養(yǎng)正西山學(xué)校誦讀總結(jié)材料

1、誦讀經(jīng)典詩(shī)文 培養(yǎng)道德情懷養(yǎng)正西山學(xué)校經(jīng)典誦讀總結(jié)材料 “雅言傳誦文明，經(jīng)典浸潤(rùn)人生”，這是無(wú)數(shù)有識(shí)之士的見(jiàn)解與共識(shí)，更是許多憂國(guó)憂民愛(ài)國(guó)之士的呼吁與吶喊！三年之前，隨著兩綱教育的掀起與全面鋪開(kāi)，經(jīng)典誦讀已成為民族精神教育的有效途徑與抓手。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的英明決策下，在縣德育室的統(tǒng)一部署和業(yè)務(wù)指導(dǎo)下，我校黨政領(lǐng)導(dǎo)高度重視，德育室精心策劃，全體班主任和語(yǔ)文教師、閱覽課教師群策群力、各顯神通，組織開(kāi)展了一系列豐富多彩的主題活動(dòng)，夯實(shí)了學(xué)生的文學(xué)功底，陶冶了學(xué)生的道德情操，改變了學(xué)生的行為習(xí)慣。現(xiàn)將我校兩年來(lái)開(kāi)展的經(jīng)典誦讀工作作如下梳理與回顧：一、高度重視，整體部署，上下聯(lián)動(dòng)，目標(biāo)一致。我們把經(jīng)典誦讀作

2、為民族精神教育的重要途徑和抓手，作為提高學(xué)生道德情操、文明習(xí)慣的重要工程。在這樣的理念指導(dǎo)下，我們制定了實(shí)驗(yàn)小學(xué)經(jīng)典誦讀三年規(guī)劃。規(guī)劃中，既有學(xué)校的總目標(biāo)，又有各年級(jí)的分目標(biāo)。對(duì)于各年級(jí)經(jīng)典誦讀的內(nèi)容，我們依據(jù)德育室的總體要求，作了相應(yīng)的規(guī)定。如一年級(jí)以三字經(jīng)為主、二年級(jí)主要讀弟子規(guī)、三年級(jí)則以論語(yǔ)為教材。而四、五年級(jí)學(xué)生以年級(jí)組為教研單位，使用彌光智慧小站編輯贈(zèng)送的經(jīng)典文化讀本第四冊(cè)及論語(yǔ)、大學(xué)、中庸、唐詩(shī)宋詞、經(jīng)典美文為教材，開(kāi)展誦讀活動(dòng)。在經(jīng)典誦讀的實(shí)施策略上，我們根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，又達(dá)成了著眼“熏陶”，注重“感悟”的共識(shí)，即以激發(fā)興趣、內(nèi)化行為、陶冶情操為目標(biāo)。雖提倡探究但不求甚解

3、，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。要承認(rèn)個(gè)體差異，不求好心切，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵(lì)，沒(méi)有責(zé)備。寧?kù)o勿燥、寧簡(jiǎn)勿繁。引導(dǎo)學(xué)生從易到難、從少到多、循序漸進(jìn)、以點(diǎn)帶面地開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)。二、豐富形式，創(chuàng)新機(jī)制 ，精心策劃 ，立體構(gòu)建。（一）引導(dǎo)觀念轉(zhuǎn)變，營(yíng)造濃郁氛圍1、我們組織班主任及語(yǔ)文老師、閱覽課老師學(xué)習(xí)探討?zhàn)B正西山學(xué)校經(jīng)典誦讀實(shí)施方案及養(yǎng)正西山學(xué)校經(jīng)典誦讀三年規(guī)劃，印發(fā)臺(tái)灣及相關(guān)學(xué)校經(jīng)典誦讀的成功經(jīng)驗(yàn)，明確經(jīng)典誦讀的深遠(yuǎn)意義，把握經(jīng)典誦讀的方法技巧。統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，自覺(jué)行動(dòng)。2、以印發(fā)家長(zhǎng)信、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式，將學(xué)校的讀經(jīng)計(jì)劃、要求告知家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持配合，開(kāi)展親子共

