小學(xué)語文教育敘事.

1、小學(xué)語文教育敘事師愛摘要： 俗話說： “愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界?！睅煇凼莻ゴ蟮?、神圣的；師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻(xiàn)的精神；師愛是“超凡脫俗”的愛，這種愛沒有血緣和親情關(guān)系，沒有私利與目的，然而這種愛卻在教育中發(fā)揮著巨大的作用。關(guān)鍵詞：教育；愛；熱情；快樂；成長(zhǎng)我是一名教學(xué)二十多年的教師，在這些年的教學(xué)生涯中我一直在思索：教育到底是什么？教育不是簡(jiǎn)單的教學(xué)， 也不是簡(jiǎn)單的育人， 而是教學(xué)與育人的結(jié)合，是無私的愛的奉獻(xiàn)！俗話說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。”師愛是偉大的、神

2、圣的；師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻(xiàn)的精神；師愛是“超凡脫俗”的愛，這種愛沒有血緣和親情關(guān)系，沒有私利與目的，然而這種愛卻在教育中發(fā)揮著巨大的作用。我們教師，在學(xué)生的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的贊揚(yáng)聲中，我們?cè)撛鯓诱嬲厝セ貓?bào)我們學(xué)生給予我們的愛呢？如果愛可以用簡(jiǎn)單的幾句噓寒問暖代替的話，那么愛的分量就太輕了， 她承受不了社會(huì)以及歷史的磨練！ 愛，要落實(shí)在熱情、思索與點(diǎn)滴中！對(duì)于教育事業(yè)，你只有擁有了飽滿的熱情，你才會(huì)將你的愛釋放給你的學(xué)生，而且那是情不自禁的釋放！幫學(xué)生解決最棘手的問題， 排解他們的煩惱， 就是愛的最大展現(xiàn)！ 我們可以做很多，多思考一下教學(xué)過程

3、，怎樣使每一個(gè)環(huán)節(jié)都是快樂的，有效的！學(xué)生不喜歡背書，讓他們?cè)谡n堂上進(jìn)行背誦接力，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性！ 學(xué)生不喜歡做枯燥的練習(xí)， 改變一下布置家庭作業(yè)的方式，讓他們回家看場(chǎng)球賽， 寫個(gè)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道，鍛煉他們的寫作能力，又不至于太沒有樂趣！上課的時(shí)候，不一定要追尋正確答案，和學(xué)生一起研討他們感興趣的問題，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的回答給予肯定和掌聲，把每一次表達(dá)愛的機(jī)會(huì)發(fā)揮的淋漓盡致！ 因?yàn)椋覀兪且粋€(gè)教育工作者，要做的不僅僅是讓學(xué)生喜歡你，而是喜歡學(xué)習(xí)！課文紙船和風(fēng)箏向我們講述了松鼠和小熊本來是一對(duì)非常要好的朋友，可后來由于一件小事， 他們的友誼破裂， 后來又和好如初的故事。 如何能讓學(xué)生感受到從開始好朋

4、友在一起的開心到后來分手后的痛苦、難過呢？我想到了藝術(shù)語言音樂。 課前，我經(jīng)過一番精挑細(xì)選， 選擇了兩曲最能貼切表達(dá)出文章意境的樂段，并反復(fù)在音樂前朗讀，做好了充分的準(zhǔn)備。課堂上，簡(jiǎn)單的導(dǎo)語后，我便開始為學(xué)生范讀課文。 在輕松、活潑的樂曲聲中， 小松鼠和小熊一對(duì)好朋友在森林里盡情地享受著友誼給他們帶來的快樂。突然，響起了低沉哀婉樂曲， 我也飽含深情地朗誦： “可是有一天他倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。 ”那欲斷欲續(xù)的旋律更加烘托出了兩位好朋友分手后， 兩人各自所受到痛苦。 我邊讀邊觀察著學(xué)生們的反應(yīng)。起先，生性活潑的他們也不乏有交頭接耳

