雄(xin)羽色相似。嘴尖，尾長(zhǎng)，身體大部分為黑色，肩和腹部白色，叫聲嘈(co)雜。民間傳說(shuō)聽(tīng)見(jiàn)它叫有喜事來(lái)臨，所以叫喜鵲。知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接 會(huì)認(rèn)的字會(huì)認(rèn)的字生字學(xué)習(xí)生字學(xué)習(xí) 會(huì)寫(xiě)的字會(huì)寫(xiě)的字 多音字多音字樂(lè)樂(lè)zhzh：一只：一只 形單影只形單影只zhzh：只有：只有 只是只是ll：快樂(lè)：快樂(lè) 樂(lè)不思蜀（樂(lè)不思蜀（shsh）yuyu：音樂(lè)：音樂(lè) 樂(lè)曲樂(lè)曲只只樂(lè)不思蜀 zhnzhn：種子：種子 各種各樣各種各樣zhnzhn：種植：種植 種瓜得瓜種瓜得瓜背背 形近字形近字甲甲(ji)(ji)甲板片甲不存甲

3、板片甲不存單單(dn)(dn)單位單槍匹馬單位單槍匹馬屆屆(ji)(ji)屆時(shí)一屆屆時(shí)一屆居居(j)(j)居住居安思危居住居安思危沼沼(zho)(zho)沼澤沼氣沼澤沼氣招招(zho)(zho)招手迎風(fēng)招展招手迎風(fēng)招展快馬加鞭 乎乎(h)(h)在乎出乎意料在乎出乎意料呼呼(h)(h)呼吸一呼百應(yīng)呼吸一呼百應(yīng)決決(ju)(ju)決心猶豫不決決心猶豫不決快快(kui)(kui)快速快馬加鞭快速快馬加鞭東東(dn)(dn)東邊東山再起東邊東山再起樂(lè)樂(lè)(l)(l)快樂(lè)幸災(zāi)樂(lè)禍快樂(lè)幸災(zāi)樂(lè)禍詞語(yǔ)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)理解詞語(yǔ)理解孤單：孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠，感到寂寞。造句：造句：老爺爺說(shuō)他天天一個(gè)人在家很孤單。鄰居：鄰

4、居：住家接近的人或人家。造句：造句：我的鄰居非常熱情。每天：每天：天天。造句：造句：媽媽每天都要上班。嘰嘰喳喳：嘰嘰喳喳：形容雜亂細(xì)碎的聲音。造句：造句：小鳥(niǎo)們聚在一起嘰嘰喳喳地像在開(kāi)演唱會(huì)。從前：從前：過(guò)去的時(shí)候。造句：造句：從前，有一個(gè)美麗的公主。招呼：招呼：用語(yǔ)言或動(dòng)作表示問(wèn)候。造句：造句：鄰居阿姨和小朋友從我家門(mén)前經(jīng)過(guò)，我和媽媽熱情地招呼了他們。安安靜靜：安安靜靜：沒(méi)有聲音；沒(méi)有吵鬧和喧(xun)嘩(hu)。造句：造句：每到夜晚，窗外總是安安靜靜的?？鞓?lè)：快樂(lè)：感到幸?；驖M意。造句：造句：在學(xué)校的每一天，我和大家都感到很快樂(lè)。 近義詞近義詞從前（以前）孤單（孤獨(dú)）每天（天天）招呼（呼喚

5、）鄰居（街坊）快樂(lè)（愉快） 反義詞反義詞從前（后來(lái)）孤單（熱鬧）快樂(lè)（痛苦） 第1自然段語(yǔ)速要舒緩，突出孤單。重讀“一棵”“一個(gè)”“一只”，體現(xiàn)樹(shù)和喜鵲的孤單。 第2自然段中“樹(shù)”“喜鵲”“也”重讀，語(yǔ)速放慢，讀出樹(shù)和喜鵲的孤單。 朗讀指導(dǎo)朗讀指導(dǎo) 第3自然段中“好多好多樹(shù)”重讀，強(qiáng)調(diào)樹(shù)非常多；“每棵”“每個(gè)”重讀，表現(xiàn)因?yàn)闃?shù)多了，所以鳥(niǎo)窩多了、喜鵲多了，要讀出他們的快樂(lè)。 第4自然段中“樹(shù)”“喜鵲”“也有”重讀，表達(dá)出他們因?yàn)橛辛肃従佣指吲d的心情。 第5自然段中“嘰嘰喳喳”要重讀，表現(xiàn)出現(xiàn)在這里很熱鬧?！耙黄痫w出去”“一起飛回”重讀，表現(xiàn)他們是鄰居，關(guān)系很友好。 第6自然段中“樹(shù)很”“喜