4、讀，形成家校合力，提高誦讀成效。3、紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)、演播廳開(kāi)設(shè)古詩(shī)文誦讀欣賞等欄目，營(yíng)造經(jīng)典誦讀的良好氛圍；4、學(xué)校開(kāi)辟古詩(shī)文文化長(zhǎng)廊。（有古詩(shī)文字畫(huà)展覽、名人鑒賞、古詩(shī)文中的美德故事介紹、古詩(shī)文內(nèi)涵解析及各項(xiàng)古詩(shī)文誦讀評(píng)比結(jié)果的宣傳欄等）。（二）注重讀經(jīng)教研，提高讀經(jīng)實(shí)效1、班主任工作研究組進(jìn)行相關(guān)的誦讀研討活動(dòng)（各年級(jí)在年級(jí)組長(zhǎng)的牽頭下，每月進(jìn)行一次研討活動(dòng)，相關(guān)人員共同參與。探討讀經(jīng)方法、認(rèn)領(lǐng)讀經(jīng)課題，交流讀經(jīng)經(jīng)驗(yàn)。）；2、各班主任、語(yǔ)文教師及閱覽課執(zhí)教老師，經(jīng)常反思讀經(jīng)指導(dǎo)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)得失，進(jìn)行個(gè)案研究，撰寫讀經(jīng)案例，以利完善改進(jìn)。（三）加強(qiáng)日常管理，形成讀經(jīng)制度1、各班級(jí)每周都要在教室

5、的文化角抄錄23首古詩(shī)文或相關(guān)內(nèi)容，供學(xué)生課前、課余時(shí)間誦讀，并建立班級(jí)圖書(shū)角，配備相關(guān)資料。2、學(xué)校為每個(gè)班級(jí)建立“班級(jí)誦讀古詩(shī)文檔案”；每個(gè)班主任為學(xué)生建立“誦讀古詩(shī)文個(gè)人檔案”。記錄班級(jí)、學(xué)生誦讀古詩(shī)文的詳細(xì)情況。班級(jí)里還有每個(gè)學(xué)生誦讀古詩(shī)文的爭(zhēng)章進(jìn)度表，激勵(lì)學(xué)生你追我趕，踴躍奪章。 3、部分班級(jí)還建立了學(xué)生家庭親子閱讀聯(lián)系反饋制度，及時(shí)了解每個(gè)家庭的閱讀進(jìn)展、閱讀成效，并及時(shí)給予肯定鼓勵(lì)。4、開(kāi)展結(jié)對(duì)互助，同伴相扶活動(dòng)。有的是高年級(jí)與低年級(jí)結(jié)對(duì)互助，有的是同班級(jí)中進(jìn)展快的同學(xué)扶助相對(duì)滯后的學(xué)生。（四）整合多方資源，有效拓寬途徑1、經(jīng)典誦讀與爭(zhēng)章活動(dòng)相結(jié)合。（引導(dǎo)教師認(rèn)真依照區(qū)級(jí)經(jīng)典誦讀

6、金、銀、銅章要求，鼓勵(lì)學(xué)生積極爭(zhēng)章達(dá)標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)典誦讀的興趣，使經(jīng)典誦讀與少先隊(duì)爭(zhēng)章活動(dòng)相輔相成、相得益彰。）2、經(jīng)典誦讀與禮儀修養(yǎng)、行為規(guī)范養(yǎng)成教育相結(jié)合。（通過(guò)三字經(jīng)、弟子規(guī)、論語(yǔ)等經(jīng)典誦讀活動(dòng)、領(lǐng)略詩(shī)文內(nèi)涵，以此內(nèi)化自己的言行，提升自己的修養(yǎng)與品位。）3、經(jīng)典誦讀與創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭相結(jié)合。（引導(dǎo)親子共同誦讀中華經(jīng)典，共享中華文化大餐，在教學(xué)相長(zhǎng)中提升整個(gè)家庭的文化素養(yǎng)。）4、經(jīng)典誦讀與多項(xiàng)評(píng)優(yōu)活動(dòng)相結(jié)合。（校級(jí)層面將經(jīng)典誦讀活動(dòng)與優(yōu)秀班集體創(chuàng)建、五好學(xué)生評(píng)選、當(dāng)代小先生、苗苗好兒童等推薦相結(jié)合。班級(jí)層面也以經(jīng)典誦讀活動(dòng)作為班級(jí)評(píng)優(yōu)活動(dòng)的指標(biāo)之一）（五）組織多彩活動(dòng)，高漲讀經(jīng)情緒1、充分發(fā)

