3走遍天下書為侶

1、3 走遍天下書為侶 教學(xué)內(nèi)容： 人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第 3 課 教材分析： 這是英國作家尤安 ?艾肯的作品， 作者采用淺顯易懂的語言， 則在層層遞進(jìn) 的假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書， 要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；設(shè)問、反問、比喻等寫作方法的靈活運(yùn)用， 更是讓文章魅力無窮。閱讀此文，我們仿佛與作者對(duì)話，感受著作者愛書如友、 愛書如家的美好情懷。引領(lǐng)我們愛讀書，會(huì)讀書，享受讀書帶來的樂趣，養(yǎng)成閱 讀的習(xí)慣 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí) 4 個(gè)生字，會(huì)正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、 背誦、零次、編寫、某種”等詞語；背誦自己喜歡的段落。 2、能正確

2、、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，感受作者對(duì)閱讀的 熱愛，并受到啟示；逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為侶”的閱讀習(xí)慣。 3、通過多種形式地讀，領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等 的表達(dá)效果；學(xué)習(xí)用比喻的表達(dá)方式寫出“一本你喜愛的書就是 _, 也是 4、閱讀神奇的書，感悟比喻、 擬人表達(dá)方式的妙處。 交流名人讀書名言， 增加語言積累。繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí) 教學(xué)難點(diǎn)： 理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。 教學(xué)模式： 導(dǎo)、學(xué)、議、練 教學(xué)方法： 先學(xué)后練，當(dāng)堂訓(xùn)練 課時(shí)安排： 2 課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo) 1、激

3、趣導(dǎo)入 （1） 同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你 只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇什么呢？ （2）剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇，到底帶什么東西好。可 有這樣一個(gè)人，她說 ：如果你問到我， 我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一本書?！?請(qǐng)大家讀讀這句話，你讀出了什么味兒？適時(shí)理解“毫不猶豫”的意思，朗 讀體會(huì)。 （“毫不猶豫”的意思是一點(diǎn)也不遲疑，很堅(jiān)決果斷。她會(huì)堅(jiān)決地選擇一本 書，表達(dá)了她對(duì)書喜愛的程度，鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn)。 ） （3）這個(gè)“她”是誰？ （英國著名女作家尤安 ?艾肯。 ）這是她在 1974年為 國際兒童圖書節(jié)所寫的獻(xiàn)辭里講到的， 讓我們?cè)?/p>

4、次聆聽那份感人至深的獻(xiàn)辭吧！ 板書課題： 走遍天下書為侶 。齊讀課題。 （4）讀課題，解讀課題 （學(xué)生 讀課題，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)， “侶”是生字，知道它的意思嗎？（伴侶、 同伴）誰能連起來說說題目的意思 ？） 2 、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1）認(rèn)識(shí)文中 4 個(gè)二類字，會(huì)寫 9個(gè)一類字組成的詞語。 （2）正確流利有感情的朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容。 （3）背誦并抄寫自己喜歡的段落。 二、學(xué)、議 1、出示自學(xué)提示 : （1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，把自己認(rèn)為不好 理解的段落認(rèn)真讀一讀 （2）在語境中檢查字音，糾正字音，識(shí)記生字。遇到不理解的詞語用查字 典或小組合作的方法理解詞意。 （3

5、） 把課文讀正確、讀通順，并選擇自己喜歡的一段和同桌分享。 2、 學(xué)生自主學(xué)習(xí) 3、議 （1）出示下列詞語：環(huán)繞 娛樂 毫不猶豫 背誦 編寫 忽略 某個(gè) （2）指名讀，看看詞語是否能讀準(zhǔn) 。 （3）交流識(shí)字方法：趟 淌 誦 勇 繞 饒 （4）分段檢測(cè)課文 （5）引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。 三、練 有感情地朗讀 課文中你自己喜歡的段落，并試著背下來。 第二課時(shí) 一、導(dǎo) 1、談話導(dǎo)入 孩子們，上節(jié)課我們學(xué)了第三課走遍天下書為侶，初步感受了作者對(duì)書 的熱愛，今天我們繼續(xù)走進(jìn)這篇課文去感受、學(xué)習(xí)作者的讀書方法。 2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： （ 1）體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由和她反復(fù)讀書的方法， 并受

6、到 啟示。 （2）通過多種形式地讀，領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等 的表達(dá)效果；學(xué)習(xí)用比喻的表達(dá)方式寫出“一本你喜愛的書就是 _, 也是 二、學(xué)、議 1、 出示自學(xué)提示： （1） 想一想，作者為什么選擇一本書陪伴自己呢？試著從文中找到答案。 （2） 作者為什么要反復(fù)讀一本書 ?她讀書的方法又是什么呢 ? 2、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 3、 學(xué)生交流、評(píng)議。 （1）出示：你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。你已經(jīng)見過朋友一百次 了，可第一百零一次再見面時(shí)， 你還會(huì)說：“真想不到你懂這個(gè)！ ”你每天都回家， 可不管過了多少年，你還會(huì)說： “我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎 么那么美！

7、” 理解比喻寫法的好處：作者把書當(dāng)作什么？（一個(gè)朋友和一個(gè)家） 把這些句子多讀幾遍，聯(lián)系生活暢談書與“家” 、“朋友”的相似之處： （告訴學(xué)生抓住“朋友” “家”“一百次”“多少年”等重點(diǎn)詞語，發(fā)表自己 的見解。） （家總讓人感到溫馨和留戀， 而且家每天都回， 誰也離不開， 作者把書和家 相比，表示對(duì)書的喜愛猶如愛家一樣。 讀自己喜愛的書， 就像是回到自己溫暖的 家。另外，作者將書比喻為家， 不僅表達(dá)了喜愛之情， 還說了家從不同角度去看， 會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，以此來說明一本書值得反復(fù)去讀。 ） 小結(jié)： （1）朋友，是你孤單寂寞時(shí)的陪伴，是你傷心難過時(shí)的安慰。朋友能給你快 樂，給你許多新鮮的東西。

8、誰不愿意與朋友在一起呢。 把書當(dāng)作自己親密的朋友， 足可以看出作者對(duì)書的珍愛。 （2）課件出示： 一本你喜愛的書就是一位朋友， 也是一處你隨時(shí)想去就去的 故地。 指名讀，讀了這句話，你又有什么感受？ （“故地”，老地方，這里指書已讀多遍，了解并熟悉； “想去就去”，是說方 便，隨心所欲， 想讀就讀。隨時(shí)想去就去， 也就是打開自己喜愛的書就開始閱讀， 那么簡(jiǎn)單地就開始了故地重游。這個(gè)比喻真形象。 ） 三 、練 1、書像一個(gè)朋友，像一個(gè)家；書就是一位朋友，就是一處隨時(shí)想去就去的 故地。正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛書之情 。其實(shí)關(guān)于書的比 喻有很多，高爾基也曾說過， “我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上” 。你讀 過這樣的句子嗎？或者結(jié)合你自己 課外收集到的名人名言，也試著用“一本你 喜愛的書就是 ，也是 。 ”來說一說。 2、 創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，師生合作朗讀，體會(huì)作者對(duì)書的無限喜愛之情。 采用合作朗讀的形式， 引導(dǎo)學(xué)生讀中領(lǐng)悟設(shè)問和層層深入的寫作方法， 升華 情感。 3