趣味性原則在語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用

1、趣味性原則在語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用趣味性原則在語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用摘要趣味性原則是指在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用幽默生動(dòng)的語(yǔ)言、靈活的教學(xué)技巧、直觀(guān)形象的表演以及富有感染力的激情等來(lái)最大限度的增加課堂的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。趣味性原則在語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用就是在語(yǔ)言教學(xué)中應(yīng)用這一原則，使枯燥乏味、形式單調(diào)的語(yǔ)言教學(xué)更具有趣味性，使課堂更具有活力，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣。本文著重從趣味性原則在語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用的類(lèi)型、方法、作用以及趣味性教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相對(duì)比所顯示的現(xiàn)代適用性和趣味性原則在語(yǔ)言教學(xué)中應(yīng)用的發(fā)展趨勢(shì)幾個(gè)方面進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞 : 趣味性原則；語(yǔ)言教學(xué)；應(yīng)用；適用性；發(fā)展趨勢(shì)

2、一、趣味性原則及趣味性教學(xué)（一）趣味性原則趣味性原則，顧名思義就是在語(yǔ)言教學(xué)中引入能夠使學(xué)生感興趣的活動(dòng)或者語(yǔ)言等，通過(guò)這些活動(dòng)引起學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，是一種變被動(dòng)為主動(dòng)的教學(xué)原則。（二）趣味性教學(xué)趣味性教學(xué)，就是在遵循趣味性原則的前提下，從教材的內(nèi)容、形式、語(yǔ)言、設(shè)計(jì)等方面和授課的節(jié)奏、體態(tài)語(yǔ)、教學(xué)形式、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面著手，完全以學(xué)生為中心，以形式趣味性、內(nèi)容趣味性為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的吸收消化為直接目的的一種教學(xué)教學(xué)方法。二、趣味性教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“教人未見(jiàn)意趣， 必不樂(lè)學(xué) ，這就是說(shuō) , 濃厚的興趣可激起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。但是很多的語(yǔ)言教師則將語(yǔ)言教學(xué)固化，照本宣科

3、，難免會(huì)造成課堂氣氛的沉悶，缺乏靈活性，進(jìn)而逐漸使學(xué)生失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在語(yǔ)言教學(xué)中，趣味性教學(xué)就滿(mǎn)足了這個(gè)要求，通過(guò)一系列的方法，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的最終目標(biāo)，使學(xué)生具備用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，而如果教學(xué)過(guò)程中不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很難實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的。三、趣味教學(xué)的方法及作用（一）趣味教學(xué)的方法1、表演法在語(yǔ)言教學(xué)中，有很多的課文是有關(guān)于日常生活的，其中大多數(shù)都是日常的情景對(duì)話(huà)。因此，在授課的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生去理解、去模仿，讓他們扮演社會(huì)上的各種角色，例如，教師、售貨員、醫(yī)生等，增加學(xué)生對(duì)于課文學(xué)習(xí)的興趣。另外，還有一種就是教師表演，通過(guò)表演讓學(xué)生更容易理

4、解課文的內(nèi)容，這樣比較之用語(yǔ)言去讓學(xué)生明白容易得多。表演法，主要就是讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的課文或者課文中的故事表演出來(lái)，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。同時(shí)還可以在輕松的環(huán)境中把已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的課文復(fù)習(xí)了一遍。另外，學(xué)生還可以根據(jù)課文中的內(nèi)容，自己發(fā)揮想象的空間，自己創(chuàng)作一個(gè)小故事進(jìn)行表演，同時(shí)也可以體驗(yàn)自己創(chuàng)造的樂(lè)趣。2、記憶法記憶法主要是訓(xùn)練學(xué)生短時(shí)記憶的能力。主要的方法是將學(xué)生分開(kāi)成兩組，兩組之間屬于競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系。然后由教師在黑板上寫(xiě)上一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，要求大家在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)記住這些詞語(yǔ)。然后從兩組同學(xué)中各選出兩名代表，其中一組的學(xué)生面向大家，二組的學(xué)生面向黑板。由二組的學(xué)生擦去黑板上面的一個(gè)詞，然后由一組的學(xué)生來(lái)猜出

5、被擦去的詞，并用這個(gè)詞造句。然后再由二組的學(xué)生進(jìn)行猜詞并造句，以此類(lèi)推，最終得分最多的組獲勝。通過(guò)這個(gè)方法，可以在輕松愉快的氛圍中鍛煉了學(xué)生的短時(shí)記憶能力。當(dāng)然，這個(gè)方法只是其中的一個(gè)代表，還有很多的方法還可以用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力。3、游戲法游戲法，就是在學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生做一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小游戲，例如傳話(huà)游戲，最好讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參加到游戲當(dāng)中去，能夠帶給學(xué)生歡笑的游戲。這樣，既有助于釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又可以增加學(xué)習(xí)的娛樂(lè)性，學(xué)生邊做邊說(shuō)，能夠幫助他們輕松掌握知識(shí)點(diǎn)，加深記憶，還可以鍛煉學(xué)生交流的能力。當(dāng)然在教學(xué)的過(guò)程中教師還可以用夸張的動(dòng)作或者表情來(lái)起到深化學(xué)生的理解和