5、的現(xiàn)象。 隨著我的朗讀漸入佳境，隨著樂曲與課文內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合， 他們似乎洞察到了感受到了些什么， 靜靜地體會(huì)著。我能感覺到他們的心在震顫。 當(dāng)我飽含激情讀完最后， 看著學(xué)生我不由得愣住了：好些孩子兩眼通紅，揉搓著鼻子抽泣著。這時(shí)，我們班的一位小女生，兩眼含著淚水站起來，說： “崔老師，小松鼠和小熊最后能和好，我真替他們高興。我也想對(duì)毛心怡同學(xué)說一聲對(duì)不起， 請(qǐng)?jiān)徫疑洗尾恍⌒陌阉你U珠筆弄壞了?！泵拟瑢W(xué)這時(shí)也坐不住了，她“騰”地站起來，說： “不，我也有錯(cuò)，我不該后來把你的書扔在地上，也請(qǐng)你原諒我。 ”話音剛落，課堂上就響起了雷鳴般的掌聲，一對(duì)好朋友就這樣冰釋前嫌，和好如初了。??！這是音樂

6、的力量，這是語言文字的魅力，這是愛的力量！班上的毛汝林同學(xué)父母雙雙外出打工， 這孩子在書寫上似乎有點(diǎn)障礙， 學(xué)習(xí)學(xué)得很吃力。因此我經(jīng)常找他談心，還買了一本字帖給他，教他寫字的技巧?，F(xiàn)在他的學(xué)習(xí)興趣提高了， 字跡也比以前工整漂亮了。 有一天，他情不自禁地對(duì)我說：“老師 , 謝謝你！”從這句話里讓我知道他已感受到我的愛，同時(shí)也以愛回報(bào)了我。毛炬榮同學(xué)從小就說話口齒不清， 我在課堂上給他比別人更多的照顧， 教學(xué)生總是讓他先發(fā)音， 力求使他發(fā)音正確， 全班同學(xué)一起鼓勵(lì)他， 現(xiàn)在他已經(jīng)能流利地朗讀課文了。毛華杰同學(xué)家庭比較貧困，自卑內(nèi)向，成績(jī)也差。我經(jīng)常教育同學(xué)們要多關(guān)心他，并開展“手拉手”活動(dòng)幫助他。

7、現(xiàn)在他已和同學(xué)們打成一片，學(xué)習(xí)成績(jī)也從原來的 50 來分考到了 80 多分了，這是一個(gè)可喜的進(jìn)步。 孩子們的進(jìn)步讓我知道， 愛具有無窮的力量， 能使每一位學(xué)生的力量和可能性發(fā)揮出來，使他們享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂趣。這個(gè)學(xué)期，班上有一個(gè)新轉(zhuǎn)來叫陳悅的小女孩。 由于父母剛離異了， 所以性格變得很孤僻。她的語文底子很是薄弱，在幾次聽寫中，紅叉滿眼?？吹竭@樣的情況，我很著急，不是著急她會(huì)拖我們班的后腿，而是著急她會(huì)由于一次次地失敗而放棄學(xué)習(xí)！我決心幫助她，哪怕從最簡(jiǎn)單地教起！我把她叫到了辦公室，一個(gè)生字詞，一個(gè)拼音地教， 把每一個(gè)字幫她分解了寫了教她，幫她聯(lián)想相近的字詞。在這個(gè)過程，她哭了，哭得很

8、傷心。 看到這樣的情形， 我沒有說過多的話語，只是遞了張面紙給她，說了句“老師是你的朋友，有困難找我！”第二天，這個(gè)學(xué)生寫了封信夾在作業(yè)里交給了我，她和我講了一些她家里的一些情況和她在以前學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況，最后還說了很多感謝我的話?？春螅液苄牢?，我知道又履行了一次做教師的權(quán)利！ 在后來的日子里， 女孩也由原來的悶悶不樂而活躍了起來，融入了班級(jí)。有次，在早讀課時(shí)， 她居然主動(dòng)和我交流， 說她把古詩兩首讀了十幾遍了，都不會(huì)背，從她焦急的眼神里，我感受到了她對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。我微笑地對(duì)她說：“不著急，老師上課教你唱歌背，包你幾遍就會(huì)！ ”女孩用驚異的眼光注視著我：“唱歌？”上了課后，我便教他們唱歌，并配