6、鵲也很”重讀，表達(dá)出他們的快樂(lè)心情。課文朗讀課文朗讀點(diǎn)擊以下圖標(biāo)即可播放 （1）想一想，課文的主人公是誰(shuí)？ 整體感知整體感知 （2）本文主要講了一個(gè)怎樣的故事？ 課文先寫(xiě)樹(shù)和喜鵲因?yàn)闆](méi)有鄰居而感到很孤單，后來(lái)寫(xiě)樹(shù)和喜鵲都因?yàn)橛辛肃従佣械胶芸鞓?lè)。1.1.學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)1 1、2 2自然段。自然段。 （1）齊讀第一、二自然段，思考：什么是孤單？為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單？ “孤單”指單身無(wú)靠，感到寂寞。 因?yàn)檫@里“只有一棵樹(shù)”“樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩”“鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲”，樹(shù)沒(méi)有伴，喜鵲也沒(méi)有伴，所以樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。 課文解讀課文解讀 （2） 討論：你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？周圍沒(méi)有朋友，沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是

7、怎么想的？感覺(jué)如何？ （3） 看圖體會(huì)樹(shù)和喜鵲的心情，然后有感情地朗讀這個(gè)部分。 2 2. .學(xué)習(xí)第學(xué)習(xí)第3 3、4 4自然段。自然段。 （1）樹(shù)和喜鵲后來(lái)有了什么變化？ 他們有了鄰居。 （2）樹(shù)和喜鵲有了鄰居后，有什么好處呢？ 樹(shù)有了鄰居，就不會(huì)孤單，可以相互說(shuō)話，相互團(tuán)結(jié)起來(lái)抵抗風(fēng)暴；鳥(niǎo)兒有了鄰居，也不會(huì)孤單，出門(mén)找食吃有了伴，晚上回家有了伴，還可以呼朋引伴一起聊天、做游戲呢！ （4）從第3自然段你知道了什么？ 我知道了要想鳥(niǎo)窩多，要想鳥(niǎo)兒多，就要有很多很多的樹(shù)，不然鳥(niǎo)兒沒(méi)有地方做窩，沒(méi)有地方居住。 3.3.學(xué)習(xí)第學(xué)習(xí)第5 5、6 6自然段。自然段。 （1）句子“每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳

8、叫幾聲，打著招呼一起飛出去了”運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？ “嘰嘰喳喳”是疊詞，寫(xiě)出了喜鵲叫聲的熱鬧。 “打著招呼”是擬人的說(shuō)法，是說(shuō)他們相約一起飛出去找食物。 （2）第6自然段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？ “寫(xiě)樹(shù)和喜鵲都很快樂(lè)。 （3）為什么樹(shù)和喜鵲都很快樂(lè)？ 因?yàn)闃?shù)有了鄰居，喜鵲在他們身上做窩，他不孤單了；喜鵲也有了鄰居，每天早晨一起飛出去，晚上一起飛回來(lái)，從此不孤單了，所以他們都覺(jué)得很快樂(lè)。 討論：討論：同學(xué)們，你們快樂(lè)嗎？能不能把你和朋友在一起的快樂(lè)事情給大家分享一下？ 每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了。（擬人）佳句積累佳句積累擬聲詞的運(yùn)用擬聲詞的運(yùn)用 擬聲詞又稱象聲詞，是模擬自然

9、界聲音的一種詞匯。如文中的“嘰嘰喳喳”就是擬聲詞。類似的擬聲詞還有“滴滴答答”“嘩啦啦”“噗通噗通”等。在寫(xiě)作中適當(dāng)運(yùn)用擬聲詞，可以使語(yǔ)言生動(dòng)、形象、逼真。寫(xiě)法借鑒寫(xiě)法借鑒1 1AABBAABB式詞語(yǔ)式詞語(yǔ)嘰嘰喳喳安安靜靜端端正正 干干凈凈仔仔細(xì)細(xì)開(kāi)開(kāi)心心 快快樂(lè)樂(lè)認(rèn)認(rèn)真真明明白白 馬馬虎虎結(jié)結(jié)巴巴慌慌張張拓展延伸拓展延伸2 2表示開(kāi)心的詞語(yǔ)表示開(kāi)心的詞語(yǔ)快樂(lè)喜悅欣喜歡樂(lè)喜洋洋樂(lè)呵呵笑哈哈笑盈盈歡天喜地開(kāi)懷大笑歡聲笑語(yǔ)眉開(kāi)眼笑有朋友是一件多么令人愉快的事啊！同學(xué)們，學(xué)完這篇課文你們發(fā)現(xiàn)了什么道理呢？有朋友才有快樂(lè)！課堂小結(jié)課堂小結(jié)結(jié)構(gòu)圖示結(jié)構(gòu)圖示樹(shù)和喜鵲 從前：一棵樹(shù)、一個(gè)鳥(niǎo)窩、 一只喜鵲孤單早上一起 飛出去晚上一起 飛回來(lái) 后來(lái)：樹(shù)多、鳥(niǎo) 窩多、喜鵲多快樂(lè)保護(hù)環(huán)境當(dāng)堂測(cè)試當(dāng)堂測(cè)試 根據(jù)課文內(nèi)容判斷，對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“”。