7、揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生根據(jù)作品的語(yǔ)言描繪、繪畫(huà)、編演，制作小報(bào)、從而活化詩(shī)文、再現(xiàn)詩(shī)文。2、學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展一次大型“誦讀古詩(shī)文”活動(dòng)。這些活動(dòng)有誦讀會(huì)（內(nèi)容有指定內(nèi)容背、接龍賽、搶答題、自由背誦等）；詩(shī)文表演；中華經(jīng)典美德小故事講演、詩(shī)文圖展、書(shū)法展；詩(shī)文接力賽等?；顒?dòng)結(jié)束后評(píng)選優(yōu)秀班級(jí)和選手。3、每年六一期間，結(jié)合學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)，進(jìn)行個(gè)人、小組、親子、班級(jí)、集體中華經(jīng)典朗誦會(huì)。4、以經(jīng)典誦讀為主題，開(kāi)展征文、演講等活動(dòng)。值得一提的是，在經(jīng)典誦讀活動(dòng)中，我們的班主任老師各負(fù)其責(zé)、各顯神通，創(chuàng)設(shè)了許多學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法和形式，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、愿學(xué)。如：背一背，評(píng)選記憶小能手；寫一寫，硬筆書(shū)法

8、展才華；畫(huà)一畫(huà)，經(jīng)典漫畫(huà)巧創(chuàng)作；演一演，吟頌詩(shī)文齊合作；品一品，撰寫心得談體會(huì)等。（六）改革評(píng)價(jià)機(jī)制，有效推進(jìn)經(jīng)典誦讀 學(xué)校形成“常態(tài)下的讀經(jīng)活動(dòng)評(píng)價(jià)”機(jī)制。以定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合、以日常抽查和活動(dòng)檢閱相聯(lián)系、以階段評(píng)價(jià)和學(xué)年度評(píng)價(jià)相綜合，積極探索評(píng)價(jià)模式，推進(jìn)讀經(jīng)活動(dòng)的深入開(kāi)展。1、所謂定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，就是既檢驗(yàn)各年級(jí)、各班級(jí)學(xué)生是否基本完成年初制定的閱讀量，同時(shí)要與年級(jí)組開(kāi)展的讀經(jīng)教研活動(dòng)、認(rèn)領(lǐng)的讀經(jīng)子課題推進(jìn)進(jìn)度、學(xué)生的掌握程度及行為內(nèi)化程度結(jié)合起來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、所謂日常抽查和活動(dòng)檢閱相聯(lián)系，就是學(xué)校即重視日常抽查，看各年級(jí)、各班級(jí)規(guī)定時(shí)間是否確保、規(guī)定內(nèi)容是否落實(shí)，又要看

9、各班級(jí)學(xué)生的讀經(jīng)爭(zhēng)章活動(dòng)進(jìn)展?fàn)顩r如何、學(xué)生在學(xué)校層面組織的各項(xiàng)讀經(jīng)活動(dòng)中的參與面、獲獎(jiǎng)等第等相聯(lián)系。3、所謂階段評(píng)價(jià)和學(xué)年度評(píng)價(jià)相綜合，就是不以一次抽查、一次活動(dòng)為依據(jù)，允許暫時(shí)落后，容忍特殊緣由。而是以多次評(píng)價(jià)為綜合，從而形成學(xué)年度評(píng)價(jià)。三、日積月累，滋潤(rùn)心田，滴水穿石，可喜變化。三年來(lái)，我們持之以恒、鍥而不舍地組織、開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，取得了一定的成效：（一）學(xué)生的識(shí)字量在經(jīng)典誦讀中大大增加。低年級(jí)學(xué)生是用手指著經(jīng)典教材來(lái)誦讀的，邊讀邊看，兒童通過(guò)反復(fù)聽(tīng)或讀某個(gè)字的讀音，同時(shí)觀看這個(gè)字的形狀來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)字。盡管他暫時(shí)并不理解這個(gè)字的含義，但是對(duì)這個(gè)字他卻能認(rèn)識(shí)，能讀出這個(gè)字來(lái)，能在無(wú)意識(shí)狀態(tài)中