9、上了音樂。學(xué)生接受得很快，因?yàn)檫@是他們所感興趣的！課后，我問她會(huì)背了沒有，她很高興地回答我道：“會(huì)了！”就這樣，我沒有做什么，卻讓學(xué)生感受到了愛無時(shí)不在，只是披了件語文的外衣！別林斯基說過：“愛是鑒別教育的尺度。 ”愛學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，我時(shí)刻牢記這句名言，要求自己誠實(shí)，公正，體貼學(xué)生，成為全班學(xué)生都喜歡的好老師 .一天，上課鈴聲已經(jīng)響了，我正在上口語交際課。這時(shí)，門外響起了一聲微弱的“報(bào)告”，是梁嘉麗。她含著淚，眼眶紅紅的。我猜想她肯定是受到老師的批評(píng)了，我示意她進(jìn)教室。因?yàn)槭窃谡n堂中，我沒有直接詢問，便繼續(xù)上課了。我讓學(xué)生思考問題， 這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)梁嘉麗旁邊的同學(xué)正在寫些什么，

10、像是一張小紙條。憑著兒時(shí)有過同樣經(jīng)驗(yàn)的直覺， 我想那肯定是要寫給梁嘉麗安慰她的。 我也有過同樣的經(jīng)歷， 如果我是那個(gè)心靈受傷的女孩， 在有人安慰的時(shí)候， 我肯定會(huì)更加感覺到傷心。 于是，我用目光告訴那個(gè)正在寫紙條的學(xué)生， 朝她搖了搖頭，她似乎意識(shí)到自己違反了課堂紀(jì)律很羞愧， 也似乎明白了我的用意， 將未寫好的紙條塞進(jìn)了抽屜里。 借著本課的教學(xué)目的， 我又說道：在與人交際的時(shí)候是需要分清場(chǎng)合和時(shí)間的， 同時(shí)要安慰一個(gè)人是需要技巧的！ 事實(shí)上，我相信每一個(gè)人在受到打擊的時(shí)候是可以自我調(diào)節(jié)， 她會(huì)重新站起來， 做到更好！這時(shí)兩位同學(xué)都知道了我的指向性，也調(diào)整好了心情，積極地投入了課堂。有時(shí)候，愛是一

11、個(gè)默默的行為，它可以在無言中感化每一個(gè)人。教師的責(zé)任不僅在于傳授學(xué)生知識(shí)， 更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，及做人的基本準(zhǔn)則。教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者， 必須有高度的敏感性和自覺性， 及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在教育和管理工作中的新情況、新問題，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律、掌握其特點(diǎn)，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。羅素說：“凡是缺乏教師的愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地自由地發(fā)展?！贝_實(shí)如此，情感需要情感陶冶，愛心需要愛心熏陶。作為一名教師，我們應(yīng)該把這種積極的情感體驗(yàn)遷移到對(duì)學(xué)生的信任、尊敬和熱愛上。孩子是碧波綠水中的一葉小舟，老師就是滿載著輕舟的一條長(zhǎng)河；孩子是河岸上的一顆小珍珠， 老師就是能給予雕琢、 潤(rùn)色的一位雕刻師， 用充滿智慧的眼睛去關(guān)注她，讓這顆小珍珠得到肯定和贊賞，變得更加奪目，充滿自信。一份春華，一份秋實(shí)， 在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水， 然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)且沉甸甸的情感。 我用我的心去教誨我的學(xué)生， 我用我的情去培育我