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1、培根談?wù)?讀讀 書(shū)書(shū)培根培根培根 (Francis Bacon,1561-1626) 英國(guó)著名的唯物主英國(guó)著名的唯物主義哲學(xué)家、現(xiàn)代實(shí)義哲學(xué)家、現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的始祖,作驗(yàn)科學(xué)的始祖,作家。著有家。著有隨筆隨筆, 新工具新工具等。等。 隨筆隨筆共共58篇是篇是英國(guó)文學(xué)中首創(chuàng)。英國(guó)文學(xué)中首創(chuàng)。名言:知識(shí)就是力量名言:知識(shí)就是力量 怡(怡( y )情)情 傅(傅( f )彩彩 藻(藻( zo )飾)飾 狡黠(狡黠(xi) 詰(詰(ji)難)難 吹毛求疵(吹毛求疵( c ) 咀嚼(咀嚼( j ) 味同嚼(味同嚼( jio )蠟)蠟文采藻飾:文采藻飾:尋章摘句:尋章摘句:味同嚼蠟:味同嚼蠟:吹毛求疵:吹毛
2、求疵:修飾文詞,使之富有文采。修飾文詞,使之富有文采。搜尋、摘取文章的片斷語(yǔ)詞。搜尋、摘取文章的片斷語(yǔ)詞。指讀書(shū)局限于文字的推求。指讀書(shū)局限于文字的推求。形容寫(xiě)文章或說(shuō)話枯燥無(wú)味。形容寫(xiě)文章或說(shuō)話枯燥無(wú)味。這里指細(xì)致到煩瑣、挑剔的地步。這里指細(xì)致到煩瑣、挑剔的地步。 作者的文題為作者的文題為談讀書(shū)談讀書(shū),那,那么作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)談的呢?么作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)談的呢?讀書(shū)目的讀書(shū)目的讀書(shū)方法讀書(shū)方法讀書(shū)作用讀書(shū)作用說(shuō)說(shuō)以下幾段用了什么論證方法,并說(shuō)說(shuō)以下幾段用了什么論證方法,并體味其表達(dá)效果。體味其表達(dá)效果。1、從、從“讀書(shū)足以怡情讀書(shū)足以怡情”到到“全憑條文全憑條文斷斷事乃學(xué)究故態(tài)事乃學(xué)究
3、故態(tài)”。 運(yùn)用了正反對(duì)比論證,突出強(qiáng)調(diào)了運(yùn)用了正反對(duì)比論證,突出強(qiáng)調(diào)了讀書(shū)的好處。讀書(shū)的好處。先從正面說(shuō),讀書(shū)有三種不同的目的:先從正面說(shuō),讀書(shū)有三種不同的目的:怡情、傅彩和長(zhǎng)才。又從反面指出讀書(shū)怡情、傅彩和長(zhǎng)才。又從反面指出讀書(shū)中的三種不良偏向。重點(diǎn)闡述讀書(shū)的好中的三種不良偏向。重點(diǎn)闡述讀書(shū)的好處。處。 2、從、從“讀書(shū)補(bǔ)天然之不足讀書(shū)補(bǔ)天然之不足”到到“讀讀書(shū)然后知如何修剪移接書(shū)然后知如何修剪移接”。 運(yùn)用比喻論證,形象生動(dòng)地論述了運(yùn)用比喻論證,形象生動(dòng)地論述了讀書(shū)能補(bǔ)天然之不足,使之更淺顯讀書(shū)能補(bǔ)天然之不足,使之更淺顯易懂。易懂。 3、從、從“讀史使人明智讀史使人明智”到到“皆成性皆成性
4、格格”。 運(yùn)用舉例論證,列舉讀六門(mén)學(xué)科的運(yùn)用舉例論證,列舉讀六門(mén)學(xué)科的作用,論證了作用,論證了讀書(shū)能塑造人的性格讀書(shū)能塑造人的性格。使論證更具體更有說(shuō)服力。使論證更具體更有說(shuō)服力。小結(jié):論證方法及其的作用小結(jié):論證方法及其的作用 舉例論證:更具體更有說(shuō)服力。舉例論證:更具體更有說(shuō)服力。 道理論證:更概括更深入。道理論證:更概括更深入。 對(duì)比論證:從正反兩方面進(jìn)行論述,對(duì)比論證:從正反兩方面進(jìn)行論述, 突出地強(qiáng)調(diào)了突出地強(qiáng)調(diào)了的觀點(diǎn)。的觀點(diǎn)。 比喻論證:形象生動(dòng),淺顯易懂。比喻論證:形象生動(dòng),淺顯易懂。開(kāi)卷有益開(kāi)卷有益書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。 書(shū)到用時(shí)方恨少。書(shū)到用時(shí)方恨少。 讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。 讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路。讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路。 孔子韋編三絕的故事孔子韋編三絕的故事
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