6、記憶的作用，而且還有簡(jiǎn)單、便于操作的特點(diǎn)，在課堂上不僅僅可以給學(xué)生傳授知識(shí)，而且還可以給學(xué)生帶來(lái)很多的歡笑，活動(dòng)了身心。4、兒歌、饒口令法兒歌法，就是在教學(xué)的同時(shí)，教給學(xué)生一些與課文有關(guān)且簡(jiǎn)單的兒歌，盡量選擇一些迎合學(xué)生情趣，歌詞簡(jiǎn)單易懂，并具有一定文化內(nèi)涵的兒歌，這樣就容易使教學(xué)生動(dòng)化、情趣化。繞口令在我們中國(guó)是很有趣的一種游戲活動(dòng)，通過(guò)練習(xí)繞口令可以鍛煉我們的發(fā)音，因此，在語(yǔ)言教學(xué)中適當(dāng)?shù)慕探o學(xué)生一些簡(jiǎn)單的繞口令可以有助于糾正學(xué)生的發(fā)音不準(zhǔn)的問(wèn)題，另外還使整個(gè)課堂妙趣橫生，氣氛高漲。有助于糾正學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的情況。5、對(duì)比法對(duì)比法，說(shuō)簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是把學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位，各個(gè)小

7、組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，當(dāng)然要設(shè)置適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。在互相競(jìng)爭(zhēng)和好勝的心理驅(qū)使下，真正的激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，在互相競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍中，同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力也在不斷的提高，效果顯著。在我教學(xué)的時(shí)候我把我所教的學(xué)生分為了六個(gè)組，每個(gè)組由七到八名學(xué)生組成，由開(kāi)學(xué)初開(kāi)始，以組為單位對(duì)所學(xué)課程進(jìn)行情景表演，每次的積分進(jìn)行累計(jì)，到期末得分最多的小組有一定的獎(jiǎng)勵(lì)，排名最末的小組要接受適當(dāng)?shù)摹皯土P”。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，以這種方式進(jìn)行教學(xué)，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，教學(xué)效果相當(dāng)明顯。（二）趣味性原則在語(yǔ)言教學(xué)中的作用1、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效率當(dāng)一個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣一致的時(shí)候，這個(gè)人

8、的記憶力和理解力一定是最佳的。若是一個(gè)人所學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠激發(fā)起其學(xué)習(xí)的興趣的時(shí)候，其記憶力甚至是平時(shí)的幾倍。因此，趣味性教學(xué)以其形式的多樣性和娛樂(lè)性，能夠滿(mǎn)足學(xué)生來(lái)激發(fā)其對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，以這種形式來(lái)完成教學(xué)，鞏固教學(xué)內(nèi)容，能夠使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)深深的印在記憶里，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。趣味性原則在語(yǔ)言教學(xué)中應(yīng)用，使原本為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力變成了為了交流、為了娛樂(lè)而學(xué)習(xí)，這樣就使教學(xué)有了很大的感染力和吸引力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，促進(jìn)其思維活動(dòng)，完全地使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，極大的提高了學(xué)習(xí)的積極性。2、有利于班集體的團(tuán)結(jié)互助性在上面的方法中我們提到了對(duì)比法，這種教學(xué)手段，使學(xué)生每個(gè)人

9、都有一種集體意識(shí)，每個(gè)人都是集體的一份子，集體的榮辱和自己的貢獻(xiàn)息息相關(guān)。因此，每一個(gè)人都學(xué)會(huì)了互相交際、互相幫助、互相協(xié)作，在游戲或者活動(dòng)中慢慢和每個(gè)個(gè)體產(chǎn)生一種默契，同心協(xié)力地完成任務(wù)。另外，在活動(dòng)中，每一個(gè)人都能夠參與到其中去，每個(gè)人都有交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，這樣就在無(wú)形之中增進(jìn)了大家的情感和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。筆者在實(shí)習(xí)期間曾經(jīng)把學(xué)生分成各個(gè)小組進(jìn)行小組式學(xué)習(xí)，其中有幾個(gè)小組的學(xué)生成績(jī)參差不齊，但是后來(lái)發(fā)現(xiàn)，各個(gè)小組之間雖然有競(jìng)爭(zhēng)，但是還有互助，成績(jī)好的小組自愿幫助成績(jī)不太好的小組復(fù)習(xí)功課，這樣就慢慢增進(jìn)了學(xué)生們之間的團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系，形成一種互助的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。3、增進(jìn)師生關(guān)系趣味性教學(xué)可以改善教師

10、與學(xué)生之間的關(guān)系，縮小師生之間的距離。在教學(xué)的過(guò)程中，無(wú)論是教師還是學(xué)生都是活動(dòng)的主體，教師是活動(dòng)的組織者，學(xué)生是活動(dòng)的參與者，當(dāng)然有的時(shí)候教師也扮演著參與者的角色，就這樣，教師以潛移默化的方式感染著并影響著學(xué)生，與學(xué)生已經(jīng)不再是師生的關(guān)系，而是朋友的關(guān)系，這就在無(wú)形之中拉近了師生的關(guān)系。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在課堂教學(xué)表演的過(guò)程中，教師也可以參與到其中，扮演其中的一個(gè)角色，與學(xué)生一起互動(dòng)。在學(xué)生看來(lái)，老師這樣做就沒(méi)有了一種高高在上的感覺(jué)，教師完全是自己的大哥哥大姐姐一樣，這樣就使學(xué)生感覺(jué)學(xué)生與教師之間并不存在什么隔閡或者代溝。長(zhǎng)此以往，學(xué)生與教師之間的關(guān)系勢(shì)必變得如朋友般親密。五、結(jié)語(yǔ)趣味性原則在語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)越