義務(wù)教育宣傳月活動總結(jié)

1、東陬小學(xué)義務(wù)教育宣傳月活動總結(jié)三月份是一年一度的“義務(wù)教育法宣傳月”。我們學(xué)校利用這一有利時機(jī)，開展了豐富多彩的活動，大力宣傳了義務(wù)教育法，提高了全民對高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量實(shí)施義務(wù)教育的認(rèn)識。    一、領(lǐng)導(dǎo)重視，狠抓活動落實(shí)    學(xué)校成立了“義務(wù)教育法宣傳月”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，分管領(lǐng)導(dǎo)靠上抓，少先隊(duì)負(fù)責(zé)活動安排，制定計(jì)劃，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。同時配套完善了各項(xiàng)規(guī)章制度，各項(xiàng)活動都做到了定時間、定內(nèi)容、定責(zé)任人，有計(jì)劃、有安排、有過程記錄、有經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。完善了過程管理和檔案資料管理，總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)了活動的有效開展。&

2、#160;   二、科學(xué)組織，先進(jìn)思想做指導(dǎo)    在宣傳活動中，我們始終以鄧小平理論和“三個代表”和科學(xué)發(fā)展觀重要思想為指導(dǎo)，以宣傳義務(wù)教育法為核心，以落實(shí)教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教師職業(yè)道德為重點(diǎn)，用大家喜聞樂見的形式，大力開展豐富多彩的教育活動。    三、深挖內(nèi)涵，活動豐富多彩    今年“活動月”的中心工作是大力宣傳義務(wù)教育法。我們學(xué)校圍繞這一中心，以社會宣傳為已任，以學(xué)生為主體，與學(xué)生班隊(duì)活動、升旗儀式等緊密結(jié)合，集中開展了一系列

3、義務(wù)教育法宣傳活動。    1、街頭宣傳，提高村民意識。我們學(xué)校制作了義務(wù)教育法宣傳版面，印發(fā)了義務(wù)教育法宣傳材料，制作了義務(wù)教育法宣傳橫幅，召開了家長會，對義務(wù)教育法進(jìn)行了廣泛的宣傳。3月16日，我們組織少先隊(duì)走上街頭，宣傳了義務(wù)教育法及實(shí)施細(xì)則。    2、“國旗下講話”主題鮮明。在“活動月”期間，我們以升旗儀式作為教育學(xué)生的重要渠道利用“國旗下講話”宣傳義務(wù)教育法。在組織形式上，我們廣泛發(fā)動學(xué)生寫發(fā)言材料，以每班為單位，各評出一名同學(xué)到學(xué)校參加評選，優(yōu)中選優(yōu)，評出一名同學(xué)進(jìn)行國旗下講話。這種活動，既擴(kuò)大了教育

4、的范圍，又讓廣大學(xué)生加深了印象，增強(qiáng)了教育效果。    3、主題班會，異彩紛呈。我們利用每周星期一的班隊(duì)會時間，進(jìn)行了主題班會活動。在活動中，我們以“義務(wù)教育法在我心中”、“我看義務(wù)教育法”、“輟學(xué)的危害”、“我的未來”等為主題，讓充分學(xué)生參與。有些班分成幾個小組，分別談了自己的認(rèn)識；有些班分成兩個小組進(jìn)行辯論，取得了明顯成效。在活動中，學(xué)生增長了知識，開闊了視野，陶冶了情操，收到了預(yù)期效果。    4、師德教育，重在實(shí)效。在“活動月”中，我們在全校干部教師中開展了“教育思想大討論”，并通過校園網(wǎng)將各自的觀點(diǎn)發(fā)布出

5、來，使廣大教師進(jìn)一步樹立了正確的教育觀。在慶祝教師節(jié)活動中，我們開展了“每人一堂課”活動，以一節(jié)能體現(xiàn)新課改精神的、高效率的好課作為向義務(wù)教育法的獻(xiàn)禮。同時，我們組織教師進(jìn)行了“做師德標(biāo)兵”宣誓活動，促使全體教師提高了思想道德水平，樹立了為教育事業(yè)獻(xiàn)身的精神。    四、重點(diǎn)查找，找出差距與不足    我們學(xué)校有著明確的辦學(xué)目標(biāo)，全校教職工努力做到面向全體學(xué)生，全面落實(shí)教育方針，大力實(shí)施素質(zhì)教育，確立學(xué)生的教育主體地位，使學(xué)生變被動受教育為主動參與教育。在研究教法的同時，教師認(rèn)真研究學(xué)法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，深入實(shí)

6、施新課程改革，徹底杜絕了體罰和變相體罰現(xiàn)象，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)到“做人”、“治學(xué)”、“作事”、“健身”等受用終身的東西，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造和進(jìn)取的精神。    減負(fù)暴露出的問題及反思    隨著減負(fù)的深入，一些弊端和問題逐漸暴露出了，一個最為突出的問題就是家庭教育、學(xué)校教育和社會教育的脫節(jié)和不一致，從而形成了各自為政的局面，學(xué)校教育、家庭教育、和社會育可能不一致而且還可能是背道而馳，當(dāng)學(xué)生走向社會后由于受整個社會因素的影響，使在學(xué)校的苦心教育，可能一夜之間都會付之東流。難怪人們提出減了負(fù)的孩子去哪里，社會上能放心讓孩子可去的

7、地方太少，這既是人們對我們現(xiàn)在社會風(fēng)氣的擔(dān)憂與信不過，也是對社會教育認(rèn)識的偏頗。當(dāng)然我們整個社會還需要改進(jìn)我們的社會風(fēng)氣，還要改變對社會教育的認(rèn)識，要知道社會同樣是教育孩子的基地，而且是非常地重要的基地，這里不但能培養(yǎng)他們的分辯是非的能力，而且也培養(yǎng)了他們?nèi)谌肷鐣?，在社會中體現(xiàn)教育成果的必要途徑，我們的教育不就是為了讓孩子更好地適應(yīng)社會、改造社會和發(fā)展社會嗎？在社會中培養(yǎng)他們的明辨是非能力從而更直接有效地培養(yǎng)孩子的偉大志向和情操。這就迫切需要我們建立一種家庭教育、學(xué)校教育和社會教育這三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，具有統(tǒng)一的普遍的教育尺度和評價標(biāo)準(zhǔn)，從而形成一個立體的統(tǒng)一的系統(tǒng)的教育觀念和衡量標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)槿耸巧鐣?，學(xué)生的學(xué)習(xí)不只是在課堂內(nèi)、書本中，他們和社會息息相關(guān)，時每刻都在接受了各種信息。他們無時無刻都在受著家庭的、學(xué)校