10、“自動(dòng)”識(shí)字。據(jù)調(diào)查，到二年級(jí)結(jié)束，學(xué)生熟讀了大量經(jīng)典之作后，他們的平均識(shí)字量已經(jīng)達(dá)到2500個(gè)，有能力高者達(dá)到3000個(gè)左右，超出了新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的識(shí)字量，甚至有些連大人都不認(rèn)識(shí)的生僻字，他們都能輕松讀出來(lái)。以上這些現(xiàn)象，很多是我們始料不及的，有的甚至大大超出了我們?cè)械南胂蟆?（二）學(xué)生的語(yǔ)言積累和寫作能力得到提高。俗語(yǔ)說(shuō)得好：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“厚積薄發(fā)”。只有積累豐富的語(yǔ)言素材，才能“厚積薄發(fā)”，“下筆如有神”。誦讀可以使學(xué)生積累大量的妙詞佳句，他們的語(yǔ)言“材料庫(kù)”在誦讀中不斷地豐富，而且在誦讀中也潛移默化地學(xué)習(xí)到了一些表達(dá)方法。從學(xué)生一篇篇在各級(jí)各類的征文獲獎(jiǎng)習(xí)作中，我們可

11、以看出學(xué)生天天在進(jìn)步。這也與經(jīng)典誦讀有著密不可分的關(guān)系。（三）師生的人文素養(yǎng)得到提升。經(jīng)典誦讀帶給我校師生的是一種精神境界的提升。事實(shí)證明古典經(jīng)文的誦讀，對(duì)學(xué)生道德、品行、性情、氣質(zhì)都會(huì)產(chǎn)生耳濡目染，潛移默化的影響，是極見(jiàn)功效的人格熏陶教育。如學(xué)了“莫等閑，白了少年頭，空悲怯”后，學(xué)生知道了要珍惜光陰，于是逃作業(yè)的現(xiàn)象少了，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的人少了。在日常生活中，他們懂得了“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！钡牡览?。于是，說(shuō)臟話、粗話的人沒(méi)了。校園里亂扔垃圾的現(xiàn)象少了，取而代之的是主動(dòng)拾撿垃圾、主動(dòng)勸阻同學(xué)的人多了。“己所不欲，勿施于人”使他們知道了做人應(yīng)該多替別人著想?！按饶甘种芯€，游子身上衣

12、”讓孩子們懂得了要孝敬長(zhǎng)輩。于是，三八婦女節(jié)、重陽(yáng)節(jié)來(lái)臨的日子里，孩子們忙開(kāi)了，他們做卡片、寫賀詞、為母親洗腳、給長(zhǎng)輩倒茶、寫信、做力所能及的家務(wù)他們用實(shí)際行動(dòng)踐行著“感恩”的旋律。有媽媽生病了，孩子對(duì)媽媽問(wèn)寒問(wèn)暖，端茶遞藥，讓媽媽十分感動(dòng)，問(wèn)其原因，孩子說(shuō)：“弟子規(guī)上說(shuō)：親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床，所以我要關(guān)心媽媽?！倍嗝纯上驳淖兓嗝瓷衿娴淖兓?。在實(shí)踐的過(guò)程中，我們的老師也不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)著自己，教育理念得到了提升，人文素養(yǎng)得到了有效的發(fā)展。他們認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀經(jīng)典的教育，不是一種時(shí)尚追求，而是在學(xué)生心中根植一種理念；不是一種功利行為，而是為學(xué)生終身發(fā)展投資。學(xué)生們從經(jīng)典詩(shī)文中受到了熏陶與感染，他們從愛(ài)班集體開(kāi)始。人人講正氣，求上進(jìn)，形成健康向上的班風(fēng)，增強(qiáng)了集體凝聚力，培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感。在近三年的班集體驗(yàn)收中，校合格班集體達(dá)到100%，優(yōu)秀